朱艷麗

（遼寧省海城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 遼寧鞍山 114200）

引言

近年來隨著我國素質(zhì)教育不斷推進，“雙減”政策的不斷實施，小學(xué)教育教學(xué)更重視體音美教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)音樂是素質(zhì)教育中的重點培養(yǎng)內(nèi)容，對兒童的性格培育具有積極的意義。下面將針對小學(xué)音樂教學(xué)對兒童性格培養(yǎng)的作用進行詳細的分析和論述。

一、小學(xué)音樂中教學(xué)對兒童性格培養(yǎng)所產(chǎn)生的作用

1.幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒

（1）對大腦發(fā)育的影響。音樂是利用有組織的音符構(gòu)成的聽覺意象，來充分表達人們的思想感情與社會現(xiàn)實的一種優(yōu)雅的藝術(shù)形式，它是促進學(xué)生智力發(fā)展的不二之選。人的大腦是由左右兩個半腦組成的，左右半腦有各自的分工，通常大腦左半球以言語機能為主，在邏輯推理、數(shù)學(xué)計算等方面也起著主要作用，右大腦以語言感知為主。音樂教育極大地促進了右腦的發(fā)育，積極促進左右大腦的協(xié)調(diào)性發(fā)展，對學(xué)生的智力發(fā)展有著重要影響。同時，大腦含有數(shù)量眾多的神經(jīng)細胞。眾所周知，音樂教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、聽覺力、記憶力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力和掌握表演方法的特殊技能教學(xué)[1]。音樂的表現(xiàn)需要手、腦、眼睛的協(xié)調(diào)配合，從識譜到演唱或者演奏的這一過程，是眼、手、耳、腦與神經(jīng)持續(xù)交流的過程。大腦是人體動作的總指揮官，在表演音樂作品時，手指要不停地靈活運動，而復(fù)雜的手指動作對大腦神經(jīng)進行了強烈的刺激，使得大腦得到更有效的鍛煉。

（2）對想象創(chuàng)新能力的影響。音樂是一門結(jié)合聲樂、舞蹈、繪畫、戲曲等多種藝術(shù)的多重性藝術(shù)表現(xiàn)。它通過演唱形式來展現(xiàn)音樂之美，通過傾聽來了解音樂美，通過表演來展示音樂之美。學(xué)生在欣賞或者表演音樂作品時，會不斷地傾聽針對同一首曲目自己的表演與他人表演風(fēng)格之間的區(qū)別，去傾聽一些比較新鮮的有明顯特點的作品，久而久之，便會根據(jù)自己的聽覺積累表演出屬于自己風(fēng)格的聲音，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識在這個過程中逐漸萌發(fā)[2]。同時老師會引導(dǎo)學(xué)生以原作品為范本，加入自己的想法對作品進行改變創(chuàng)新并且表演出來。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，訓(xùn)練思維的流暢性、首創(chuàng)性、靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敏捷的反應(yīng)能力。

對于音樂教育教學(xué)，人類所產(chǎn)生的切身感受是與生俱來的。兒童在音樂學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自我，在音樂教師的不斷引領(lǐng)下，學(xué)生進行自我評價和肯定。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)個人情緒化，音樂教學(xué)課上，教師通過教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里，進行聆聽學(xué)習(xí)，在學(xué)生的情感發(fā)展中進一步培養(yǎng)良好的情緒。

（3）音樂對于性格的培養(yǎng)。性格是在環(huán)境中形成的，不同的環(huán)境形成不同的性格。許多成長的環(huán)境不是由我們所選擇的，孩子的心理問題各地廣泛關(guān)注，在大力倡導(dǎo)數(shù)值教育的今天，音樂教學(xué)不僅僅是教唱孩子們唱歌這么簡單，而他最終的目的是引導(dǎo)學(xué)生提高自身能力。培養(yǎng)孩子們和諧的性格品質(zhì)。使他們將來更快，更容易融入社會這個大集體當中去。因此，作為音樂教師，我們有責(zé)任更好地把握教育機會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓音樂發(fā)揮它巨大的力量，使學(xué)生都能健康的成長。

