□甘肅省天水市甘谷縣新興小學 王璟

微課是近年來深受中小學生喜愛的一種教學方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的傳播和教育學多樣化的興起，微課這種教學方式逐漸廣泛應用到各科目的教學上。小學信息技術在小學階段各科目教學上，雖然不是重點教學科目，但是在如今信息化的時代，熟練的信息技術技能對學生在學習生活上起到的作用越來越重要。在小學信息技術教學中如何利用微課做好教學工作，是值得探討的問題。本文圍繞微課的教學形式和積極意義、基于微課的小學信息技術教學方法兩個方面展開了探究。

一、微課的教學形式和積極意義

（一）微課教學的形式

微課是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化教學資源。教學過程中教師不僅可以促進教學還可以采取畫外音的形式，穿插進各種生動形象的動畫，具有豐富多彩的呈現(xiàn)形式。在今天自媒體如火如荼的大形勢下，制作微課教學內(nèi)容也變得越來越簡便，市面上有許多免費的可以制作微課內(nèi)容的軟件工具，教師只需簡單學習就可以上手進行錄制。微課具有微小的特點，視頻內(nèi)容重在短小精悍，教師在進行錄制教學視頻時，要時刻謹記微課的這一特性，尤其是面對自制力、學習經(jīng)驗都相對較差的小學生群體，教師應按照小學生的學習思維和行為特點以及所教科目的特點展開各方面教學。

（二）微課教學的積極意義

微課教學是在互聯(lián)網(wǎng)技術日漸成熟的大形勢下發(fā)展起來的，是先進的科學技術發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，對課堂教學是一次影響深遠的沖擊和意義重大的變革。微課不僅在教學質(zhì)量和教學效率的提升上具有顯著成效，還能進一步豐富教學形式，引導學生在多樣化的教學形式下，逐步培養(yǎng)學生自己對學習的認識和興趣。結(jié)合張一春教授總結(jié)的微課位微不卑、課微不小、步微不慢、效微不薄的四微特點，微課教學在教學內(nèi)容上更具有針對性，能通過微知識、微學習達到傳播大道理、大智慧的目的，能幫助學生逐步樹立起良好的知識學習理念和習慣。由于小學信息技術是一門理論與實踐相結(jié)合的科目，許多知識點的學習不僅需要學生了解認識，還需要學生熟練操作和應用。因此如果教師能在小學信息技術課堂教學上大量使用微課教學形式，將使各種知識的講解更加鮮明生動，為學生的實踐操作打下良好的理論基礎。

二、基于微課的小學信息技術教學方法

（一）利用微課做好計算機基礎知識教學

任何科目的學習最重要的就是基礎知識的學習，基礎知識就像高樓大廈的地基，只有前期基礎知識學的好，才能有效推動后期各種其他知識的學有所獲，學有所成。信息技術的教學最基本的是計算機各方面基礎知識的教學，為取得更好的教學效果，教師可以利用微課在計算機基礎知識教學上搭建一套科學有效的授課模式。由于計算機基礎知識涉及許多計算機領域的專業(yè)名詞，許多名詞必須結(jié)合相應的實物圖片才能幫助學生更好地理解，因此教師在設計計算機基礎知識微課時，要在視頻中多結(jié)合圖片進行教學。

比如，在計算機的組成部分、鍵盤的使用、鼠標的使用、計算機的文字編輯、計算機的文件管理、計算機的其他功能用途等基礎知識的教學上，教師可以通過展現(xiàn)課本上有用的圖片和在互聯(lián)網(wǎng)上查找的實用圖片，根據(jù)具體知識點的教學內(nèi)容和教學目標，展開詳細的說明和演示。為了讓學生對計算機基礎知識的體會更深刻、了解更透徹，教師在某些環(huán)節(jié)的講解上，可以向?qū)W生展示具體的使用過程和操作流程，讓學生在后期的操作練習中有參考依據(jù)。

（二）使用微課進行信息技術課程單項教學

在小學信息技術課程設置上，不僅有大量關于計算機基礎知識的學習內(nèi)容，還有許多更加深入的關于信息技術的專項學習內(nèi)容。在這些內(nèi)容的教學上，小學信息技術教師也可以使用通俗易懂的微課教學形式展開教學。在深入的專項知識學習上，不僅包括文字編輯、制作課程表、制作月歷、設計制作板報、編輯修補照片這樣相對簡單的課程內(nèi)容，還包括幻燈片制作、建立設計網(wǎng)頁、了解認識動畫等具有一定難度的課程內(nèi)容。教師在使用微課對這些單項課程進行教學時，應結(jié)合每一項教學內(nèi)容的特點規(guī)劃好教學目標和教學流程，圍繞教學內(nèi)容的難易點展開針對性教學。

