唐海珍

（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

生態(tài)文明建設(shè)關(guān)系中華民族的永續(xù)發(fā)展。黨的十八大將其納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”的總體布局，黨的十九大和全國生態(tài)環(huán)境保護大會又作出了加快生態(tài)文明體制改革、建設(shè)美麗中國的新部署。由生態(tài)環(huán)境部、中宣部、中央文明辦、教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布的《“美麗中國，我是行動者”提升公民生態(tài)文明意識行動計劃（2021—2025年）》明確要求，要將習(xí)近平生態(tài)文明思想納入學(xué)校教育教學(xué)活動安排。尤其是在實現(xiàn)“2030年碳達峰、2060年碳中和”的時代背景下，大學(xué)生作為我國生態(tài)文明建設(shè)的主要力量，亟須深入學(xué)習(xí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，培養(yǎng)綠色思維方式，養(yǎng)成綠色消費和生活習(xí)慣，履行保護生態(tài)環(huán)境的義務(wù)。創(chuàng)新高校思想政治教育形式開展生態(tài)文明教育，對于促進大學(xué)生成長成才、深化高校“三全育人”綜合改革，具有較強的時代意義和現(xiàn)實意義。

一、高校生態(tài)文明教育的價值意蘊

高校生態(tài)文明教育是指高校以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，依照新時代生態(tài)文明建設(shè)的要求，整合多個教育主體，通過相關(guān)課程開設(shè)和豐富多彩的實踐活動的開展，以實現(xiàn)提升大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)之目的的教育。通過這些教育，能夠幫助大學(xué)生形成人與自然生命共同體理念，培養(yǎng)其生態(tài)文明行為習(xí)慣，堅定其保護自然的使命意識，積極開展生態(tài)文明建設(shè)。

（一）高校生態(tài)文明教育是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

立德樹人是高校辦學(xué)的根本任務(wù)，立德樹人成效也是檢驗學(xué)校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)水平，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的重大時代命題。尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，一些人逐漸被“人類中心主義”“技術(shù)統(tǒng)計主義”所影響，喪失了對自然的敬畏和尊重。教育的本質(zhì)是育人，是樹立正確的價值觀。在人與自然的關(guān)系問題上，在事關(guān)中國向何處的重大發(fā)展理念上，時代新人必須具備正確的價值觀。習(xí)近平總書記指出，“生態(tài)環(huán)境是關(guān)系黨的使命宗旨的重大政治問題，也是關(guān)系民生的重大社會問題”。面對人民群眾對更多優(yōu)美生態(tài)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品的需求，社會主義的建設(shè)者和接班人必須是具備人類情懷和良好生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)的一代新人。只有通過普及生態(tài)文明教育，才能更好地擔(dān)負起建設(shè)“天藍地綠水清”的社會主義，構(gòu)建人與自然命運共同體的時代重任。

（二）高校生態(tài)文明教育是推進“三全育人”綜合改革的現(xiàn)實要求

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，其提出要堅持全員、全過程、全方位育人。從2018年起，教育部和各省市陸續(xù)開展“三全育人”綜合改革試點工作。改革的目的是通過整合高校當(dāng)下的育人項目、載體、資源，重構(gòu)長遠的育人格局、體系和標(biāo)準(zhǔn)。這是落實高校立德樹人根本任務(wù)的重大創(chuàng)新舉措，形成課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織十大育人的長效機制。其中，生態(tài)文明教育已成為“三全育人”的現(xiàn)實需求和必要組成部分?！叭恕眱?nèi)在地包含培育大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)的目標(biāo)。辦好社會主義的高等教育，黨的路線方針政策必然是“三全育人”的行動指南。生態(tài)文明建設(shè)是具有中國特色的社會主義事業(yè)的重要內(nèi)容，人與自然和諧共生是必然要求?！昂椭C”蘊含三層含義：一是宏觀層面的人與自然的和諧；二是中觀層面的人與社會的和諧；三是微觀層面的人與自我的和諧。通過構(gòu)建以上三個層面的和諧關(guān)系，大學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)知曉“生態(tài)美”而有較高生態(tài)素養(yǎng)，打造“社會美”而有較強社會民族責(zé)任感，追求“自我美”而身心健康、創(chuàng)新進取的德智體美勞全面發(fā)展、能擔(dān)當(dāng)生態(tài)文明建設(shè)大任的時代新人?；诖?，使大學(xué)生擁有良好的生態(tài)素養(yǎng)，進而為生態(tài)文明建設(shè)付諸實踐和行動，必然是我國新時代“三全育人”的重要目標(biāo)之一。

