郝銀忠

摘 要 新媒體對(duì)傳統(tǒng)的平面構(gòu)成教學(xué)形成巨大沖擊，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)傳播、獲取、體系構(gòu)建方式。高校教師應(yīng)結(jié)合新媒體傳播的特點(diǎn)，科學(xué)制定平面構(gòu)成的課程目標(biāo)，合理利用新媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，不斷提升平面構(gòu)成課程的教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞 新媒體；平面構(gòu)成；教學(xué)模式；教師素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）22-0137-02

Research of Tow Dimensional Composition Teaching in New Me-

dia Environment//HAO Yinzhong

Abstract The new media has had a huge impact on the traditional teaching of Tow Dimensional Composition. It has changed the models

of dissemination， obtainment and system construction of traditional knowledge. Combining the characteristics of the new media， college

teachers should scientifically draw up the teaching objectives of Tow

Dimensional Composition course， reasonably use new media resources

to enrich teaching contents， innovate teaching methods， and improve the teaching effectiveness of Tow Dimensional Composition course.

Key words new media； tow dimensional composition； teaching mo-del； teachers quality

1 前言

新媒體是一種利用數(shù)字設(shè)備，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播與獲取信息的媒體形態(tài)，其最明顯的特征是交互性和平等性，可以使身處世界各地的人去分享、評(píng)論、討論各種各樣的話題。現(xiàn)如今，新媒體正全面進(jìn)入平面構(gòu)成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并取得一定的進(jìn)展。新媒體在平面構(gòu)成教學(xué)中的運(yùn)用，有助于教師和學(xué)生快速獲取教學(xué)資料，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，提高學(xué)生完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。盡管當(dāng)前還存在諸多問題，但從人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，這將是平面構(gòu)成課程教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

2 新媒體給平面構(gòu)成教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

新媒體提供了豐富的教學(xué)資源 新媒體使得信息的傳播與獲取更加便捷，豐富的設(shè)計(jì)資訊為平面構(gòu)成教學(xué)提供最新的設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)教育動(dòng)態(tài)，為平面構(gòu)成課程增添了新鮮的血液。在新媒體環(huán)境下，將新媒體引入平面構(gòu)成教學(xué)之中，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的知識(shí)講解，利用新媒體中豐富的信息資源自主構(gòu)建課程知識(shí)體系。此外，學(xué)生在新媒體世界自主獲取知識(shí)的過(guò)程中，可以接觸更多、更好的設(shè)計(jì)作品，在“向好作品致敬”心理的驅(qū)使下，不斷地進(jìn)行設(shè)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自我超越。

新媒體打破了教學(xué)的時(shí)空 高校的平面構(gòu)成教學(xué)具有系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的特點(diǎn)，但授課學(xué)時(shí)、授課地點(diǎn)、授課時(shí)間對(duì)教學(xué)的開展也有一定的限制[1]。而新媒體具有傳統(tǒng)媒體無(wú)可比擬的實(shí)時(shí)性、交互性、非線性和時(shí)空可逆性，使平面構(gòu)成教學(xué)得到有益補(bǔ)充。新媒體豐富的設(shè)計(jì)資源和實(shí)時(shí)更新的信息，方便教師和學(xué)生及時(shí)獲取與課程有關(guān)的信息。新媒體的交互性便于師生之間的交流與溝通，保證教師傳道授業(yè)解惑的實(shí)時(shí)性和有效性。新媒體的非線性和時(shí)空可逆性使學(xué)生可以與不同的設(shè)計(jì)人群交流，獲取不同區(qū)域、不同時(shí)間的設(shè)計(jì)信息，產(chǎn)生“人在一處”但“存在于多處”的感覺，有助于學(xué)生根據(jù)需求自主構(gòu)建知識(shí)。

