楊龍鴿

西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院，陜西 西安 710130

隨著社會的發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷更新。之前，社會大部分群體普遍認為，選擇藝術(shù)類專業(yè)是那些后進生的“曲線救國”策略，是因為學(xué)習(xí)不好為了上大學(xué)才選擇文化課成績要求相對較低的藝術(shù)類專業(yè)，而達到進入大學(xué)的目的。近些年來，科技文化的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)多元化的發(fā)展、民眾生活水平的高質(zhì)量提升、高教育人才培養(yǎng)制度的不斷改革，人們對于人才培養(yǎng)的認識相較之前發(fā)生了很大改變，社會、家長、學(xué)子對于大學(xué)專業(yè)的選擇不再是唯文史理工為正道，相較于傳統(tǒng)的文史理工類專業(yè)，越來越多的藝術(shù)類專業(yè)走入大眾視野，漸深受家長學(xué)子青睞、成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要學(xué)科。有需求就有市場，高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生數(shù)量不斷擴大，隨之而來的藝術(shù)類學(xué)生的管理也成為研究的重點，同時也面臨著挑戰(zhàn)。所以，研究藝術(shù)類學(xué)生的思想行為特點和目前高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生的管理策略，對于提升我國高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生管理工作水平非常必要。

一、高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生的特點

提起藝術(shù)類學(xué)生，很多不太了解情況的人，可能會誤解以為那些學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、美術(shù)的同學(xué)就是藝術(shù)生，實則不然。按照我國目前藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置和發(fā)展，已經(jīng)形成了涵蓋美術(shù)、舞蹈、音樂、戲劇、廣播影視、工藝美術(shù)這幾類大門類下幾十種專業(yè)，藝術(shù)學(xué)生類型也是各式各樣，總結(jié)大概有以下幾類特點：

（一）藝術(shù)專業(yè)技能突出，文化課理論知識相對薄弱，偏科嚴重

雖然現(xiàn)在有部分藝術(shù)類學(xué)生是從小就開始藝術(shù)培養(yǎng)，但還是有很多學(xué)生是因為高中文化課成績不理想而轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)，這兩類學(xué)生的共同點都是高考之前都會將大部分的時候花費在參加相應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)和集訓(xùn)中，對文化課不太重視或者投入的時間和精力較少，對他們來說文化課能達到高考的最低要求即可，所以很多學(xué)生的成績構(gòu)成中，專業(yè)課成績突出，文化課成績平平，甚至有的同學(xué)文化課成績偏低［1］。

很多藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進入大學(xué)之后，還是繼續(xù)延續(xù)之前初中高中時期的學(xué)習(xí)模式，看重專業(yè)課成績而輕視文化課程的學(xué)習(xí)，重實操而輕理論，尤其像大學(xué)英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思政理論課就不太用心，就連專業(yè)課中的理論課程也是敷衍了事，上課積極性不高，最后到期末考試的環(huán)節(jié)掛科也比較多，甚至有一小部分學(xué)生奉行“只需專業(yè)基礎(chǔ)扎實，其他的都不重要”的錯誤觀念，到最后因掛科修不夠?qū)W分而延期畢業(yè)或者不能畢業(yè)，即使順利畢業(yè)的學(xué)生在走上社會之后也有一部人因為知識結(jié)構(gòu)不平衡而不能成為全才，缺乏競爭力或者難以勝任工作，影響學(xué)生以后的長遠發(fā)展［2］。

（二）性格活潑，思維活躍，想法多，個性意識鮮明，但自制力較差，不愿意受束縛

在從事藝術(shù)學(xué)生管理工作之后，不難發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生普遍性格開朗熱情，社交能力突出。這一類學(xué)生在平時的大學(xué)學(xué)習(xí)生活和社會實踐中，思維活躍，想法多，動手能力強，很愿意嘗試各類新穎不同的事物，在人群中往往性格鮮明，能引起別人注意，在實踐活動中一旦有想法說干就干，比較果斷。但同時，很多藝術(shù)類學(xué)生也逐漸養(yǎng)成自由散漫的性格、自我約束能力差，集體觀念較差，組織紀律性不高，我行我素，再加上文化課水平不高等原因，學(xué)生素質(zhì)本身就參差不齊，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，給學(xué)生管理工作帶來一定困難。當(dāng)然，藝術(shù)生這一特點形成的因素有多方面的：有社會的、家庭的，還有個人成長過程的不平衡和不穩(wěn)定因素等等［3］。

（三）感性思維大于理性思維，情商高重感情但容易偏激沖動

人們一想到藝術(shù)家就容易聯(lián)想到多情、浪漫、性格古怪、有才華這些形容詞。那么，藝術(shù)類學(xué)生同樣也擁有其中的某些特點。在平時的管理中，藝術(shù)類學(xué)生大部分感性思維大于理性思維，不管是在和老師的相處還是和同學(xué)之間，都表現(xiàn)出高情商的說話、做事魅力。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在社交活動中也往往能游刃有余，成為學(xué)生群中的社交達人。有些藝術(shù)類學(xué)生一旦認定對方，就特別信任對方。但是，這一特點的負面作用也對管理帶來一定的挑戰(zhàn)和難度：藝術(shù)類學(xué)生很容易情緒偏激，只要他們認定的東西即使有錯誤也一意孤行，不聽勸阻。就像上課一樣，不喜歡的課不好好聽課甚至抵觸、曠課，情緒也容易沖動，受不得委屈，做事不考慮后果，往往給自己以及周圍關(guān)心他們的人造成傷害。

