楊德廣

老年教育學(xué)的源流與學(xué)科建設(shè)理據(jù)

楊德廣

（上海師范大學(xué)，上海 200233）

我國(guó)于1999年進(jìn)入人口老齡化社會(huì)行列。伴隨老年人口的迅速增長(zhǎng)，老年教育的地位和作用日益凸顯，但至今，理論研究界和相關(guān)部門尚未把老年教育學(xué)列入教育學(xué)二級(jí)學(xué)科，高等院校至今沒有設(shè)立老年教育學(xué)專業(yè)，這些狀況不利于老年教育事業(yè)的發(fā)展。

隨著中國(guó)人民從站起來到富起來、強(qiáng)起來，人們生活水平提高了，人的壽命延長(zhǎng)了，我國(guó)老齡人口快速呈上升趨勢(shì)。1999年60歲以上的人口為1.26億、2012年為1.94億、2020年已達(dá)到2.64億人。預(yù)計(jì)到2025年，老齡人口將達(dá)到3億人，2050年將達(dá)到4.83億人，平均每三個(gè)人中就有一位老人。[1]我國(guó)面臨勞動(dòng)力下降，第一次人口紅利的消失的尷尬境地，[2]此時(shí)，不得不將老年人作為我國(guó)勞動(dòng)人口的重要補(bǔ)充。老年人就業(yè)大軍是我國(guó)第二次“人口紅利”的主力。

據(jù)第六次人口普查結(jié)果，全國(guó)60歲以上的老年人在業(yè)人口有5342萬人，占老年人口的30%[3]，與第五次人口普查相比，增加了1051萬，增長(zhǎng)率為25%[3]。按2020年我國(guó)老齡人口2.4億計(jì)，其中60-69歲年齡段為1.5億，健康老人有1.35億人，如果有一半人參加工作，則有6千多萬人，這是一支龐大的勞動(dòng)力大軍。據(jù)美國(guó)學(xué)者研究，人的生產(chǎn)力最強(qiáng)的年齡段是60-70歲，[4]可見充分發(fā)揮低齡老年人（60-70歲）的再就業(yè)功能，對(duì)彌補(bǔ)勞動(dòng)力不足，對(duì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)具有舉足輕重的作用。老年教育學(xué)也總有一天會(huì)成為教育學(xué)的一個(gè)分支。

一、老年教育學(xué)濫觴

將老年教育學(xué)建成一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，在教育界呼聲很強(qiáng)烈，但至今沒有得到教育主管部門的認(rèn)可。要解決這個(gè)問題，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，首先應(yīng)從理論上深入研究和探索學(xué)科是什么？學(xué)科是按學(xué)問性質(zhì)劃分的門類或研究領(lǐng)域。學(xué)科是伴隨科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展的，當(dāng)學(xué)科發(fā)展到一定階段、一定程度以后，知識(shí)不斷分化、組合，形成新的體系，新的學(xué)科。由此可見，學(xué)科是科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，導(dǎo)致知識(shí)分化、組合而形成的，老年教育學(xué)學(xué)科的形成也遵循這一基本規(guī)律。

（一）學(xué)科發(fā)展規(guī)律

古代中國(guó)，沒有學(xué)科之說，只有專業(yè)，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)，俗稱“六藝”。外國(guó)的哲學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、神學(xué)等，可稱作學(xué)科。15世紀(jì)以前，西方把數(shù)學(xué)、天文學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等劃歸哲學(xué)學(xué)科范疇。16-17世紀(jì)以后，現(xiàn)代自然科學(xué)迅速發(fā)展，有力地促進(jìn)了學(xué)科的繁榮和分化，上述的數(shù)學(xué)等學(xué)科從哲學(xué)中分化出來，成為相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科，分別歸屬于理學(xué)、工學(xué)等學(xué)科門類。隨著時(shí)間的推移、科學(xué)的發(fā)展，這些二級(jí)學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理又分化出不少新的學(xué)科。數(shù)學(xué)發(fā)展分化后產(chǎn)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)等。[5]20世紀(jì)50年代，計(jì)算機(jī)科學(xué)因不太成熟，剛進(jìn)入高校時(shí)，只是作為數(shù)學(xué)科學(xué)下面的一個(gè)專業(yè)方向。