比如，在幻燈片制作的教學上，教師首先應通過向?qū)W生展示各種形式各種難度的幻燈片，讓學生對幻燈片擁有初步認識和了解。其次，教師應結(jié)合各種社會現(xiàn)象和時事熱點，向?qū)W生詳細解釋幻燈片的用途以及幻燈片在某些領域、某些情況下的重要性，如某些手機的發(fā)布會、某些大型企業(yè)的高端會議使用幻燈片的實例。最后，教師可以根據(jù)前面的鋪墊在幻燈片的制作上展開系統(tǒng)教學，并且在具有一定難度的地方著重向?qū)W生解釋說明。

（三）注重培養(yǎng)學生科學的機器思維模式

因為信息技術的發(fā)展和傳播需要依賴現(xiàn)代化的科學設備，信息技術的學習免不了要接觸先進的現(xiàn)代化機器和信息技術軟件，而機器之所以能為人所利用、按照人的意圖進行運轉(zhuǎn)，是因為其背后擁有一套系統(tǒng)的運行原理支撐，學生要想盡快學會使用各種現(xiàn)代化的處理信息的工具和軟件，必須對各種承載信息的機器的運行原理有所了解，擁有一定的科學的機器思維模式，這樣才有助于學生在信息技術學習的道路上走得更輕松、更長遠。在培養(yǎng)學生科學的機器思維模式方面，教師要利用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術，從網(wǎng)絡上搜集各種圖文、音視頻資料，融入微課教學課程中，重點對學生的機器思維模式進行鍛煉和啟發(fā)。例如，在設計網(wǎng)頁方面的教學上，教師要讓學生充分了解網(wǎng)頁的后臺運行原理，以及網(wǎng)頁的制作流程等相關信息。另外，教師可以在微課中向?qū)W生滲透相應的編程知識，讓學生進一步對各種處理信息工具進行正確認知。

（四）運用微課進行信息技術知識點復習

微課除了具備各種具有針對性的知識點講解授課作用，在各學科知識點復習方面也能產(chǎn)生巨大價值。在對信息技術相關知識點進行總結(jié)和復習時，教師可以有效運用微課進行系統(tǒng)總結(jié)復習活動，既可以帶領班級學生對階段性信息技術知識進行總結(jié)和復習，也可以在學期期末帶領學生對全冊教材內(nèi)容進行回顧與提升。在日常信息技術教學過程中，當教學任務進行到一定階段后，教師要根據(jù)相應的教學內(nèi)容，錄制一個教學總結(jié)視頻，讓學生在課堂上邊觀看，邊回憶曾經(jīng)學過的知識和內(nèi)容。比如，在學完某些計算機基礎知識后，教師就可以將那些零碎的知識要點通過微課講解的形式帶領學生梳理一遍，以此讓學生對這些知識點形成更清晰的體系，擁有更深刻的印象。另外，在學完整本信息技術教材后，教師要圍繞整本教材的教學內(nèi)容和知識點，系統(tǒng)地總結(jié)、錄制幾段視頻，向?qū)W生全面講解本冊書籍所涉及的知識要點，帶領學生進行一次徹底有效的復習與總結(jié)，這不僅能幫助學生對所學內(nèi)容進行復習和鞏固，也能讓學生對整本書籍的學習過程和意義擁有更好的把握。

（五）增強對信息技術教學的認識

在新課改的大力推進下，對教師的教學要求越來越高，教師需掌握教材中的知識點，有效采用信息技術教學工具，開展新穎的教學，在不斷優(yōu)化教學模式的基礎上，加大力度收集教學資料，整體采用新型教學技術，積極、主動地融入準備工作，持續(xù)更新教學計劃與視頻，以此實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需熟練掌握智慧課堂，發(fā)揮微課的作用提高學生的學習質(zhì)量，不斷提高自身的教學能力以及提升微課在小學課堂上的應用。為了能真正有效地提高微課的作用，教師需增強自身對信息技術的理解與掌握，不斷提升自身的教學能力，這樣才可以有效提高對信息技術的應用能力，以此更好地引導與幫助學生。

除此以外，在微課不斷推進下，人民群眾也越來越重視信息化建設，因此，需持續(xù)提升教師的網(wǎng)絡應用能力以及教育技術能力。教師在傳授知識過程中，需有效發(fā)揮微課的作用進行教學，還要以學生的真實學習能力為基礎，科學、合理地設計教學計劃、教學應用等，以精心的設計教學方法，在課堂中進行有內(nèi)涵的提問，促使學生可以更好地進步與成長，以此提高學生對信息技術的認識。

