于鑫

(長(zhǎng)春科技學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130600)

游泳運(yùn)動(dòng)是有效提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，需要教師重點(diǎn)講解游泳運(yùn)動(dòng)的保健知識(shí)和游泳相關(guān)內(nèi)容。教師可根據(jù)吉林省普通高校游泳課的現(xiàn)實(shí)條件，分析怎樣通過(guò)講解運(yùn)動(dòng)知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓他們掌握基本的技術(shù)動(dòng)作以及保健知識(shí)，增強(qiáng)游泳課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳運(yùn)動(dòng)的能力。通過(guò)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)游泳課教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行具體教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)。

1 吉林省普通高校游泳課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 每年適宜開(kāi)設(shè)游泳課時(shí)間較短

吉林省位于中國(guó)東北部，在地理位置上存在距離海洋較遠(yuǎn)的情況，不利于當(dāng)?shù)仄胀ǜ咝Ｔ谑彝猸h(huán)境下的長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)游泳課，受到大氣運(yùn)動(dòng)氣流的影響，每年有大部分時(shí)間處于相對(duì)寒冷的環(huán)境中，這讓游泳課的開(kāi)設(shè)時(shí)間段集中在夏秋季節(jié)中。除去學(xué)生每年的暑假假期時(shí)間，高校開(kāi)展游泳課教學(xué)時(shí)間較短，要對(duì)室內(nèi)外教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)。

1.2 缺少游泳運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的教育

吉林省普通高校在開(kāi)展游泳課的教學(xué)實(shí)踐中，需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐需求和教學(xué)場(chǎng)地規(guī)劃，在保障學(xué)生安全和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，完成對(duì)游泳動(dòng)作的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的各類特殊情況，落實(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，提升課程專業(yè)能力的整體教學(xué)規(guī)劃。這讓教師把有限的課時(shí)時(shí)間完全投入到對(duì)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)研討中，忽視了學(xué)生對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的掌握需求，使不少學(xué)生缺乏獨(dú)立游泳的實(shí)踐能力，難以理解消化教師所講解的動(dòng)作要領(lǐng)，糾正自己在學(xué)習(xí)中的不規(guī)范動(dòng)作。

2 思政教育背景下吉林省普通高校游泳課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

2.1 做好課程時(shí)間的合理規(guī)劃

教師要利用有限的課時(shí)，對(duì)落實(shí)游泳課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。將保護(hù)學(xué)生身心健康，當(dāng)成完成教學(xué)內(nèi)容的重要任務(wù)，忽視了他們學(xué)習(xí)游泳動(dòng)作過(guò)程中，身體素質(zhì)可能會(huì)因適應(yīng)游泳課學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)一定的成長(zhǎng)或者其他變化。這讓吉林省普通高校在思政教育背景下的游泳課教學(xué)規(guī)劃，把學(xué)生游泳動(dòng)作練習(xí)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，甚至把每節(jié)課中所要講述的游泳動(dòng)作，作為下一節(jié)課需要重復(fù)練習(xí)的重要內(nèi)容。教師可根據(jù)游泳課教學(xué)內(nèi)容，具體規(guī)劃怎樣完成游泳運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的講解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生游泳動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)做法的教學(xué)要求。

2.2 重視理論知識(shí)的課上講解

很多對(duì)于游泳運(yùn)動(dòng)比較感興趣的學(xué)生，都會(huì)利用課余時(shí)間完成游泳課教學(xué)內(nèi)容中的動(dòng)作練習(xí)。這讓很多在課程教學(xué)中表現(xiàn)良好的學(xué)生，都想要在將來(lái)從事游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)。而認(rèn)為自己在生活和學(xué)習(xí)中，不能應(yīng)用到游泳運(yùn)動(dòng)知識(shí)、缺少學(xué)習(xí)興趣的部分學(xué)生，則更想要在課上了解與游泳課考試相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容。教師要把普及游泳運(yùn)動(dòng)作為講解游泳課教學(xué)內(nèi)容的基本方向，重點(diǎn)在課上講解大家需要作為常識(shí)進(jìn)行了解的理論知識(shí)，使所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)游泳課的過(guò)程中掌握一定的運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)。

2.3 普及游泳運(yùn)動(dòng)的保健知識(shí)

游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)于很多缺少運(yùn)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備的人，存在適應(yīng)水下環(huán)境的危險(xiǎn)性。實(shí)際上參與游泳運(yùn)動(dòng)的人員，必須要具備發(fā)達(dá)的肌肉組織，才能在水環(huán)境中駕馭游泳技術(shù)。這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)時(shí)，會(huì)把提升自己的身心素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力放在首位，深入學(xué)習(xí)適應(yīng)水環(huán)境的動(dòng)作訓(xùn)練方法。教師要根據(jù)吉林省普通高校在游泳課教學(xué)上的場(chǎng)地設(shè)施，為大家講解具備一定需求的保健知識(shí)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)動(dòng)作技巧的過(guò)程中，掌握在水環(huán)境中保護(hù)自己的方法，完成對(duì)自身運(yùn)動(dòng)體能測(cè)試和提升。保障所有學(xué)生學(xué)習(xí)保健知識(shí)的權(quán)益，不因其專業(yè)方向的不同，忽視對(duì)他們身心健康的保護(hù)，重點(diǎn)規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作的教學(xué)內(nèi)容。