（四）接觸面廣，容易受到不良思想和行為影響

由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，藝術(shù)類學(xué)生很早就開始一個人在不同的地方參加各種專業(yè)培訓(xùn)、考試加訓(xùn)等活動，每天接觸的人和事物較多，如果不加以分辨，再加上自己獨身在外身邊沒有父母長輩加以指導(dǎo)，很容易受到不良思想的影響和侵蝕。他們思想活躍，容易接受新事物，也容易被蠱惑和帶偏。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進入大學(xué)以后，因為專業(yè)需要經(jīng)常在校外參加各種藝術(shù)實踐活動、各類的藝術(shù)類比賽，近些年，藝術(shù)界的“show”文化，圈子文化在他們之間流行［4］。藝術(shù)類文化圈各色人物都有，魚龍混雜，有好有壞，大學(xué)生這個年紀本身就是思想觀念碰撞最為激烈的時候，大學(xué)生單純的思想易受影響，遠離學(xué)校之后，自己如果再沒有一定的自制力，很容易走偏。

二、做好高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生管理的幾點見解

（一）首先要正確認識藝術(shù)類學(xué)生的人格發(fā)展特點和專業(yè)學(xué)習(xí)特點

每一個學(xué)生都有被尊重的權(quán)利。尊重藝術(shù)類學(xué)生的個性，關(guān)注他們思想動態(tài)和行為發(fā)展情況是每一個管理者應(yīng)該做到的。學(xué)生管理工作是一個復(fù)雜的過程，不是只管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生的人格培養(yǎng)、價值引領(lǐng)、心理健康發(fā)展。“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，作為學(xué)生管理者，只有充分認識和了解自己管理對象的特點，才能談得上如何開展具體的藝術(shù)類學(xué)生管理工作，這就要求我們管理者多一些時間來認識和了解藝術(shù)類學(xué)生。除此之外，作為具體的管理者，我們在平時也應(yīng)當(dāng)多了解一些藝術(shù)類專業(yè)的相關(guān)知識，在平時的管理中才可以和學(xué)生有所聊。除此之外，了解藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)知識，也有利于提升管理者的藝術(shù)修養(yǎng)，為管理增加藝術(shù)性，掌握藝術(shù)類專業(yè)以及這二者的邏輯關(guān)系，為開展管理工作做好鋪墊［5］。

（二）加強藝術(shù)類學(xué)生的思想政治價值引導(dǎo)，讓學(xué)生堅守主流，明辨是非

高校是思政教育的主陣地和主戰(zhàn)場，大學(xué)生的思政教育是人才培養(yǎng)之舉。當(dāng)前高校思政教育的核心內(nèi)容和最終目的是全面提升新時代大學(xué)生思想道德素質(zhì)，全面發(fā)展。作為高校、作為管理老師，重視對于大學(xué)生的思想價值引領(lǐng)，努力踐行把青年大學(xué)生培養(yǎng)成為新時代中國特色社會主義進程的主力軍的教育職責(zé)。自媒體時代，信息大爆發(fā)，對大學(xué)生的思想沖擊很大。藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，他們所處的藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域也是各種思潮、現(xiàn)象并存，有精華，但也并存糟粕，我們管理者更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的主流意識，學(xué)會明辨是非，讓他們能在今后的藝術(shù)實踐生涯中自覺抵制低俗趣味、保持清醒，追求卓越，德藝雙馨。

（三）加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生均衡發(fā)展

雖然藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)技能提升很重要，但是作為高等學(xué)校，在對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，也不能忽視文化課的重要性，同時更應(yīng)該善于利用大學(xué)教育的文化資源培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人文知識，加強對藝術(shù)類大學(xué)生的文化教育工作，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的實際情況與特點，選擇合適的教學(xué)方式與方法，把專業(yè)素養(yǎng)提升和人文素質(zhì)教育相結(jié)合，積極拓展藝術(shù)類大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，開展豐富多樣的校園文化活動，陶冶提升藝術(shù)生的文化素養(yǎng)，只有將人文素養(yǎng)提升和專業(yè)技能提升相結(jié)合，才可能有更高層次的藝術(shù)創(chuàng)作和作品呈現(xiàn)。

（四）加強人文關(guān)懷，關(guān)愛教育大于命令式管理，以愛之名讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣

