劉 濤

（慶城縣鳳城初中 甘肅慶陽 745100）

由于應(yīng)試教育所帶來的長期影響，因此當(dāng)前在實際教學(xué)過程中，教師以及學(xué)生更加重視文化課成績。這也就導(dǎo)致體育課程的地位始終處于被忽視的狀態(tài)，學(xué)生在這一過程中也逐漸養(yǎng)成了不愛運動的習(xí)慣，這也就對其身體發(fā)展產(chǎn)生了相應(yīng)的消極影響。而當(dāng)前新課改提出促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此初中體育教學(xué)過程中要重視對于教學(xué)方法以及思路的創(chuàng)新，從而使得教學(xué)活動能夠取得較為理想的效果[1]。

一、新課改下初中體育的具體要求

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，初中階段的體育老師通常情況下只關(guān)注學(xué)生對于體育理論知識的掌握情況。而并未看到學(xué)生心理健康發(fā)展的重要作用所在，與此同時，部分體育老師在教學(xué)過程中不知道該如何充分地調(diào)動課堂氣氛，這也就使得學(xué)生所接觸到的體育課十分乏味。在這樣的對抗情緒下，教師也會逐漸喪失信心，疏于教學(xué)管理。因而當(dāng)前在新課程理念背景之下，對于初中階段的體育教學(xué)也有了全新的要求。教師在教學(xué)過程中必須以人的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)過程中也必須將更多的精力放在學(xué)生的全面發(fā)展上。進(jìn)而通過新要求的全面落實，使得初中階段的體育教學(xué)能夠取得較為理想的效果。

二、當(dāng)前階段體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前在初中階段的體育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，由于長期以來受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，社會各界以及教師和學(xué)生本身對于體育課程都不是十分重視。而初中階段的學(xué)生往往升學(xué)壓力較大，這也就使得其課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，并且還會面對一定的精神壓力。所以這也就導(dǎo)致其認(rèn)為體育活動會浪費學(xué)習(xí)時間，因此當(dāng)體育老師組織學(xué)生自由活動時，會選擇回教室學(xué)習(xí)文化課知識。而教師在這一過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴(yán)重，因此其始終將成績提高作為教學(xué)的重中之重，這也會在一定程度上加劇這一問題。而在實際情況下，學(xué)生由于不懂得適當(dāng)放松，這也就導(dǎo)致企業(yè)學(xué)習(xí)壓力不斷提升，最后造成學(xué)習(xí)效率逐漸降低的局面。并且在初中階段的體育教學(xué)中，雖然根據(jù)相關(guān)要求要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體能測驗，但是部分學(xué)校并未因此重視學(xué)生體能的長期訓(xùn)練。而是在臨近中考測驗時，才對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)度較大的針對性訓(xùn)練。這也就違背了體能測驗的初衷，并對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成了一定影響[2]。

三、初中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新意義

1.有利于學(xué)生身體機(jī)能的強(qiáng)化

由于學(xué)生面臨升學(xué)，因此學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較重。同時絕大多數(shù)課程都需要在教室開展，這也就導(dǎo)致學(xué)生必將會久坐于教室，長期如此會對學(xué)生的腰椎造成一定程度的影響。因此，教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，能夠使得學(xué)生得以最大程度鍛煉。與此同時，還能夠極大程度地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，使得其能夠以更好的心態(tài)參與到接下來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。而教師通過將科學(xué)的壓力緩解辦法滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，同時也能夠?qū)ζ渖?、家庭方面的壓力進(jìn)行一定程度的緩解，從而使得初中體育的積極作用得以最大程度發(fā)揮。并且學(xué)生在這一過程當(dāng)中，也能夠深刻地感受到體育課程的魅力所在。因此在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠更加積極主動地參與到體育課程中，進(jìn)而使得自身的身體機(jī)能得到不斷強(qiáng)化，并能以更加飽滿的熱情參與到文化課學(xué)習(xí)之中[3]。

2.有利于學(xué)生智力的全面開發(fā)

初中階段的體育教學(xué)要求教師能夠運用科學(xué)的體育訓(xùn)練助力于學(xué)生的身心健康發(fā)展，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的心肺功能以及肌肉組織等身體機(jī)能都能夠得到極大程度發(fā)展。與此同時，體育教師通過開展針對性較強(qiáng)的訓(xùn)練，還能夠在一定程度上對學(xué)生的左、右腦進(jìn)行開發(fā)，從而使得學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展。而教師在組織教學(xué)活動時，還可以設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動助力于學(xué)生思維能力提升。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)體育訓(xùn)練技巧進(jìn)行分析，引導(dǎo)企業(yè)以小組討論的形式對該技巧的優(yōu)劣進(jìn)行探討，進(jìn)而使得其思維能力在這一過程中得到有效鍛煉。而通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，學(xué)生對于相應(yīng)技巧的認(rèn)識能夠得以不斷深化，此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生對該技巧進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生對于技巧的掌握速度會得到明顯的提高。并且這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生智力也能夠得到最大程度開發(fā)，綜合能力在也能夠得到極大程度提升。