（三）高校生態(tài)文明教育是實現(xiàn)個體全面發(fā)展的內(nèi)在要求

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加快推進生態(tài)文明建設(shè)的意見》中明確指出要將生態(tài)文明納入社會主義核心價值體系，加強生態(tài)文化的宣傳教育，提高全社會生態(tài)文明意識。一方面，新時代人的全面發(fā)展的內(nèi)涵之一是成為“生態(tài)人”?！吧鷳B(tài)人”應(yīng)具有充分的生態(tài)倫理素養(yǎng)和生態(tài)環(huán)境意識，能遵循自然規(guī)律，能做到知行統(tǒng)一。這就要求高校思想政治教育中的生態(tài)文明教育承擔(dān)起將“人”培養(yǎng)成為人性完善、人性和諧的全面發(fā)展的人的重任。另一方面，新時代大學(xué)生核心素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分是擁有“生態(tài)適應(yīng)力”。這種生態(tài)適應(yīng)更多的是社會生活中的行為適應(yīng)，是通過學(xué)習(xí)改變行為特性從而使人變得與生態(tài)環(huán)境更為適應(yīng)甚而促進環(huán)境改善的行為能力。我國近十年來生態(tài)文明建設(shè)的偉大歷史性成就和國家對生態(tài)文明教育的逐漸重視，使得當(dāng)前大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)得到普遍提高。然而，現(xiàn)實中仍然存在一些大學(xué)生知行脫節(jié)等問題。要破解這一難題，思想政治教育必須遵循大學(xué)生思想道德的形成發(fā)展規(guī)律，從生態(tài)文明認知、情感培養(yǎng)著手，以生態(tài)文明意志、信念培養(yǎng)為突破口，以生態(tài)文明行為習(xí)慣培養(yǎng)為落腳點，將生態(tài)文明教育融入育人全過程。

二、我國高校生態(tài)文明教育存在的問題

（一）學(xué)校生態(tài)文明教育課程體系不健全，師資隊伍專業(yè)化程度低

生態(tài)文明教育應(yīng)納入國民教育體系，習(xí)近平生態(tài)文明思想應(yīng)納入學(xué)校教育教學(xué)活動已成為全社會的共識。目前雖然部分高校已在生態(tài)環(huán)境類專業(yè)開設(shè)生態(tài)文明相關(guān)專業(yè)學(xué)科及課程，但對于習(xí)近平生態(tài)文明思想的宣講僅僅局限于思想政治理論課，尚未形成有機統(tǒng)一相互補充的生態(tài)文明教育課程體系。在師資隊伍方面，專業(yè)課教師和思想政治工作隊伍大部分未接受過專門的生態(tài)文明教育培訓(xùn)，缺乏專業(yè)的知識和技能，質(zhì)量參差不齊，難以有效靈活授課；部分教師在理論教學(xué)中重專業(yè)知識培養(yǎng)、輕生態(tài)理念培育，在實踐教學(xué)中重環(huán)保活動開展輕生態(tài)素養(yǎng)訓(xùn)練。高校應(yīng)借鑒政府部門做法，要求全體教職員工接受生態(tài)文明方面的相關(guān)培訓(xùn)，以培養(yǎng)生態(tài)文明專業(yè)知識扎實、生態(tài)文明育人理念先進的教師隊伍，更好地服務(wù)于生態(tài)文明教育和“三全育人”工作。

