劉有全 黃文華 曾 雯

咸陽師范學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，陜西 咸陽 712000

現(xiàn)代設(shè)計(jì)主流發(fā)源于德國的包豪斯學(xué)院，多年以來已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)的理論體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的變革相對較少，教學(xué)方法也是未有大的變化，這些都嚴(yán)重地影響了當(dāng)代藝術(shù)教育的發(fā)展，尤其是隨著當(dāng)前社會的發(fā)展和進(jìn)步。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)已經(jīng)不符合我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面的要求。因此，求新求變才顯得十分重要。如何做好這個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)前的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程改革的關(guān)鍵所在［1］。而且隨著我國教育改革的深入，當(dāng)前的教學(xué)情況也發(fā)生了深刻的變化，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展和革新，從而促進(jìn)我國教育的進(jìn)步，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《平面構(gòu)成》課程能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)的《平面構(gòu)成》課程

《平面構(gòu)成》是在二維平面內(nèi)創(chuàng)造理想的形狀或形態(tài)，按照感性和理性的規(guī)律，美的視覺原則，進(jìn)行組合和編排，研究各類排列方法。在各個(gè)藝術(shù)門類中，《平面構(gòu)成》具有設(shè)計(jì)類藝術(shù)的共性，都是為了能夠賦予現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)理論和表現(xiàn)形式。當(dāng)今，高科技元素和設(shè)備的引入，拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美領(lǐng)域，豐富了設(shè)計(jì)表現(xiàn)元素，對傳統(tǒng)圖案有非常大的沖擊。甚至有些計(jì)算機(jī)平面構(gòu)成圖形有占據(jù)半壁江山的趨勢。

因此，其本身有著較強(qiáng)的創(chuàng)新性，在當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)教育中有著重要的意義。但是，隨著當(dāng)前教育工作的不斷發(fā)展和完善，《平面構(gòu)成》課程之中也存在一定的問題，影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的成長。因此，需要改善這樣的現(xiàn)狀，才可以實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、《平面構(gòu)成》課程教學(xué)中存在的問題

（一）創(chuàng)新方面存在不足

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對于信息設(shè)備的使用越發(fā)頻繁，在這樣的情況下，如何對藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)備進(jìn)行運(yùn)用，是當(dāng)前高校新的教學(xué)目標(biāo)。然而，在當(dāng)前高校的設(shè)計(jì)教學(xué)之中，教學(xué)的內(nèi)容沒有發(fā)生多大改變，嚴(yán)重的后果就是學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，增加了學(xué)生的就業(yè)難度。在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)之中，主要存在的問題就是教學(xué)內(nèi)容陳舊，具體體現(xiàn)在以下方面。首先，教材方面的陳舊，當(dāng)前高校的教材之中，對于教材的選擇，是多年以前的內(nèi)容，因?yàn)樵O(shè)計(jì)專業(yè)在很長時(shí)間內(nèi)容沒有過多的革新。因此，這樣的教學(xué)方式在以往的設(shè)計(jì)專業(yè)之中，比較適用。隨著當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展非常迅速，甚至可以說每周一小變，每年一大變。教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，對于實(shí)際的教學(xué)來說，也存在這樣的情況，對于學(xué)生的成長以及發(fā)展來說有著非常大的影響。在當(dāng)前的教學(xué)中，需要不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，這樣才能夠適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，進(jìn)而保證教學(xué)的有效進(jìn)行；其次，出現(xiàn)了很多新的設(shè)計(jì)方式以及類型。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，對設(shè)計(jì)行業(yè)的形式也發(fā)生了巨大的變化，甚至可以說是一種全新的設(shè)計(jì)形式。對當(dāng)前的教育來說，出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，因此必須適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展，才能夠有效保證設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展；最后，崗位需求發(fā)生了變化，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們面對更多新的情況，新的內(nèi)容。人們對于視覺沖擊力的需求更強(qiáng)，原本的設(shè)計(jì)形式對現(xiàn)有的情況已經(jīng)無法適用，甚至設(shè)計(jì)的內(nèi)容也相對較少。因此，無法有效地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)工作的發(fā)展和進(jìn)步，所以必須改變這樣的情況，才可以保證設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成才。

（二）教學(xué)方法落后

高校的教學(xué)方法更多是受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)的時(shí)候呈現(xiàn)出一種教師為主，學(xué)生為輔，為了讓其能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識儲備，從而采用的是“灌輸式”教育方式，這樣的教學(xué)方式是在特定的歷史時(shí)期出現(xiàn)的。