2.4 增加學(xué)生游泳動(dòng)作的實(shí)踐

游泳動(dòng)作是吉林省普通高校游泳課教學(xué)內(nèi)容中相對(duì)重要的一部分。教師要在對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，重點(diǎn)規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐游泳動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理性學(xué)習(xí)游泳課程知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)大家對(duì)在下水前實(shí)踐演練游泳動(dòng)作，幫助他們提前適應(yīng)水下運(yùn)動(dòng)節(jié)奏以及影響部分學(xué)生游泳呼吸的較高水壓環(huán)境。在對(duì)課程教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行嚴(yán)密保護(hù)后，再讓學(xué)生進(jìn)入到水環(huán)境中，完成對(duì)游泳動(dòng)作的練習(xí)。防止部分人員因不適應(yīng)水環(huán)境或者本身對(duì)水有一定的抗拒心理，出現(xiàn)因不能自主呼吸而導(dǎo)致的各類緊急突發(fā)事件［1］。在有一定防護(hù)裝置和學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，使學(xué)生完成游泳動(dòng)作的實(shí)踐練習(xí)和水環(huán)境實(shí)踐能力作業(yè)。

3 思政教育背景下吉林省普通高校游泳課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

3.1 改良高校實(shí)施的教學(xué)方法

教師要對(duì)吉林省普通高校在游泳課教學(xué)方向上的具體方法進(jìn)行深入分析，結(jié)合往年執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的其他教職人員經(jīng)驗(yàn)，找出傳統(tǒng)教學(xué)方法在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的不足之處。比如，傳統(tǒng)游泳課教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生佩戴防護(hù)道具，使他們能進(jìn)入水環(huán)境中自由練習(xí)游泳動(dòng)作，為他們配置一定數(shù)量的游泳圈和救生防護(hù)衣。這樣的做法會(huì)使部分人員過(guò)于依賴教學(xué)中的防護(hù)道具，不能對(duì)自己的游泳運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)。但他們脫離教師所設(shè)置的防護(hù)環(huán)境，獨(dú)立完成游泳動(dòng)作的練習(xí)或者自由活動(dòng)，就容易出現(xiàn)因環(huán)境變化而產(chǎn)生的慌張現(xiàn)象，導(dǎo)致其運(yùn)動(dòng)能力下降。教師首先要認(rèn)識(shí)到游泳課教學(xué)是以輔導(dǎo)學(xué)生掌握游泳動(dòng)作以及相關(guān)運(yùn)動(dòng)常識(shí)為主要內(nèi)容［2］。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生能徹底擺脫依賴防護(hù)環(huán)境所帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)能力下降情況。有針對(duì)性地投入游泳課教學(xué)模擬設(shè)備，使大家能在水環(huán)境中進(jìn)行游泳動(dòng)作的實(shí)踐練習(xí)。在他們能適應(yīng)這類環(huán)境后，再讓他們直接進(jìn)入真實(shí)水環(huán)境中，完成游泳動(dòng)作的練習(xí)和學(xué)習(xí)。

3.2 對(duì)每節(jié)課進(jìn)行科學(xué)性設(shè)計(jì)

教師要把游泳課教學(xué)中涉及的理論知識(shí)，規(guī)劃為每節(jié)課需要向?qū)W生講解的細(xì)致知識(shí)點(diǎn)。使他們能在練習(xí)游泳動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入學(xué)習(xí)和掌握游泳運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作和動(dòng)作要領(lǐng)。其中，許多看起來(lái)比較簡(jiǎn)單的游泳動(dòng)作，卻是鍛煉學(xué)生身體肌肉的高強(qiáng)度動(dòng)作［3］。教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生身心健康的不斷成長(zhǎng)，為他們普及心理學(xué)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到自己的身體正處于發(fā)育階段，需要通過(guò)一定量的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身體的良好發(fā)育。設(shè)計(jì)出適合所有學(xué)生學(xué)習(xí)的課程教學(xué)環(huán)節(jié)以及每個(gè)環(huán)節(jié)中需要完成的教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生在模擬訓(xùn)練環(huán)境以及真實(shí)水環(huán)境中的表現(xiàn)，實(shí)施因人而異的具體表現(xiàn)評(píng)價(jià)，落實(shí)對(duì)每節(jié)課內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)。

3.3 規(guī)劃游泳課學(xué)生指導(dǎo)環(huán)節(jié)