（二）校園生態(tài)文化建設(shè)滯后，綠色低碳發(fā)展理念缺乏

綠色，是當(dāng)前高校積極開展生態(tài)文明教育的時代底色。創(chuàng)建“綠色大學(xué)”是高校踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想的重要途徑和工作目標(biāo)。近年來，在高校發(fā)展迅速、校園面積擴張、基本建設(shè)加快的背景下，校園的生態(tài)建設(shè)成為高校文化育人、管理育人的重要載體。然而，現(xiàn)狀卻是部分高校重校園物質(zhì)文化建設(shè)，輕綠色景觀布局；重生活設(shè)施規(guī)劃，輕低碳生活配套；未能形成生態(tài)文化與生活環(huán)境相互協(xié)調(diào)、功能融合的整體格局。在校園精神文明建設(shè)方面，尤其是在網(wǎng)絡(luò)育人方面，各高校宣傳的內(nèi)容多與科研教學(xué)相關(guān)，鮮少有能利用微博公眾號、抖音號等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體平臺創(chuàng)新性開展生態(tài)文明知識傳播。

（三）大學(xué)生生態(tài)意識宏觀認可但微觀模糊，個體生態(tài)文明知行脫節(jié)

調(diào)查顯示，在生態(tài)文明意識方面，大學(xué)生對于人與自然的關(guān)系有較為正確的認知，了解生態(tài)文明建設(shè)的重要意義，但尚未形成正確的生態(tài)文明觀念。具體表現(xiàn)在對生態(tài)文明知識掌握不全面、生態(tài)文明行為習(xí)慣未養(yǎng)成和生態(tài)環(huán)?；顒訁⑴c度不夠等。如經(jīng)常使用一次性用品、做不到隨手關(guān)燈、采用綠色出行方式過少等。在生態(tài)文明建設(shè)的實踐中，相當(dāng)一部分大學(xué)生是思想上的巨人，行動上的矮人，生態(tài)意識還不能內(nèi)化成習(xí)慣。究其原因，主要是對高校生態(tài)文明教育的戰(zhàn)略地位和時代價值認識不深刻，對高校生態(tài)文明教育課程體系建設(shè)的重要性認識不足。

三、高校生態(tài)文明教育建設(shè)路徑

（一）構(gòu)建“六位一體五翼齊飛”的生態(tài)文明教育體系

1.“六位一體”，構(gòu)建生態(tài)文明教育六大支持系統(tǒng)有機融合的生態(tài)文明文化育人體系。具體包括：第一，堅守生態(tài)文明價值追求。通過開展生態(tài)文明理論研究，詮釋綠色校園文化理念，舉辦生態(tài)文明研究優(yōu)秀成果評選、開展生態(tài)文明校園創(chuàng)建等系列活動來引導(dǎo)綠色節(jié)約理念的樹立。第二，優(yōu)化生態(tài)文明育人的校園環(huán)境。通過優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境、完善制度環(huán)境和營造人文環(huán)境，將生態(tài)文明融入校園環(huán)境的各個方面。第三，鑄造生態(tài)文明育人的活動品牌。以提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)為核心，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，開展“一校一品”的生態(tài)文明育人實踐。第四，構(gòu)建生態(tài)文明課程體系。開設(shè)習(xí)近平生態(tài)文明思想、環(huán)境保護政策與法律法規(guī)等通識類課程，開展生態(tài)文明“課程思政”。第五，推進生態(tài)文明校企協(xié)同育人。通過對準(zhǔn)行業(yè)、融入職業(yè)，將生態(tài)文明理念融入教育教學(xué)全過程，推動政行校企聯(lián)動開展生態(tài)文明教育。第六，創(chuàng)新生態(tài)文明育人評價機制。路徑包括量化評價標(biāo)準(zhǔn)、暢通評價過程和豐富評價手段。