到了20世紀(jì)60年代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的功能和作用越來越大，于是，計(jì)算機(jī)專業(yè)從原來的數(shù)學(xué)學(xué)科下獨(dú)立出來，成立了計(jì)算機(jī)科學(xué)系，計(jì)算機(jī)科學(xué)開始向一個(gè)獨(dú)立學(xué)科領(lǐng)域方向發(fā)展。比如，美國(guó)于2000年頒布的學(xué)科目錄中，將“計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)”列為一個(gè)重要的學(xué)科群，并且該學(xué)科群下面還涵括了11個(gè)一級(jí)學(xué)科和20多個(gè)專業(yè)方向。

再來看教育學(xué)科的發(fā)展，教育學(xué)科是我國(guó)大學(xué)14個(gè)學(xué)科門類的一類。教育學(xué)科類下設(shè)有三個(gè)一級(jí)學(xué)科：教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)。作為一級(jí)學(xué)科的教育學(xué)，剛開始只有四個(gè)下屬二級(jí)學(xué)科：教育學(xué)原理，課程與教學(xué)論，教育史，比較教育學(xué)。隨著社會(huì)發(fā)展，高等教育學(xué)于1983年被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)列入教育學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科。此外，近些年來又有一些新生教育類學(xué)科被列入教育學(xué)二級(jí)學(xué)科，如成人教育學(xué)，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，特殊教育學(xué)，教育技術(shù)學(xué)。其他學(xué)科門類同樣如此。由此可見，無論外國(guó)、中國(guó)，學(xué)科門類并非一成不變，而是不斷發(fā)展變化的。這是社會(huì)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、教育發(fā)展的必然結(jié)果。

（二）老年教育學(xué)發(fā)展

人類社會(huì)經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，學(xué)科專業(yè)的發(fā)展又推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從早期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“六藝”發(fā)展到1998年11個(gè)學(xué)科大類，249種專業(yè)，[6]又發(fā)展到2021年14個(gè)學(xué)科門類，750多個(gè)專業(yè)。[7]由此可見，學(xué)科不斷發(fā)展變化是社會(huì)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的必然，是歷史發(fā)展的必然。我們可以預(yù)言，伴隨社會(huì)的發(fā)展，伴隨人口“老齡化”的發(fā)展，“老年教育學(xué)”列為教育學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科是必然的、指日可期的。

切勿因“老年教育學(xué)”目前尚未被認(rèn)可是一門獨(dú)立學(xué)科而放松對(duì)老年教育的研究和實(shí)踐。相反，只有加強(qiáng)對(duì)老年教育的研究和實(shí)踐，創(chuàng)辦更多更好的老年學(xué)校、老年大學(xué)，才能加快建成“老年教育學(xué)”。

二、建立老年教育學(xué)的理據(jù)

（一）加強(qiáng)老年教育學(xué)學(xué)科理論的基礎(chǔ)

“老年教育學(xué)”之所以尚未列入教育學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科，原因之一是老年教育學(xué)尚不夠成熟，沒有引起全社會(huì)的高度重視。老年教育學(xué)是建立在老年教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)若不扎實(shí)，就會(huì)制約理論的發(fā)展，因此要從實(shí)踐中不斷探索、研究、總結(jié)，上升到理論的高度，形成老年教育學(xué)的理論體系、學(xué)科體系。

當(dāng)前緊迫的任務(wù)是提高對(duì)老年教育的認(rèn)識(shí)，努力辦好老年教育，這是建立老年教育學(xué)的前提和基礎(chǔ)。我國(guó)有龐大的老年人口規(guī)模，占總?cè)丝诘?8.7%。[8]目前接受老年教育的僅600多萬人，占老年人口的2.2%。我國(guó)有普通高校2700多所，目前僅有120余所的高校舉辦了老年大學(xué)，招收本校退休教職工及社會(huì)上的退休人員。在校學(xué)員僅有9萬多人，規(guī)模很小。

（二）老年教育學(xué)學(xué)科是社會(huì)發(fā)展的要求

關(guān)于要不要建立老年教育學(xué)有不同看法。有人認(rèn)為把老年教育劃為成人教育、終身教育范疇，沒有必要獨(dú)立設(shè)置。實(shí)際上，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是行不通的。

我國(guó)許多高校很早就成立了成人教育學(xué)院，后來又改名為繼續(xù)教育學(xué)院或終身教育學(xué)院，立足于招收在職人員，培訓(xùn)在職人員，沒有招收非學(xué)歷、非在職的老年人。開展老年教育、培養(yǎng)老年人才、培養(yǎng)從事老年工作的人才，應(yīng)專門設(shè)立老年教育專業(yè)。開展老年教育，不僅為了讓老年人受教育，還要培養(yǎng)大批從事老年教育、老年工作的公務(wù)人員、管理人員、教師等。