四、當(dāng)前階段體育教學(xué)中的問題

1.初中階段體育教學(xué)邊緣化嚴(yán)重

長期以來，學(xué)校并不重視初中階段體育教學(xué)工作的開展。并且在應(yīng)試教育影響之下，無論是學(xué)生還是教師，都更加地注重文化課成績，這也就導(dǎo)致初中階段的體能測驗流于形式。與此同時，隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá)，家長對學(xué)校教育工作的關(guān)注程度愈來愈高，學(xué)生的課余時間絕大多數(shù)情況下都被安排了相應(yīng)補(bǔ)習(xí)活動。在這樣的大背景之下，初中階段的體育課程邊緣化問題較為嚴(yán)重，甚至部分學(xué)校在排課過程中，對于學(xué)生體育課的開展時長嚴(yán)重不足。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于缺乏有效鍛煉，長期如此就會造成身體素質(zhì)較低的問題。在面對繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)時，無法以積極的狀態(tài)進(jìn)行應(yīng)對。這也就導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量難以得到提升，而學(xué)校并未認(rèn)識到問題的根源所在，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)形成，致使初中階段教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高。

2.初中階段體育教學(xué)師資力量的匱乏

在初中階段的體育教學(xué)過程之中，由于學(xué)校并不重視體育教學(xué)，因此在對體育人才的發(fā)掘過程中呈現(xiàn)出消極態(tài)度。而這里就造成了初中階段體育教學(xué)中師資力量的嚴(yán)重匱乏，最終導(dǎo)致體育教育十分薄弱。并且體育教師在教學(xué)過程中也缺乏相應(yīng)的自我提升意識，不能及時地對全新的教學(xué)方法以及訓(xùn)練方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也就使得其在教學(xué)過程中所采用的體育教學(xué)手段相對較為落后，甚至部分教師在教學(xué)中不能夠清楚地認(rèn)識到教學(xué)重點所在。在組織教學(xué)活動時，并不重視與學(xué)生之間的溝通以及交流，這也就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯誤鍛煉時，教師不能及時地對其進(jìn)行糾正。這也就在一定程度上增大了學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷等問題的概率，最終使學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性受到極大程度的影響。同時，師資力量的匱乏以及教師教育理念以及教學(xué)方法得不到有效更新，還會在一定程度上阻礙體育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，使得新課改當(dāng)中的諸多要求無法得到有效落實。

3.初中體育課堂教學(xué)活動過于單一

在初中階段的體育教學(xué)過程中，能夠開展教學(xué)的活動類型較為豐富。然而由于各種因素的限制，當(dāng)前我國初中階段體育教學(xué)中教師仍舊運用單一的活動進(jìn)行教學(xué)。并且針對球類體育運動以及田徑類體育運動，教師對于教學(xué)活動的組織形式也較為單一。這也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大程度的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)厭倦體育課程的局面，最終導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生都無法以飽滿的熱情參與到體育課程學(xué)習(xí)過程中。并且由于教學(xué)環(huán)境的限制，使得部分學(xué)生在自由活動時間會選擇回教室自習(xí)。而造成這一問題的首要原因則是場地以及基礎(chǔ)設(shè)施的限制，部分學(xué)校體育器材并不是十分的完善，教師由于害怕學(xué)生對相應(yīng)器材造成損壞，因此并不愿意將所有的器材發(fā)放給學(xué)生，通常情況下只會將乒乓球等常見的體育器材發(fā)放給學(xué)生使用。而這也就使得初中階段體育課堂教學(xué)活動單一的局面逐漸形成，最終使得體育課程開展的效果受到一定程度的影響。

五、初中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新策略

1.通過相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求提升重視程度

在初中階段的體育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，由于受到長期以來傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師以及學(xué)生對于體育課程都呈現(xiàn)出不重視的態(tài)度，這也就在一定程度上造成了體育課程的邊緣化。而新課改則要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師要能夠重視初中階段體育教學(xué)活動的開展，從而提升學(xué)生身體素質(zhì)。然而在實際教學(xué)中，部分學(xué)生不愛運動，這也就使得其積極性難以得到有效調(diào)動。同時部分學(xué)生由于過大的學(xué)習(xí)壓力，也較為抵觸體育活動量的增大。所以當(dāng)前教師不能只是單純地通過引導(dǎo)來解決這些問題，還要采取科學(xué)合理的強(qiáng)制手段，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，學(xué)校可以對學(xué)生每周的運動量做出相應(yīng)的規(guī)定，并要求體育教師在體育課程當(dāng)中能夠?qū)⑵渎涞綄嵦帯Ｍ瑫r體育教師在教學(xué)活動組織過程中，要能夠明確提出，體育課沒有結(jié)束之前學(xué)生不得離開活動場地，進(jìn)而有效避免學(xué)生回教室自習(xí)的情況。并且教師還要組織學(xué)生開展相應(yīng)的體育活動，上課之前首先要圍繞操場進(jìn)行保護(hù)訓(xùn)練。在完成該項目的基礎(chǔ)之上，還要對學(xué)生活動時間進(jìn)行規(guī)定，進(jìn)而使得學(xué)生必須參與到體育課堂中來。而在該制度落實之初，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分的心理疏導(dǎo)，使得其能夠更好地將這一制度落到實處。在一段時間之后，當(dāng)該制度取得較好的效果之后，體育課的重視程度也會一定程度的提升。