2.“五翼齊飛”，構(gòu)建生態(tài)文明教育五大要素系統(tǒng)有機整合的全員育人體系。（1）培育綠色師資。通過建立導(dǎo)師培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、實踐鍛煉機制，加強團隊建設(shè)，打造既能適應(yīng)生態(tài)文明教育宣講需要又能著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。（2）打造綠色課堂。構(gòu)建生態(tài)文明課程體系、堅持以人為本課堂教學(xué)理念、使用融入生態(tài)文明元素教材，緊扣課堂主陣地提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)。（3）開展綠色實踐。成立生態(tài)環(huán)保相關(guān)社團，開展環(huán)保志愿者活動，參與藍天凈土碧水保衛(wèi)戰(zhàn)等社會實踐活動。（4）建設(shè)綠色基地。建設(shè)環(huán)保科普基地，與省內(nèi)外、行業(yè)內(nèi)外生態(tài)環(huán)保研究中心和校友企業(yè)、環(huán)保企業(yè)等合作育人。（5）培育綠色文化。緊扣校訓(xùn)，大力弘揚環(huán)保職業(yè)精神，倡導(dǎo)環(huán)境文明、環(huán)境友好和營造綠色生活方式，建設(shè)獨具特色的綠色校園文化。

（二）構(gòu)建全覆蓋通識類生態(tài)文明教育教學(xué)體系

全覆蓋開展生態(tài)文明教育?？蓢L試在全體學(xué)生中開設(shè)通識類的習(xí)近平生態(tài)文明思想、生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)課程，編輯出版特色教材，打造生態(tài)文明宣講名師團隊，全覆蓋開展“生態(tài)文明”“綠色文化”教育。構(gòu)建生態(tài)文明思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展格局。積極推動思政課程與課程思政如鳥之兩翼、車之雙輪協(xié)調(diào)前行，結(jié)合專業(yè)特色開展課程思政改革。一方面要繼續(xù)發(fā)揮思政課程的主渠道、主陣地作用，另一方面要積極推動課程思政的全面覆蓋，推動專業(yè)課程承擔(dān)起生態(tài)文明價值引領(lǐng)的重任，切實提升育人成效。

（三）形成各具特色可推廣示范的生態(tài)文明實踐體系

圍繞生態(tài)文明開展思政課研究性學(xué)習(xí)實踐活動，緊扣生態(tài)環(huán)保開展學(xué)生社會實踐活動。高校可借助自己的專業(yè)優(yōu)勢和隊伍優(yōu)勢，與中小學(xué)、社區(qū)聯(lián)動，開展“生態(tài)文明知識科普”“節(jié)水進校園”“垃圾分類”等活動，同時，充分聯(lián)動新聞媒體，向全社會普及習(xí)近平生態(tài)文明思想和生態(tài)環(huán)境保護知識。構(gòu)筑紅色、綠色交替進行的特色思政課課外實踐活動。高校應(yīng)充分利用周邊紅色教育基地和資源，建立長期穩(wěn)定的紅色實訓(xùn)教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生開展傳承紅色基因+生態(tài)文明宣講和實踐調(diào)研，形成“紅色+綠色思政實踐教學(xué)”模式。

總之，高校生態(tài)文明教育作為“三全育人”工作的重要內(nèi)容，要求學(xué)校從“知曉認同”視角提升學(xué)生生態(tài)文明意識，通過普及知識、塑造價值、培養(yǎng)觀念，對學(xué)生進行生態(tài)文明意識培養(yǎng)的重點、難點突破；從“知行合一”視角培育學(xué)生綠色生態(tài)行為，對學(xué)生生活習(xí)慣、踐行可持續(xù)發(fā)展理念以及職業(yè)素養(yǎng)能力等生態(tài)行為問題進行重點、難點突破；從“專業(yè)培養(yǎng)”視角完善生態(tài)環(huán)保人才培養(yǎng)體系，以“專業(yè)培養(yǎng)”的方式對環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)問題進行重點、難點突破；從“校企合作”視角探索聯(lián)動社會資源支持，完善對生態(tài)文明教育的社會支持體系建設(shè)進行重點、難點突破。在此意義上，將生態(tài)文明知識教育、生態(tài)文明價值觀教育、生態(tài)文明道德教育、生態(tài)文明審美教育、生態(tài)文明法治教育、生態(tài)文明技能和行為教育等生態(tài)文明教育內(nèi)容體系“六育融合”，并探索其實現(xiàn)路徑具有了鮮明的理論意義和實踐意義。