優(yōu)良的性格品質(zhì)使人才成長最積極的因素。而不良的性格乃至惡習(xí)是一種破壞性力量。一個人的性格對于成敗往往起著決定性的作用。可以這樣說，好的性格成就好的人生。往往開朗、進取、積極、樂觀的性格，人際關(guān)系會很好，更容易取得成功；反之，消極、沉悶、會讓周圍人都感到很壓抑。

愛因斯坦是二十世紀最偉大的科學(xué)家和思想家。他小的時候性格一直很內(nèi)向，甚至孤僻。他不愛與人交流，但他從小開始學(xué)習(xí)音樂以后，命運隨之改變。音樂成了他最大的愛好。音樂改變他的消極的性格，賦予了他全新的“生命”。所以說音樂對于人性格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

2.幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

音樂學(xué)習(xí)是一個任重道遠的過程，任何一種樂器的學(xué)習(xí)，都是長期艱苦的意志的磨練，只有在不斷的學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)生的意志和性格才能同時得以熏陶和改變。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中不斷強化更改自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能不斷形成良好的審美觀和健康的生活觀。這一過程也將對兒童素質(zhì)、高尚人格的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的促進作用。

音樂作為心理治療的一種手段，在現(xiàn)代社會已經(jīng)是非常普遍了，這就說明高雅的音樂有助于培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)、樂觀開朗的性格以及堅強不屈的精神，形成健康的世界觀、人生觀。對于獨生子女家庭，天生的溺愛更容易使孩子形成自私、懦弱、經(jīng)不起打擊的性格，所以要從小培養(yǎng)孩子良好的性格。

想要將音樂作品完美地表演出來并不是一件很容易的事情。首先，需要熟知五線譜，看到音符需要立即在腦海中有所反應(yīng)。其次，需要將腦海中的音符準確地對應(yīng)到聲音位置或者樂器位置。最后，要通過眼睛、大腦以及手指將看到的曲譜流暢地表演出來。想要達到這個效果就需要學(xué)生艱辛的付出，要有頑強的毅力和堅強的內(nèi)心，并且在表演的過程中用心地聆聽來感受音樂。這一個過程，實際上就是在無形中培養(yǎng)孩子健全的人格[3]。比如兒童在學(xué)習(xí)鋼琴過程中，由于需要手眼的不斷默契配合，才能演奏出優(yōu)美的旋律，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，會逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹、默契、注意力集中的良好習(xí)慣。在枯燥復(fù)雜的鋼琴學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷修煉自己的性格，磨煉自己毅力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)習(xí)不再乏味，讓音樂伴隨著學(xué)生們健康地成長。

3.對于學(xué)生發(fā)展音樂才能的影響

每個學(xué)生都具有才能，有不同的天賦，而這種天分是需要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。據(jù)研究表明，大部分學(xué)生在幼年時就已經(jīng)能夠?qū)Τ璞憩F(xiàn)出濃厚的興趣，能夠在音調(diào)節(jié)拍正確的情況下跟大家一起合唱，能夠準確地辨認并且演奏樂器。這個時候老師就應(yīng)該敏銳地認識到學(xué)生的這種天賦，并且給予引導(dǎo)，創(chuàng)造一個輕松自由的氛圍，讓學(xué)生在音樂的世界里尋找和表達感情，逐漸地學(xué)會用音樂來表達自己的思想，經(jīng)過對學(xué)生進行專業(yè)的音樂教學(xué)，去及時地發(fā)現(xiàn)孩子的音樂天賦，對于孩子今后成才起著重要的作用。這一點在許多音樂大師的身上就能夠得到證明。比如“鋼琴詩人”肖邦，學(xué)生時代就對音樂特別感興趣，他的父母發(fā)現(xiàn)他在音樂方面的天賦之后，4歲的時候就讓他拜師學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，經(jīng)過堅持不解的努力，肖邦在19歲時就完成了《鋼琴協(xié)奏曲》的創(chuàng)作。再比如門德爾松，在少時就表現(xiàn)出對音樂的熱愛之情，經(jīng)過母親在鋼琴和樂理方面悉心的教導(dǎo)，他第一次作為鋼琴演奏家在音樂會上演奏時年僅9歲，而著名的《仲夏夜之夢序曲》也是在他17歲時創(chuàng)作的。這些音樂大家的經(jīng)歷從側(cè)面證明了音樂教育對學(xué)生在音樂才能方面的影響是多么重大。

