周學(xué)義

(甘肅省臨夏縣榆林鄉(xiāng)榆林中心小學(xué) 甘肅 臨夏 731805)

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時間教學(xué)活動中，教師要融合新課改育人目標，合理創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在互動教學(xué)模式中，培養(yǎng)靈活多變的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生實踐探究動力，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性開展課堂探索活動做好鋪墊工作。教師要融合新課改育人目標，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)趣味性、前沿性、開放性教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在多樣性的教學(xué)流程中，增強實踐學(xué)習(xí)技能，增強數(shù)學(xué)解題能力，為學(xué)生高質(zhì)量、多元性開展學(xué)習(xí)活動提供助力。另外，靈動且充滿活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，有利于幫助學(xué)生發(fā)散思維拓展認知，全面增強對數(shù)學(xué)知識的掌握與應(yīng)用技能，為學(xué)生多元化發(fā)展提供有力支撐。

1.互動教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的作用

1.1 有利于突出主體地位。互動教學(xué)在實踐運用過程中，對于凸顯學(xué)生課堂主體地位具有重要的促進作用。教師要結(jié)合新課改育人目標，合理創(chuàng)設(shè)多元化教育教學(xué)活動，為學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)思維，強化綜合認知，提供助力，教師要融合新課改育人方向，在數(shù)學(xué)課堂教育環(huán)節(jié)中凸顯學(xué)生的主人翁作用。讓學(xué)生圍繞教學(xué)思想，教學(xué)理念進行數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)活動，使學(xué)生在多元化教育教學(xué)引導(dǎo)下培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯意識，增強自主學(xué)習(xí)技能。使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與思維認知有機融合，達成思想和行為的統(tǒng)一，為學(xué)生全面建立綜合性學(xué)習(xí)能力提供助力。

1.2 有利于喚醒學(xué)習(xí)動機。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要想全面提升課堂教學(xué)活力、增強學(xué)生興趣，教師要充分借助互動教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生遵循自愿原則開展探索學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教師要在具體教學(xué)過程中，有效增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)體驗感，增強課程探索趣味性，促使學(xué)生在豐富多樣的互動學(xué)習(xí)過程中，喚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)冬季，增強學(xué)生課程探索綜合競爭力，為學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)思想，強化綜合認知做好鋪墊工作，為學(xué)生全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能鋪平道路。

1.3 有利于實現(xiàn)教學(xué)目標。新課改育人模式下，教師要結(jié)合多樣性課堂教學(xué)理念，開展互動教學(xué)活動，為學(xué)生全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想，提升認知意識提供教育支撐。教師借助互動教學(xué)模式，帶動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中培養(yǎng)認知意識，提升學(xué)習(xí)技能扎實、高效掌握知識要點與重點。借助互動學(xué)習(xí)過程，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生多元化開展實踐學(xué)習(xí)活動做好充分準備，讓學(xué)生在明確課堂學(xué)習(xí)目標的前提下，增強數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.互動教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，要面向全體學(xué)生，提升育人活力，展現(xiàn)互動教學(xué)的價值與魅力，增強小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)原動力，使學(xué)生在以生為本原則下，積極開展創(chuàng)新性實踐育人活動，為學(xué)生全面發(fā)展做好鋪墊工作。教師要融合性格開展育人教學(xué)活動、實現(xiàn)目標，合理構(gòu)建多元化、創(chuàng)新性教育教學(xué)活動，為學(xué)生全面培養(yǎng)學(xué)科思維，強化綜合認知提供助力。在數(shù)學(xué)課堂上，通過互動教學(xué)引發(fā)學(xué)生主動思維，促使是學(xué)生在封閉性。學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識點鋪平道路。首先。教師要遵循面向全體學(xué)生原則，在課堂教育教學(xué)活動中，充分運用互動教學(xué)模式，拓展數(shù)學(xué)教育教學(xué)平臺，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身主體作用，激勵學(xué)生開展豐富的想象與大膽的嘗試，借助多元化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升個人核心競爭力。其次，遵循創(chuàng)新性原則，教師要結(jié)合學(xué)生特點，合理創(chuàng)設(shè)適宜的課堂育人活動。教師要融合新課改育人目標，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐探索能力。幫助學(xué)生在活動中逐步建立學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)綜合認知做好充分準備。教師要根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)探索活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生在切身感受中，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松愉快、自由的特點，為學(xué)生高質(zhì)量開展課堂實踐活動做好鋪墊工作。教師利用豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生逐步建立學(xué)科思維、培養(yǎng)綜合認知提供有力支撐。教師要明確課堂教學(xué)目標，增強學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)靈動性。第三，教師遵循可操作性原則，創(chuàng)新課堂實踐教育教學(xué)活動，使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)模式助力一下，增強對知識點的分析與應(yīng)用技能，促使學(xué)生在教師精心安排的課堂活動中，提升分析能力，解讀能力，高效率開展實踐探索活動，為學(xué)生多元化發(fā)展提供助力。最后，教師通過考量學(xué)生實際年齡、綜合能力等，遵循科學(xué)性原則，培養(yǎng)學(xué)生課堂探索性趣，強化學(xué)科認知技能，為學(xué)生多元化，高效性開展實踐學(xué)習(xí)活動鋪平道路，彰顯我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)的作用與魅力，為學(xué)生全面性發(fā)展提供有力支撐。