新媒體促進(jìn)了教學(xué)模式的改革 課堂講授與設(shè)計(jì)指導(dǎo)是平面構(gòu)成教學(xué)的主要教學(xué)手段，在高校擴(kuò)招和新媒體時(shí)代到來(lái)之前的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。然而，目前的平面構(gòu)成教學(xué)普遍存在教學(xué)模式陳舊、無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一指導(dǎo)等弊端，平面構(gòu)成課程的學(xué)科基礎(chǔ)作用較難體現(xiàn)出來(lái)。新媒體在平面構(gòu)成教學(xué)中有較大的發(fā)展空間，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的不足，可以提高教師平面構(gòu)成教學(xué)的成效和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師可以將設(shè)計(jì)案例、理論知識(shí)、設(shè)計(jì)要求通過(guò)社交媒體群發(fā)，或者點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生也可以隨時(shí)與教師交流與溝通，傳統(tǒng)的以“教師”為主體的教學(xué)模式向以“學(xué)生”為主體的研究性學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，這對(duì)于提高教學(xué)效率、保障人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。

3 新媒體給平面構(gòu)成教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

對(duì)教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn) 在新媒體環(huán)境下，教師熟練應(yīng)用新媒體開展平面構(gòu)成教學(xué)的能力十分關(guān)鍵。目前，多數(shù)年輕教師能順應(yīng)新媒體的發(fā)展潮流，嘗試將教學(xué)與新媒體相結(jié)合，但也有少數(shù)教師對(duì)新媒體的爆發(fā)式發(fā)展持排斥的立場(chǎng)，不愿意接受新的教學(xué)媒介。此外，高校未能及時(shí)組織教師參加新媒體教學(xué)培訓(xùn)，教師在新媒體應(yīng)用方面呈現(xiàn)為一種自發(fā)的探索狀態(tài)。部分教師未能充分挖掘新媒體中豐富的設(shè)計(jì)資源，設(shè)置的教學(xué)案例陳舊，缺乏吸引力，甚至不能解答學(xué)生通過(guò)新媒體發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)問題。由此可見，在新媒體環(huán)境下開展平面構(gòu)成教學(xué)，對(duì)于教師教學(xué)能力的提升是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的挑戰(zhàn) 平面構(gòu)成一直沿襲著繪畫的教學(xué)形式，簡(jiǎn)要的理論講授和大量的課程作業(yè)是平面構(gòu)成教學(xué)慣用的方法。當(dāng)前，新媒體平臺(tái)可以為大學(xué)生提供各類信息以及供個(gè)人信息交換的機(jī)會(huì)，影響著大學(xué)生衣、食、住、行的方方面面，也改變著他們獲取知識(shí)的途徑。學(xué)生利用微信、QQ、微博、博客、論壇等新媒體的互動(dòng)性和人性化優(yōu)勢(shì)，與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與探討，知識(shí)獲取的方式從“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”，教師也不再是課堂知識(shí)的唯一權(quán)威，不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。教學(xué)對(duì)象的一系列變化使傳統(tǒng)的教學(xué)形式受到較大的沖擊，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)形式的研究。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn) 在傳統(tǒng)的平面構(gòu)成教學(xué)中，學(xué)生只能通過(guò)聆聽教師授課、閱讀圖書報(bào)刊、觀看設(shè)計(jì)展覽、實(shí)地考察等形式習(xí)得知識(shí)，知識(shí)的獲取受限于教師的知識(shí)儲(chǔ)備，受限于傳統(tǒng)媒體的信息量和傳播效率。新媒體技術(shù)的發(fā)展改變了信息傳播的模式與效率，海量的信息內(nèi)容呈開放的態(tài)勢(shì)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地方便快捷地獲取各類設(shè)計(jì)信息。無(wú)論是韓國(guó)、意大利的設(shè)計(jì)，還是美國(guó)、北歐的設(shè)計(jì)，都會(huì)通過(guò)新媒體迅速出現(xiàn)在學(xué)生的面前。但同時(shí)，面對(duì)如此浩瀚的設(shè)計(jì)資訊、良莠不齊的設(shè)計(jì)作品，學(xué)生很難把握設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。因此，高校平面構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容要針對(duì)新媒體傳播的特點(diǎn)做出快速調(diào)整。

4 新媒體環(huán)境下平面構(gòu)成教學(xué)的創(chuàng)新路徑

提升教師素養(yǎng)是基礎(chǔ)

首先，教師要正確認(rèn)識(shí)新媒體教學(xué)，新媒體技術(shù)所帶來(lái)的移動(dòng)無(wú)線終端，微信、微博、易信等應(yīng)用平臺(tái)工具雖然給當(dāng)代的平面構(gòu)成教學(xué)帶來(lái)不小的沖擊，但并不是完全否定目前的教學(xué)傳播模式，新媒體更有助于已有的教學(xué)模式，更有利于教師的角色扮演。