教師要了解學(xué)生適應(yīng)游泳課教學(xué)場(chǎng)景的基本情況，設(shè)計(jì)指導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂環(huán)節(jié)，講解能夠讓學(xué)生在水環(huán)境自主活動(dòng)的游泳動(dòng)作和基礎(chǔ)姿勢(shì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中了解安全防護(hù)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)要求。對(duì)不適于直接進(jìn)入水下環(huán)境中練習(xí)的部分學(xué)生，實(shí)施在動(dòng)作練習(xí)上的全方位指導(dǎo)。以相對(duì)嚴(yán)格的要求，幫助他們掌握能保護(hù)自身安全的游泳防護(hù)動(dòng)作，使其能在遇到危急情況時(shí)，把保護(hù)自己作為練習(xí)游泳動(dòng)作和自由活動(dòng)的首要準(zhǔn)則。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成游泳動(dòng)作練習(xí)時(shí)，必須要讓他們意識(shí)到個(gè)人在自然環(huán)境下的薄弱意識(shí)，使其能合理判斷自己在動(dòng)作技術(shù)上的學(xué)習(xí)需要，提高他們的安全意識(shí)。在執(zhí)行游泳課教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)、練習(xí)游泳動(dòng)作、進(jìn)入水下環(huán)境練習(xí)這3 個(gè)重要的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行細(xì)致化要求，使他們可以扎實(shí)地掌握游泳運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)［4］。

3.4 實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)

3.4.1 合理分析游泳課教學(xué)的場(chǎng)地需求

教師在把游泳課教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃過(guò)程中的同時(shí)，也要重視對(duì)課程教學(xué)場(chǎng)地的要求，不忽略影響教學(xué)質(zhì)量的任何一個(gè)因素。通過(guò)了解吉林省普通高校在室內(nèi)游泳場(chǎng)地上的缺失，對(duì)部分沒(méi)有設(shè)置室內(nèi)游泳場(chǎng)地的高校場(chǎng)地，實(shí)施引入模擬技術(shù)設(shè)備的學(xué)生練習(xí)指導(dǎo)教學(xué)要求，使更多學(xué)生能享受到游泳運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。把學(xué)生練習(xí)游泳動(dòng)作和學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)常識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，作為考察課程教學(xué)場(chǎng)地的重要依據(jù)。

3.4.2 落實(shí)有一定落實(shí)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)方案

首先，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的空間以及裝置，實(shí)行以具體教學(xué)內(nèi)容為主的客觀性考察，再對(duì)場(chǎng)地能容納學(xué)生總數(shù)進(jìn)行科學(xué)分析。對(duì)已有場(chǎng)地的教學(xué)安全性，實(shí)施一定的教學(xué)要求，安裝水環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備，使設(shè)備能在水環(huán)境出現(xiàn)強(qiáng)壓差變化時(shí)，提前啟動(dòng)預(yù)警信號(hào)，幫助學(xué)生和教師快速撤離危險(xiǎn)環(huán)境［5］。對(duì)每個(gè)學(xué)生在場(chǎng)地中可呼吸到的新鮮空氣，實(shí)行有一定空氣流通裝置和現(xiàn)場(chǎng)安全氣體上的檢測(cè)。幫助有呼吸道疾病或者其他特殊情況的學(xué)生，申請(qǐng)?jiān)诹己玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。對(duì)不適宜長(zhǎng)期進(jìn)行水環(huán)境動(dòng)作練習(xí)的學(xué)生，進(jìn)行身體健康狀況檢查。根據(jù)他們的健康情況，為其普及攝取食物營(yíng)養(yǎng)和鍛煉身體健康的游泳運(yùn)動(dòng)科學(xué)方法［6］。然后，對(duì)課程教學(xué)場(chǎng)地的裝置和防護(hù)設(shè)備，實(shí)行安裝位置和網(wǎng)絡(luò)連接位置上的必要設(shè)計(jì)，使其符合游泳課教學(xué)中的安全教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生常用的模擬學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)水下環(huán)境，檢測(cè)每個(gè)教學(xué)所需輔助工具的使用安全性和使用期限，完成實(shí)際游泳課教學(xué)中的場(chǎng)地設(shè)計(jì)質(zhì)量測(cè)試。最終結(jié)合場(chǎng)地測(cè)試評(píng)價(jià)和具體課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施游泳課在動(dòng)作練習(xí)指導(dǎo)和理論知識(shí)教學(xué)等方面的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

4 結(jié)語(yǔ)

在設(shè)計(jì)游泳課教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合思政教育背景下的各類教學(xué)要求，增強(qiáng)對(duì)游泳課實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程的理性設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中練習(xí)游泳動(dòng)作。在游泳場(chǎng)地中實(shí)施使用教學(xué)輔助工具的具體規(guī)劃，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)游泳運(yùn)動(dòng)的安全防護(hù)知識(shí)和相關(guān)技術(shù)動(dòng)作。在保障學(xué)生安全和學(xué)習(xí)興趣的情況下，落實(shí)游泳課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。