3.互動教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的策略

3.1 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強師生互動成效。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師是學(xué)生的指路人，組織者在實踐育人過程中，要借助互動教學(xué)過程，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活力，使學(xué)生在教師的效指導(dǎo)與帶動下快速融入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生全面發(fā)展做好鋪墊工作。教師要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)理念的改良與創(chuàng)新，在實踐育人過程中充分發(fā)揮互動教學(xué)的動態(tài)優(yōu)勢，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探索，積極跟隨教師展開實踐學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生多元化發(fā)展做好鋪墊工作。因此，教師要通過構(gòu)建新型自由的師生關(guān)系，幫助學(xué)生融入互動教學(xué)氛圍，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)綜合能力，使學(xué)生在師生互動過程中，感受教師的關(guān)愛與幫助，加強交互式教學(xué)成效，為學(xué)生增強數(shù)學(xué)核心競爭力提供有力支撐。

例如，在學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長這一知識點時，教師要借助互動教學(xué)模式，與學(xué)生建立友好互動關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和動力，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，逐步形成良好數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生全面性開展互動學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。首先，教師圍繞長方形和正方形的周長概念進行教學(xué)講解，借助互動交流模式引發(fā)學(xué)生對概念的理解，增強學(xué)生對概念的表達認知，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中強化素養(yǎng)培養(yǎng)，積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動。然后，教師鼓勵學(xué)生通過動手實踐操作與教師進行長方形與正方形周長測量活動，促使學(xué)生在測量過程中明確周長公式的形成要素，幫助學(xué)生逐步建立數(shù)學(xué)邏輯思維意識，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)技能，充分認知課堂互動的重要性，積極跟隨教師展開互動學(xué)習(xí)活動。最后，在長方形和正方形周長習(xí)題訓(xùn)練中，教師要與學(xué)生就問題答案進行互動，給予學(xué)生有利的教學(xué)評價，指引學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中掌握互動式學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生對周長公式的應(yīng)用技能，比如，教師組織學(xué)生在課堂上進行解題演講，鼓勵每一位學(xué)生站在講臺上講述對長方形和正方形周長計算這一知識點的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生通過共享學(xué)習(xí)體會強化對知識的消化吸收技能，幫助學(xué)生在共享資源的模式下，提升互動學(xué)習(xí)質(zhì)量，根據(jù)長方形與正方形的周長時間探索成效。

3.2 提供充足學(xué)習(xí)時間，鍛煉獨立思考能力。教師要結(jié)合小學(xué)生活潑、開朗，好奇心強等特點，教師有效創(chuàng)新課程實踐育人活動，促使學(xué)生在趣味、多樣的互動教學(xué)活動中，拓展數(shù)學(xué)思維意識、培養(yǎng)探究實踐技能，發(fā)揮個人優(yōu)勢作用，積極開展多元化數(shù)學(xué)知識探索學(xué)習(xí)活動，彰顯互動教學(xué)的價值與魅力。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生接收知識、拓展能力的主戰(zhàn)場，在實踐育人過程中，教師要通過互動教學(xué)模式，拉近學(xué)生與課堂的關(guān)系，使學(xué)生在課堂上能夠自助發(fā)揮、張揚個性，積極配合教師完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，達到提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目標。因此，教師要在進行備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)探究時間，為學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力做好鋪墊工作，全面增強學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。另外，教師要給予小學(xué)生有效的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生珍惜課堂自主探究時間，強化獨立思考能力，為學(xué)生構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)平臺奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的表內(nèi)乘法這一知識點時，為了幫助學(xué)生獲取更多的思考時間，教師在課程創(chuàng)設(shè)過程中預(yù)留出學(xué)生獨立思考的時間和空間，給予學(xué)生在課堂教學(xué)中最大的自由度，使學(xué)生結(jié)合表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)目標任務(wù)進行獨立思考，科學(xué)消化知識要點與重點，提升表內(nèi)乘法計算效率。比如，在乘法口訣背誦過程中，教師要鼓勵學(xué)生進行自主記憶誦讀訓(xùn)練，強化學(xué)生對九九乘法表的記憶與應(yīng)用能力，促使學(xué)生在獨立自主的學(xué)習(xí)模式下，提升數(shù)學(xué)綜合能力。同時，教師要結(jié)合教材中表內(nèi)乘法中所蘊含的計算知識，激發(fā)學(xué)生計算興趣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)與幫助下結(jié)合自身情況，科學(xué)開展學(xué)習(xí)與拓展活動，增強數(shù)學(xué)乘法口算能力，扎實掌握表內(nèi)乘法計算技巧與方法，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)課堂探究奠定堅實基礎(chǔ)。最后，教師借助互動教學(xué)過程與學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)心得體會，從對話交流過程中，教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行考核，使學(xué)生充分體現(xiàn)出表內(nèi)乘法學(xué)習(xí)的情況，增強學(xué)習(xí)技能。教師組織學(xué)生在課堂上進行表內(nèi)乘法計算競賽活動，讓學(xué)生在互動交流體驗中提升計算能力、提高計算準確率，為學(xué)生建立發(fā)散型計算思維提供有利平臺，助力學(xué)生在計算盡在中，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。通過與學(xué)生之間的交流切磋，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運算綜合能力，為學(xué)生全面實現(xiàn)探索學(xué)習(xí)活動鋪平道路。