其次，教師要提高自身的新媒體素養(yǎng)，要熟悉有利于教學(xué)開展的新媒體平臺(tái)使用方法，具備對(duì)各種設(shè)計(jì)信息的篩選能力、理解能力、質(zhì)疑能力，實(shí)現(xiàn)新媒體信息與課程內(nèi)容的對(duì)接[2]。

最后，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前知識(shí)的更新速度超越以往，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也不同于往常，一本教材、一套教案用多年的情況一去不復(fù)返，因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，并提高設(shè)計(jì)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)欣賞、設(shè)計(jì)批評(píng)能力。

科學(xué)定位課程目標(biāo)是關(guān)鍵 科學(xué)技術(shù)的每一次進(jìn)步必然會(huì)推動(dòng)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展使得設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生向技術(shù)型、文化型、智慧型、創(chuàng)意型、管理型、溝通型方向發(fā)展，因此，平面構(gòu)成課程目標(biāo)定位也需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

1）要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面等視覺要素，在二維空間內(nèi)運(yùn)用一定的形式美法則和形式美規(guī)律創(chuàng)造“有意味形式”的能力。

2）要培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字軟件制作圖形的能力。在當(dāng)今的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，數(shù)字軟件是設(shè)計(jì)師將設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為視覺形象的必備工具，軟件應(yīng)用能力的高低直接影響著設(shè)計(jì)作品效果的傳達(dá)。

3）要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新媒體平臺(tái)獲取、整理、發(fā)布信息的能力，使學(xué)生具有學(xué)科前沿視野。

改革教學(xué)內(nèi)容是核心 一方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生的平面構(gòu)成知識(shí)需求進(jìn)行深入調(diào)研和對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備狀況的系統(tǒng)研究，針對(duì)性地調(diào)整平面構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，教師要將新媒體中的設(shè)計(jì)資源恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)之中，如中央美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等藝術(shù)院校官方微信發(fā)布的與教學(xué)相關(guān)的信息內(nèi)容，再如《裝飾》《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》等雜志的微信平臺(tái)發(fā)布的設(shè)計(jì)資訊。這些質(zhì)量較高的設(shè)計(jì)信息都可以經(jīng)過(guò)篩選融入平面構(gòu)成課程的教學(xué)之中，使最新、最熱的設(shè)計(jì)現(xiàn)象成為師生關(guān)注和討論的焦點(diǎn)，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科的前沿知識(shí)，掌握平面構(gòu)成理論與當(dāng)代設(shè)計(jì)相結(jié)合的有效途徑。

創(chuàng)新教學(xué)形式是保障 創(chuàng)新教學(xué)形式是新媒體環(huán)境下平面構(gòu)成教學(xué)能夠有效運(yùn)行的重要保障，要建立以學(xué)生為主體、問題探究為依托、新媒體為媒介、教師引導(dǎo)為輔助的新型教學(xué)形式。首先，教師的課程教學(xué)要以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為中心，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生安排合理的設(shè)計(jì)課題，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師要充當(dāng)課程活動(dòng)開展的組織者，結(jié)合設(shè)計(jì)現(xiàn)狀講授課程內(nèi)容，布置課程研究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用傳統(tǒng)媒體和新媒體自主解決問題；最后，教師要結(jié)合學(xué)生、課程、新媒體的特點(diǎn)拓展學(xué)習(xí)交流通道，如通過(guò)QQ群發(fā)布設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)資訊、課程作業(yè)等內(nèi)容，學(xué)生也可以通過(guò)新媒體平臺(tái)分享自己的設(shè)計(jì)作品，與教師實(shí)時(shí)溝通交流，使“教”與“學(xué)”的關(guān)系更加和諧。

5 結(jié)語(yǔ)

將新媒體引入平面構(gòu)成教學(xué)，雖然對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成較大沖擊，但同時(shí)也為平面構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的改革帶來(lái)新的契機(jī)。平面構(gòu)成教師要保持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，順應(yīng)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用新穎有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品，實(shí)現(xiàn)平面構(gòu)成課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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