班級(jí)文化建設(shè)可以強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力班級(jí)教學(xué)質(zhì)量提升。構(gòu)建班級(jí)文化長(zhǎng)效機(jī)制既是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是當(dāng)下班級(jí)教育工作者的題中之意。但是當(dāng)下班級(jí)文化建設(shè)存在雕琢痕跡嚴(yán)重、內(nèi)容不夠多樣具體、空洞思維較多、俯身實(shí)踐較少等問題。

亞里士多德曾說：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣?！惫P者認(rèn)為，優(yōu)秀、積極與切實(shí)可行的班級(jí)文化是建立在重復(fù)性的實(shí)踐與練習(xí)上的，通過教師與學(xué)生的共同參與，班級(jí)文化才能發(fā)揮作用，逐漸促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第一，立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣。

2021年3月6日，習(xí)近平總書記提出：“要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)?！薄吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確提出應(yīng)更加注重學(xué)生愛國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。所以教師應(yīng)該將立德樹人植根于

班級(jí)文化建設(shè)之中，在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神品格的培養(yǎng)

。班級(jí)文化的構(gòu)建要拋棄一元化的傾向，不能僅僅注重學(xué)業(yè)成績(jī)或強(qiáng)調(diào)“管與被管”的師生關(guān)系。班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)換價(jià)值范式，通過民主的方式討論與選擇特色、多元的班級(jí)文化核心特質(zhì)，讓班級(jí)文化氛圍真正成為學(xué)生道德發(fā)展的推動(dòng)力。班級(jí)文化應(yīng)致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)，幫助學(xué)生塑造必備品格與創(chuàng)造性思維。

第二，

優(yōu)化管理，改善學(xué)生的思維習(xí)慣。

2018年新高考模式在江蘇開始實(shí)行，文理科界限模糊，傳統(tǒng)應(yīng)試教育被打破，更注重培養(yǎng)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。南通市教育局提出“立學(xué)課堂”改革，將以往的“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”發(fā)展為五大實(shí)施策略，即“限教讓學(xué)的調(diào)適策略、自主建構(gòu)的活動(dòng)策略、團(tuán)隊(duì)合作的共學(xué)策略、踴躍展示的表達(dá)策略和案單導(dǎo)學(xué)的支架策略”?！傲W(xué)課堂”強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)全班任課老師，形成一致性的教學(xué)模式，讓學(xué)生清晰了解教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，知道每一階段課程需要做些什么，需要準(zhǔn)備些什么。班級(jí)管理方式的優(yōu)化可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更大程度的掌控，更愿意參與其中，更愿意接受挑戰(zhàn)，逐步養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的思維習(xí)慣，使他們?cè)趥€(gè)性形成的重要時(shí)期，能夠形成獨(dú)立自主的人格品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

第三，掌控細(xì)節(jié)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

班主任往往會(huì)為以下現(xiàn)象而苦惱：教室布置毫無章法，物品擺放凌亂；學(xué)生上課紀(jì)律渙散，隨意講話；集體活動(dòng)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。這些都是班級(jí)管理缺乏核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。班主任一般會(huì)制定一系列班級(jí)規(guī)則，規(guī)范學(xué)生行為。但是班級(jí)規(guī)則越來越詳細(xì)，越來越多，約束力可能會(huì)越來越弱。實(shí)際上，班主任應(yīng)該將核心目標(biāo)化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)入手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，筆者每天會(huì)在班上進(jìn)行2次“省思短會(huì)”。省有省思、省悟之意，筆者會(huì)讓學(xué)生針對(duì)前一天的數(shù)學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)講一個(gè)解題妙招，或由一位學(xué)生點(diǎn)評(píng)前一天在班級(jí)中暴露出來不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸明白優(yōu)秀源自習(xí)慣的培養(yǎng)。一天省思短會(huì)用時(shí)10分鐘，每學(xué)期思短會(huì)至少用時(shí)800分鐘，約可等于18節(jié)班會(huì)課。如果每一個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中，通過“省思短會(huì)”能解決18個(gè)數(shù)學(xué)難題或者改變18個(gè)不良習(xí)慣，這將是非?？捎^的成果。

良好的班級(jí)文化能夠規(guī)范學(xué)生的言行，塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀與價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重大意義。班主任應(yīng)以班級(jí)文化建設(shè)為著力點(diǎn)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣、思維習(xí)慣與行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（謝舒，南通市通州區(qū)金沙中學(xué)，江蘇 南通 226399）