3.3 創(chuàng)新激勵教育模式，提升互動教學(xué)成效。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐育人過程中，教師要根據(jù)工作目標和方向，積極開展多元化教學(xué)引導(dǎo)活動，促使學(xué)生在互動性課堂氛圍中，建立數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)邏輯認知，高質(zhì)量開展數(shù)學(xué)探索活動，為學(xué)生拓展多元化學(xué)習(xí)路徑做好充分準備。在互動性教學(xué)課堂中，教師要重視評價的重要性，逐步建立教師評價與學(xué)生評價兩種方式，促使數(shù)學(xué)課堂在評價的烘托下，表現(xiàn)出互動性、高效性。積極性學(xué)習(xí)興趣，進而助力教師開展多元化、創(chuàng)新性的教育教學(xué)指導(dǎo)活動，增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)體驗感，為學(xué)生高質(zhì)量、高效率掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識做好準備。教師要充分凸顯小學(xué)課堂教學(xué)中互動交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)認知能力，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性開展學(xué)習(xí)探索活動奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的四則運算這一知識點時，為了幫助學(xué)生扎實掌握四則運算法則，提升了四則運算速度，教師利用“互動教學(xué)”手段，培養(yǎng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生充實的學(xué)習(xí)活動中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合技能，促使學(xué)生就問題與不足進行探究討論，并結(jié)合學(xué)習(xí)過程進行學(xué)習(xí)評價活動，讓學(xué)生真正認識到自己是課堂的主人，鍛煉學(xué)生以學(xué)為中心，積極開展四則運算探索學(xué)習(xí)活動，掌握加減乘除的運算法則，并結(jié)合學(xué)習(xí)過程開展探究與創(chuàng)新，為學(xué)生高質(zhì)量，多元化進行課堂學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。比如，教師通過創(chuàng)設(shè)互動探究環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生對四則運算過程的討論與評價興趣，使學(xué)生在課堂環(huán)境中就四則運算的規(guī)律進行引證與探究，結(jié)合計算思維的形成過程，增強學(xué)生講解分析能力，提升對四則運算技巧與方法的應(yīng)用能力，快速開展數(shù)學(xué)四則運算訓(xùn)練活動，使學(xué)生在堅持不懈的努力下，鍛煉高超的運算技能，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)邏輯意識，從而全面開展互動性課堂學(xué)習(xí)活動，增強教師與學(xué)生之間的互動成效，為學(xué)生高質(zhì)量多元化開展課堂實踐學(xué)習(xí)活動鋪平道路，對學(xué)生全面性發(fā)展提供有力支撐。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐育人活動中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)引導(dǎo)方向、知識滲透方法等，科學(xué)開展創(chuàng)新性課堂育人活動，使學(xué)生在互動教學(xué)模式中，增強對知識點的掌握與應(yīng)用技能，全面培養(yǎng)學(xué)生知識探索興趣和動力，為學(xué)生全面性發(fā)展做好鋪墊工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行深入分析，合理制定出詳細的育人方案，保證學(xué)生在互動交流過程中，提升實踐學(xué)習(xí)能力，激發(fā)探索學(xué)習(xí)興趣，增進交流溝通技能，使師生之間、生生之間建立友好關(guān)系，高效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師還需要根據(jù)實際教學(xué)要求，積極打造高效的互動課堂，強化與學(xué)生之間的有效互動，進而增數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。