20世紀(jì)70年代以前，我國的高等教育也只是“精英式”教育，采取的是“灌輸式”教育方式?！肮噍斒健苯逃绞接衅洫?dú)特的作用和特點(diǎn)。這種教育方式曾經(jīng)有效地提高了我國部分人員的文化素質(zhì)和審美意識。但是，隨著時(shí)間的發(fā)展和社會的變遷，這種教學(xué)方式也出顯現(xiàn)了其局限性［2］。因此，對當(dāng)前的教育方式進(jìn)行改革是勢在必行的。對高校的教育教學(xué)的改革是多方面的，教育的積弊主要存在于以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)生只了解結(jié)論部分，對大部分的知識只是“死記硬背”，對過程不甚了解。所謂的掌握知識也不過是表層掌握，不利于建構(gòu)自己的知識體系，提升自己的能力；其次，學(xué)生掌握了如何考試，應(yīng)試能力很強(qiáng)。試卷答得很漂亮，成績也不錯(cuò)，但無法巧妙應(yīng)用；最后，難以培養(yǎng)出個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生。設(shè)計(jì)行業(yè)向來講究的是設(shè)計(jì)的獨(dú)立思考，對從業(yè)人員的“靈感”要求很高。由于當(dāng)時(shí)的教學(xué)方式的限制，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力、“求異”能力都較弱，不利于畢業(yè)生從事設(shè)計(jì)行業(yè)的工作。

（三）平面設(shè)計(jì)應(yīng)用少

藝術(shù)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)對藝術(shù)的創(chuàng)作和發(fā)展造成了非常大的沖擊。在當(dāng)前的教學(xué)中，需要讓學(xué)生利用好藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的能力。在教學(xué)過程中，對藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行充分普及，同時(shí)結(jié)合我國傳統(tǒng)文化在藝術(shù)設(shè)計(jì)之中的作用，推動我國教育工作的發(fā)展和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)我國教育的進(jìn)步。對于媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)來說，可以提供系統(tǒng)的方法論支持，保證教學(xué)工作可以順利開展，實(shí)現(xiàn)我國教育工作的發(fā)展和進(jìn)步，推動教學(xué)工作的有效實(shí)施。通過這些課題，可以有效提升教學(xué)工作中對于平面設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用和使用方法。對于傳媒專業(yè)的學(xué)生而言，平面設(shè)計(jì)可以極大拓寬學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的渠道，有助于幫助學(xué)生建立完善的認(rèn)識體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的掌握。因此，在研究中，找出了有效教學(xué)工作的開展，對于學(xué)生的成長起到了至關(guān)重要的作用。尤其是在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，我國傳統(tǒng)文化之中有大量的素材以及內(nèi)容可以學(xué)習(xí)和借鑒，可以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)效果。但是，在當(dāng)前的課程中，對于這方面的設(shè)計(jì)相對較少。因此，需要做好這方面的工作，才可以保證設(shè)計(jì)工作能夠穩(wěn)定的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)課程的發(fā)展。

三、《平面構(gòu)成》課程的教學(xué)改革

（一）革新教師觀念

教師是學(xué)生主要的引路人，在教育的發(fā)展之中有著非常重要的作用。為了保證教學(xué)質(zhì)量的提高，需要不斷革新教師的觀念，提升教師在教學(xué)中的水平，實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展和進(jìn)步，只有這樣才可以轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育的進(jìn)步［3］。教師需要進(jìn)行教育教學(xué)理念和相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏。增強(qiáng)教師的理解、分析和解決問題的能力。教師每月提交一份讀書心得，每學(xué)期讀一本關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的專著，積極聽取各類專家講座和學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。

教師的交流是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的有效手段。在當(dāng)前的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教育中這一目的，高校應(yīng)該積極開展教師之間積極交流的活動，組織教師進(jìn)行傳幫帶，努力實(shí)現(xiàn)教師能力的提升，讓教師通過討論、互相聽課以及教育方法和觀念的分享等方式，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前對于學(xué)生教育能力的提升，從而讓教師可以更好地投入到教育工作之中。教師也不能夠停止自身成長的腳步。在日常生活中，對于一些新的教育理念和教育方法，都需要積極的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，讓自身更好地投入到教育工作之中，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的進(jìn)步及發(fā)展。

（二）增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

想要實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展和進(jìn)步，需要不斷優(yōu)化教育教學(xué)形式，做好教育方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)本身需要大量的創(chuàng)新。因此，做好學(xué)生創(chuàng)新方面的提升是非常關(guān)鍵的，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的重點(diǎn)所在。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要采用多種教學(xué)方式結(jié)合的方法，不斷提升學(xué)生在其中的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）推動學(xué)生設(shè)計(jì)能力增長