（六）利用微課創(chuàng)造精美的教學課件，提升學生對學習的積極性

微課這一教學方法是以智慧課堂為根本建設出來的，在微課的教學方法下，學生學習的知識點能更加清晰、直觀地展現(xiàn)到他們的視野中，不斷提高學生對知識的深入理解，幫助他們克服在學習過程中產(chǎn)生的重難點，這樣可以有效提升學生的所學知識的應用能力以及理解能力。在小學信息技術課堂上使用微課進行教學，學生能提前觀看需要學習的知識點，把自己不懂的地方進行標記，這樣可以促使學生在課堂上將自己的疑問向教師提出。教師采用這樣的教學模式，使學生在課堂上不再處在被動的學習位置，促使課堂學習不再是一言堂的模式，而是雙向互動與交流的過程。教師需對學生提出的問題進行一一解答或使用點撥式的教學方法幫助學生獲得答案，以此提高學生的動腦能力與操作能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，從而提升信息技術課堂教學效率與教學質(zhì)量。除此以外，微課還有另一種教學模式，就是教師將在備課過程中錄制好的視頻設計成精美的學習課件，然后在課堂上將此視頻播放出來，組織所有小學生共同探討與分析，這樣能有效節(jié)約板書與抄寫時間。在這樣的教學情況下，小學生有許多時間開展獨立思考，或使用小組合作探究的模式分析學習內(nèi)容，這樣能有效提高學生對知識的掌握與理解。當微課教學模式結(jié)束后，教師還可以將知識內(nèi)容發(fā)送到學習的群里當作課下作業(yè)，學生需在規(guī)定的時間里完成練習題，這樣可以有效增強對所學知識的鞏固。微課既能豐富教學方法，又能促使學生的學習從此不再約束在課堂中，能使學生在課下時間有效發(fā)揮微課教學模式的作用，積極主動地開展學習與思考，最后在將所學知識實施總結(jié)與歸納，促使學生形成自主學習能力?；诖耍處熜枳屑氄J真地制作微課教學課件，鼓勵學生做好預習任務，將準備工作做好，帶著疑問走進課堂中。而教師需更具針對性地處理學生內(nèi)心中的疑惑，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析與處理問題的本領，以此不斷提升學生的學習質(zhì)量。

（七）重視創(chuàng)新，優(yōu)化教學理念

微課的教學模式已經(jīng)被劃分到新型課程、增強訓練課程與復習課程。在使用微課進行教學時，主要采用的方法就是視頻或圖片這兩種教學方法，教師需將課堂講解的知識點提前做好準備工作，在備課的時候?qū)⒁曨l錄制好，并適當準備一些與課堂知識有關的測試內(nèi)容，以此方便學生在學習完知識后，及時開展訓練與鞏固。在小學信息技術課堂上使用微課教學模式，教師需重視從各個角度進行出發(fā)，實施創(chuàng)新型教學模式。

整體來講需要注意以下幾點：1.微課能有效提高學生的自主學習本領，將學生被動的學習位置更新成主動學習，學生的學習興趣逐漸上升，教師需重視保持他們的學習趣味性與學習積極性；2.在小學信息技術課堂上使用微課教學模式，能激發(fā)學生的學習興趣與積極性，促使學生的邏輯思維越來越活躍，有效提高課堂教學成果，形成優(yōu)秀的示范作用；3.微課能進行反復觀看，對計算機操作不好的學生有很大的幫助；4.針對小學生不清楚的知識點使用微課教學模式可以及時反饋，教師負責精講或點撥。但是，微課教學模式也具有不足之處：沒有聲音；標注不明顯；時間太快；在小組合作中進行微課教學無法獲得有效展現(xiàn)。在小學信息課堂上開展微課現(xiàn)實教研活動的方法，能推動教師認識與掌握到使用微課開展信息教學活動：第一，教師在設計微課視頻的時候需符合學生的真實生活，簡單易懂，操作過程與方法需要連貫，最好一氣呵成；第二，有效發(fā)揮小組合作學習模式，推動小組成員使用微課相互學習。作為一名教育工作者，應設計更高質(zhì)量的微課，以此提高學生對信息課堂的學習積極性，提高教學成果與教學質(zhì)量，創(chuàng)建新課改下的小學信息技術微課的教學模式。

三、結(jié)語

總而言之，在信息技術的快速發(fā)展下，人民群眾的生活方式、學習方式等都發(fā)生了一些改變，為了更好地適應社會的進步，小學生要從小就掌握信息技術，這樣才可以促使他們更好地將信息技術使用到現(xiàn)實生活中，獲得更好的進步與成長，更能適應社會的千變?nèi)f化。與此同時，在小學信息技術教學方面，微課的使用無疑對整個教學流程提供了更多可能性，能極大地將信息技術方面抽象的教學內(nèi)容具象化，起到較好的教學效果。教師應緊緊圍繞信息技術學科的教學理念，認真設計、錄制好相關微課課程，讓學生通過微課教學掌握更多實用的信息技術知識，持續(xù)提高信息技術和微課教學的有效融合，經(jīng)過信息化教學方法提高課堂教學質(zhì)量，為加快教育現(xiàn)代化進程付出更多的努力。