藝術(shù)類大學(xué)生個性張揚、特點鮮明，對于這類學(xué)生的管理，很多管理者在一開始就給了自己這類學(xué)生很難管束的心理暗示，這其實特別不利于自己工作的開展。我們作為教育者，應(yīng)當(dāng)尊重每一名學(xué)生的人格，誠心誠意為學(xué)生服務(wù)，特別是針對藝術(shù)類學(xué)生，在嚴格管理的基礎(chǔ)上，多采取溝通式、引導(dǎo)式的方式，重視與學(xué)生之間的情感交流，了解學(xué)生的訴求。如今的大學(xué)生個性意識普遍強烈，讓學(xué)生從內(nèi)心接受老師對他的好，老師的管理是為了他的成人和成才，那么學(xué)生也就會認可你對他的管理行為［6］。在嚴格管理中融入感情教育，寬嚴相濟，有理有情。

（五）關(guān)注藝術(shù)類學(xué)生的心理健康發(fā)展

如今，大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)是高等學(xué)校學(xué)生管理的一個重要環(huán)節(jié)，藝術(shù)類學(xué)生通常要獨自面對不同的專業(yè)培訓(xùn)和比賽，而且藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化成實踐成果往往要經(jīng)歷更長周期的等待。這期間，很多學(xué)生財力、物力、精力的投入并不能在短時間內(nèi)收到很好的回報，再加上藝術(shù)創(chuàng)作有時候遇到瓶頸或者平淡期。很多學(xué)生懷疑、焦慮、悲觀，甚至絕望的心理狀態(tài)都有可能發(fā)生；有的學(xué)生在外參加實踐后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實并不如自己想象的美好，當(dāng)理想和現(xiàn)實的巨大反差呈現(xiàn)，一些人開始消極對待學(xué)業(yè)和人生。那么，在這個時候，我們學(xué)生管理人員就要更關(guān)注學(xué)生的心理健康成長。比如在每年的新生開學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)規(guī)劃等幾個大的節(jié)點，管理者就要及時關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，多舉措及時疏導(dǎo)學(xué)生，幫助他們順利過渡。

（六）肯定藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)點、引導(dǎo)學(xué)生自覺揚長避短

古代治國管理講究“得民心者得天下”，用到現(xiàn)在的學(xué)生管理工作中，同樣有效。對于藝術(shù)類學(xué)生，我們因材施教的同時，多肯定他們的長處和優(yōu)點，讓學(xué)生樹立自信，肯定他們的藝術(shù)創(chuàng)作和人格價值。以一種賞識的眼光看待，把學(xué)生看成具有發(fā)展?jié)摿吞幵诎l(fā)展中的人。

這樣一來，不但能讓師生關(guān)系變得更加融洽和諧，老師也能更走進學(xué)生的心里，學(xué)生也愿意接受老師善意的提醒和管理，努力改變自己的不良習(xí)慣，增進自我管理進程［7］。

（七）利用好新媒體平臺，搭建師生互動交流新平臺

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)媒體信息時代，新媒體的發(fā)展給各行各業(yè)都帶來了極大便利，對于我們高校學(xué)生管理工作來說，也是提供了更多層次的管理機遇。尤其現(xiàn)在的自媒體時代，各種社交工具如qq、微信，再到現(xiàn)在非?；鸨奈⒉?、抖音，更是在藝術(shù)類大學(xué)生日?；顒又姓紦?jù)重要地位。以前教育學(xué)生我們可能只是單純的言語說教?，F(xiàn)在，我們可以借助有趣時尚的新媒體短視頻、微信公眾號推文，讓學(xué)生在更豐富、更直觀的視聽體驗下感受教育理念。除此之外，作為老師，我們可以通過觀察學(xué)生的朋友圈、社交軟件的動態(tài)來判斷和了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，采取措施，有效預(yù)防。新媒體平臺的出現(xiàn)，讓管理工作有了新的方式和機遇，我們管理者一定要抓住這個契機，創(chuàng)建新的管理模式，構(gòu)建新型管理關(guān)系，促進藝術(shù)類學(xué)生工作向新邁進。

（八）加強管理者隊伍的學(xué)習(xí)，提升管理技能

打鐵還需自身硬，面對越來越復(fù)雜的學(xué)生管理工作，沒有新的知識技能，是難以勝任學(xué)生管理工作，尤其面對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，沒有廣闊的知識儲備，很難和學(xué)生走近。作為管理者，學(xué)習(xí)專業(yè)的管理知識之外，多多涉獵其他藝術(shù)領(lǐng)域知識同樣重要，那么在和藝術(shù)類學(xué)生的交流中，我們就可以游刃有余，可以和學(xué)生談時尚、談藝術(shù)、談時政、談年輕人感興趣的話題，只要首先能和學(xué)生聊起來，才能談對學(xué)生管起來?！澳阒挥凶龅接幸煌八拍芙o學(xué)生一碗水”，只有不斷學(xué)習(xí)不斷成長，才能促進學(xué)生的成長，才能讓藝術(shù)類學(xué)生的管理工作步步更新。

三、結(jié)語

教育關(guān)乎民族未來，國家發(fā)展，學(xué)生管理工作的好壞則關(guān)乎著教育的成敗。高等學(xué)校學(xué)生管理工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，一千個學(xué)生可能需要一千種不同的管理方法。而如何管理高等學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生，也是近些年來高校一直在探索和研究的問題，我們只有充分認識藝術(shù)類學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合行之有效的管理方法，才能取得好的效果。