2.加強(qiáng)初中體育師資力量

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為深遠(yuǎn)，當(dāng)前階段大多數(shù)學(xué)校并不重視初中階段的體育教學(xué)。而伴隨著新課程改革進(jìn)程的深化，現(xiàn)階段初中教學(xué)活動的開展要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)的重視程度在這一過程中得以不斷提升。然而這也就對體育教師的專業(yè)能力提出了較大的考驗，并且部分學(xué)校由于前期不重視體育師資的補(bǔ)充，這也就使得現(xiàn)階段初中體育師資力量較為匱乏。所以當(dāng)前學(xué)校要重視對于師資力量的加強(qiáng)，從而使得體育教師的教學(xué)能力得到較大程度提升，使得學(xué)生能夠得到更好地培養(yǎng)。例如，學(xué)校可以加強(qiáng)對于在職體育教師的培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)活動的開展使得在職教師的專業(yè)能力得到較大程度提升。并且通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)，使得其在教學(xué)過程中能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行最大限度地改善。此外，針對教師人數(shù)配置不齊的問題，還要能夠加大對于優(yōu)秀人才的吸引力度，從而使得學(xué)校教育體系中能夠注入更多的新鮮血液，使得體育教師隊伍整體素質(zhì)得以不斷提升。最后，還要能夠?qū)@一階段的體育教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使得企業(yè)能夠積極主動地提升自身教學(xué)水平以及能力。而通過這一系列措施的落實，則能夠使得初中體育師資力量得到極大程度加強(qiáng)，助力于初中階段教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3.豐富初中階段體育課堂教學(xué)活動

新課改背景之下，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)活動形式過于單一的問題進(jìn)行改善，進(jìn)而使得學(xué)生對于體育課堂活動能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要能夠?qū)⑿路f的體育運動引入到課堂教學(xué)中。使得學(xué)生能夠積極參與到體育教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并通過該活動的落實使得學(xué)生受到良好的訓(xùn)練。例如，初中階段的體育教師可以在實際教學(xué)過程中引入“兩人三足”的游戲進(jìn)行引入，而在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要依據(jù)自己的身高來選擇合作伙伴。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生還要能夠通過相應(yīng)的訓(xùn)練才能夠掌握動作的基本要領(lǐng)。通過這一活動的全面落實，學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)以及合作能力能夠得到有效提升，同時學(xué)生的體能在這一環(huán)節(jié)也能夠得到有效的鍛煉。并且將這一新穎的活動形式引入到初中階段的體育教學(xué)過程中，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠以飽滿的熱情參與到體育活動之中，最終使得體育教學(xué)活動的開展能夠取得較為理想的效果。

4.深化初中學(xué)生對于體育的理解

在新課改背景下，教師要能夠?qū)Τ踔须A段的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，并致力于相應(yīng)教學(xué)模式的構(gòu)建，從而使得學(xué)生在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中得到更好的發(fā)展。而在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要重視學(xué)生的體育成績，同時還要能夠看到學(xué)生的整體發(fā)展。并且教師還要能夠做到全面分析學(xué)生實際情況，以此為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計，進(jìn)而使得學(xué)生的主體意識以及身體素質(zhì)能夠得到極大程度的提升。例如，初中階段體育教師在相關(guān)體育理論的講解過程中，要能夠充分運用多媒體設(shè)備對體育鍛煉和身體健康的關(guān)系進(jìn)行較為全面的闡釋。并且還要能夠列舉出學(xué)生不良習(xí)慣所造成的嚴(yán)重影響，使得學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到體育運動對個人身體素質(zhì)的促進(jìn)作用。同時教師在這一環(huán)節(jié)中還可以播放相應(yīng)的視頻，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)w育運動形成正確的認(rèn)識。并且教師還要能夠引導(dǎo)學(xué)生將這部分理論知識運用到生活實踐中，進(jìn)而使得學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展[4]。

結(jié)語

綜合來看，想要在新課改背景下對于初中階段體育教學(xué)思路以及方法進(jìn)行創(chuàng)新，首先需要學(xué)校擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。同時還要能夠清楚地認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)觀念所帶來的深刻影響，并對相應(yīng)問題提出針對性的措施。并且還要將新穎教學(xué)形式引入到課堂之中，使得學(xué)生能夠主動參與到體育活動當(dāng)中，最終使得其身體素質(zhì)得以不斷加強(qiáng)。