4.對于學(xué)生審美能力的影響

音樂學(xué)習(xí)的過程，實際是很敏銳的過程。學(xué)習(xí)者可以很敏感地看出藝術(shù)作品和自然界事物的丑陋；但是一看到美的東西，就會很贊賞它們，并吸收到心靈里作為滋養(yǎng)，音樂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)者的性格也會變得高尚優(yōu)美。教育工作者對學(xué)生進行音樂教育的過程中，就潛意默化地將美的感受傳遞給孩子，正所謂“近朱者赤”，讓孩子沉浸在美的音樂環(huán)境中，從小就會對美形成一個正確的認識。在音樂學(xué)習(xí)的過程中去接觸、體驗美，并且在這個過程中完成學(xué)習(xí)、娛樂、審美等多種功能[4]。音樂教學(xué)中在旋律的行進、和聲的運行和音樂結(jié)構(gòu)中讓人們感知美，讓人不斷得到美的享受。音樂學(xué)習(xí)的過程中影響青年人心靈的音樂手段，占著重要地位，但音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的當代社會，音樂教育面臨著絕好的發(fā)展機遇，應(yīng)該抓住這個機遇，通過提高音樂教育使受教育者整體審美素養(yǎng)得到全面提高。

5.幫助兒童形成正確的價值觀

在我國小學(xué)音樂教學(xué)過程中，有多種不同種類的音樂形式和音樂題材，這些音樂素材都會對兒童心靈的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。音樂教學(xué)不僅僅要教會學(xué)生感受美的音樂，同時還是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)現(xiàn)其中所包含的美，促使他們建立起正確的人生價值觀。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師一定要利用多種教學(xué)手段來進行教學(xué)，從而幫助他們不斷形成健康的性格和情趣。

音樂教材中，有很多具有濃厚時代信息和強烈愛國主義感情的作品，對于學(xué)生樹立正確的人生價值觀起到積極的引導(dǎo)與教育作用。音樂教師應(yīng)充分利用介紹作品創(chuàng)作背景的機會，對學(xué)生滲透愛國主義題材教育。例如，教唱二年級下學(xué)期歌曲《只怕不抵抗》，我在網(wǎng)上搜索歌曲背景，弄清楚歌曲的歌詞、創(chuàng)作背景，以及兒童團的來歷，讓孩子們更深層次地了解歌曲的來歷和少先隊的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解幸福生活來之不易，是用先輩們的生命與鮮血換來的。二年級學(xué)生對于人生觀很淡薄，對于抗戰(zhàn)生活更是了解甚少，教師可以通過大屏幕直觀反映歌曲背景，更能聲情并茂地吸引孩子的注意力。這種音樂教學(xué)能夠潛移默化地提升孩子們的價值觀。

6.幫助兒童提升對于集體的認識

對學(xué)生集體主義的培養(yǎng)，在音樂教學(xué)中可以通過集體合唱、舞蹈、律動、等形式進行。這些活動將有效地起到強化學(xué)生合作意識、讓學(xué)生認識到集體意義的積極作用，逐漸地在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的集體主義意識。這種體驗對于兒童的未來發(fā)展具有十分重要的意義，更能讓他們在未來的成長過程中將這種良好的習(xí)慣和意識運用到自己的生活和學(xué)習(xí)當中去，從而起到培養(yǎng)少年兒童良好性格的促動作用。