教學(xué)工作的目的是讓學(xué)生掌握知識，應(yīng)用知識。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《平面構(gòu)成》課程的目的是圍繞這個(gè)方面開展的。在教學(xué)過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的理解和掌握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生完善自身的知識儲備，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《平面構(gòu)成》課程教學(xué)實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

當(dāng)前，教學(xué)內(nèi)容的陳舊是阻礙學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的原因之一。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師以及學(xué)校應(yīng)該對這方面的內(nèi)容進(jìn)行革新，這樣才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步［4］。在教學(xué)內(nèi)容方面，革新需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，是根據(jù)傳媒藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展需求對當(dāng)前的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在當(dāng)前的教學(xué)之中，增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)相關(guān)課程。例如，研究藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、發(fā)展趨勢以及形式創(chuàng)新等課程掌握，這樣能夠讓學(xué)生把握住藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。畢業(yè)之后，學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，就能夠通過對藝術(shù)設(shè)計(jì)的了解，更好地進(jìn)行從業(yè)選擇；其次，就是增加藝術(shù)設(shè)計(jì)的比重，讓學(xué)生能夠用微博、微信方式進(jìn)行傳播，進(jìn)而掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的宣傳方式，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)則方面的認(rèn)知。并且對藝術(shù)設(shè)計(jì)中需要使用的軟件Pr、Ps等進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，推動學(xué)生的成長和發(fā)展。

（二）改善教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合理論與實(shí)際，首先，在教學(xué)中需要增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生參加校外的實(shí)踐課程和實(shí)地調(diào)研，以增強(qiáng)他們在教學(xué)中的動手操作能力。能夠讓學(xué)生進(jìn)行更多室內(nèi)設(shè)計(jì)結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐，從而深化學(xué)生對設(shè)計(jì)理念的掌握，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力［5］；其次，則是讓實(shí)踐回歸理論。在實(shí)踐完成之后，教師需要讓學(xué)生組織對這次實(shí)踐的認(rèn)識，尤其是讓學(xué)生總結(jié)在這次學(xué)習(xí)的過程中，將實(shí)踐回歸到理論之中，對自身的理論體系以及理論結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善；最后，則是采用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷優(yōu)化自身的能力，增強(qiáng)框架大綱建設(shè)，從而改善自身的知識體系，完成對設(shè)計(jì)知識的掌握和汲取。

（三）做好教師的轉(zhuǎn)變

教師的交流是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的有效手段。在當(dāng)前的教學(xué)中，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該開展教師之間積極交流的活動，組織教師進(jìn)行傳幫帶，努力實(shí)現(xiàn)教師能力的提升，讓教師通過討論，互相聽課以及教育方法和觀念的分享等工作，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前對于學(xué)生教育能力的提升，從而讓教師可以更好地投入到教育工作之中。在教學(xué)中好的滲透方法，也可以在教學(xué)中互相借鑒，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。在當(dāng)前的教學(xué)中，加強(qiáng)對于教育工作者的培養(yǎng)，教師也不應(yīng)停下自身成長的腳步。在日常的生活中，對于一些新的教育理念教育方法等都需要積極學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，自身更好地投入到教育之中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。讓自身的素質(zhì)得到有效的增長。為了實(shí)現(xiàn)教師穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內(nèi)因和主要?jiǎng)恿?，外在環(huán)境對其起到了很大的推動作用［6］。因此，通過本課題的研究，找出了結(jié)合學(xué)校各種資源，從而在藝術(shù)專業(yè)中，如何做好學(xué)生的發(fā)展的工作，對于提升學(xué)生的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握有著重要的意義。在這個(gè)過程中，采用潛移默化的方式，有效提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的掌握。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，可以有效結(jié)合自身的傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，完成對知識內(nèi)容的了解，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多的有用人才。在設(shè)計(jì)之中，可以融入一些非遺的傳統(tǒng)元素，增強(qiáng)設(shè)計(jì)美感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的對傳統(tǒng)文化的熱愛。

綜上所述，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革應(yīng)該從教師、學(xué)生、理論以及實(shí)踐等多個(gè)方面開展。藝術(shù)類的教學(xué)改革不是一蹴而就的，每個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。每次的改革只能從某一個(gè)方面細(xì)致“耕耘”，積累經(jīng)驗(yàn)。只有謀劃好藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向，才能推動藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的不斷發(fā)展和學(xué)生的不斷進(jìn)步。