比如，在合唱訓(xùn)練中，要求學(xué)生在演唱中聲音和諧、氣息流暢。美妙的音樂旋律在合唱中淋漓盡致的表現(xiàn)，會凈化學(xué)生們的心靈，通過美妙的樂曲能傳遞正能量，讓學(xué)生感受到美好的憧憬和享受。在演唱訓(xùn)練中學(xué)生們不僅會受到情緒的感染，也能學(xué)到包容和協(xié)調(diào)精神，讓學(xué)生形成較強的責(zé)任心。合唱不僅僅是個人力量，更是整個團隊的舞臺。為了取得最佳的成就，每個人都要為自己的表現(xiàn)負責(zé)。所以在音樂教學(xué)過程中，集體精神的培養(yǎng)是潛移默化的。

二、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)兒童性格的有效途徑

1.科學(xué)選擇作品融入學(xué)生心靈

小學(xué)音樂教學(xué)中，不能只依靠傳統(tǒng)的音樂模式來進行教學(xué)，音樂教師更應(yīng)當認識到音樂教學(xué)的形式和合適的作品對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響。教師在進行音樂作品的選擇過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來選擇合適的音樂內(nèi)容。音樂作品要更貼近學(xué)習(xí)者的生活，符合孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣[5]。例如，《爺爺為我打月餅》《真善美的小世界》等等一些音樂作品。不論時間推移或者時代變遷，都會一樣越來越受到學(xué)生們的喜歡。只有適合孩子的作品才會更受到學(xué)生的青睞，教學(xué)效果才會更好。

2.采取多種形式進行音樂活動

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于音樂表現(xiàn)形式不同，在音樂創(chuàng)造的過程中也會出現(xiàn)各種不同的樂器和不同的作品展現(xiàn)方式。課上通過樂器的演奏和唱歌等活動形式，不僅能促使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動當中去，更能讓學(xué)生進一步地提升對于音樂的感受能力。在遼寧省音樂課堂中，小學(xué)音樂課提倡豎笛進課堂活動，這種教學(xué)讓學(xué)生手眼耳并用。音樂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽豎笛音，帶領(lǐng)學(xué)生配合笛聲進行積極的模唱。這對兒童識譜的學(xué)習(xí)和演唱信心的提升將產(chǎn)生重要的影響，對于兒童良好性格的培養(yǎng)也將產(chǎn)生積極的促進作用。

結(jié)語

音樂教學(xué)本身就是一種審美教育，音樂審美體驗的積淀，使德育教育更深入人心。它毫不虛偽地反映人與人的道德品質(zhì)，讓音樂情感可以獲得真善美。音樂課程的學(xué)習(xí)是表演的藝術(shù)過程，讓學(xué)生有了實踐的舞臺，充分展示他們的音樂天分，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)，磨練毅力。小學(xué)音樂教師是音樂的重要傳導(dǎo)者，要把學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀音樂真善美的人，這對音樂教師提出了更高更強的標準。在實踐中，學(xué)生們首先要成為傳播“真善美”的小使者，而教師則是組織者和引導(dǎo)者。我在教學(xué)實踐活動中非常注重榜樣的作用，用自己的音樂情感、音樂思想去感染學(xué)生，形成正能量的學(xué)習(xí)音樂的氛圍。在提高學(xué)生們音樂藝術(shù)水平的同時，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀品德。隨著我國教育教學(xué)的不斷推進，音樂教學(xué)所產(chǎn)生的重要性也逐漸地受到了重視。在小學(xué)階段所進行的音樂教學(xué)中，教師更應(yīng)當認識到培養(yǎng)學(xué)生性格的重要性，要為學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)美好的音樂氛圍，并采取多樣化的方式來實施教學(xué)，達到對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來和進步作出貢獻。