因此必須把老年教育學(xué)列入教育學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科。如果沒有“學(xué)前教育學(xué)”“特殊教育學(xué)”，則不可能落實(shí)幼教方面和特教方面的人才培養(yǎng)。同樣必須建立老年教育學(xué)，才能適應(yīng)老年教育發(fā)展的需要。老年教育學(xué)成為相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，是完全可能的、必要的，這是由老年教育的特殊性決定的。

毛澤東在《矛盾論》中說：“科學(xué)研究的任務(wù)就是根據(jù)科學(xué)對(duì)象所具有的特殊的矛盾性，因此對(duì)某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門學(xué)科的對(duì)象?！盵9]高等教育學(xué)之所以成為教育學(xué)下屬的獨(dú)立學(xué)科，就是由于高等教育學(xué)研究對(duì)象的特殊的矛盾性。高等教育學(xué)與普通教育學(xué)相比，有八個(gè)方面的差異，即特殊性，包括教育對(duì)象不同、性質(zhì)任務(wù)不同等。[5]4-5

（三）老年教育學(xué)學(xué)科特殊性

老年教育有什么“矛盾的特殊性”呢？與成人教育相比，老年教育有以下差異性及特殊性。

一是成人教育主要對(duì)50歲以下的在職人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)及學(xué)歷教育。而老年教育是對(duì)55歲以上的退休人員進(jìn)行非學(xué)歷教育。

二是成人教育中的非學(xué)歷教育是功利性的、以崗位培訓(xùn)為中心，必須達(dá)到規(guī)定的知識(shí)和技能，才能頒發(fā)相應(yīng)的證書。老年教育是非功利性的，不需要頒發(fā)證書。

三是成人教育是專業(yè)性的教育，有比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。老年教育是課程教育，根據(jù)老年人的個(gè)人需求和興趣愛好選學(xué)相應(yīng)的課程。

四是成人教育有考核，有作業(yè)，有實(shí)驗(yàn)，有畢業(yè)論文，達(dá)不到要求要補(bǔ)考、留級(jí)、取消學(xué)籍。然而，老年教育比較寬松自由，沒有這些嚴(yán)格的要求。

五是老年學(xué)員年齡差異很大，同一課堂里從50多歲到80多歲，相差30多歲，他們的性格、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)需求、興趣愛好、接受能力等都不同，多元化的學(xué)員結(jié)構(gòu)要求在教學(xué)方式上實(shí)施多樣化、靈活性、針對(duì)性。

老年教育對(duì)象的這些“特殊的矛盾性”，構(gòu)成了老年教育學(xué)學(xué)科的對(duì)象，其他教育分支替代不了，因此應(yīng)建立獨(dú)立的老年教育學(xué)。

三、老年教育學(xué)理論研究和實(shí)踐

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實(shí)踐的指導(dǎo)。老年教育要更好地發(fā)展、高質(zhì)量地發(fā)展，必須加強(qiáng)理論研究，用老年教育理論指導(dǎo)老年教育實(shí)踐，逐步將老年教育學(xué)作為學(xué)科專業(yè)納入大學(xué)課堂，成為教育學(xué)下屬二級(jí)學(xué)科，學(xué)科編號(hào)可以定為040101011，建議首先在師范院校設(shè)立老年教育方向，待成熟后再建立老年教育學(xué)科專業(yè)。

老年教育學(xué)研究的重點(diǎn)和主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)老年教育學(xué)學(xué)科理論的研究

老年教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，老年教育學(xué)是研究探索老年教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，包括老年教育的功能任務(wù)，老年教育的意義目的，老年教育的內(nèi)容原則，老年教育的模式方法，老年教育的質(zhì)量保障，老年教育現(xiàn)代化，構(gòu)建高質(zhì)量老年教育體系，比較老年教育，老年教育學(xué)學(xué)科研究等。通過不斷深化的理論研究，指導(dǎo)老年教育實(shí)踐的開展，逐步在我國(guó)形成一個(gè)比較完整的老年教育體系，將老年教育學(xué)（專業(yè)）納入高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)范疇，成為教育學(xué)門類的一個(gè)分支。一方面做好老年人的培訓(xùn)培養(yǎng)教育，一方面做好培養(yǎng)從事老年教育、老年管理人員的工作。

（二）加強(qiáng)對(duì)老年學(xué)員身心特點(diǎn)研究

與其他年齡段相比，老年人在身心等方面表現(xiàn)出較大的差異性。因此，在推進(jìn)老年教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的過程中，要深入研究老年人的生理變化以及對(duì)老年人學(xué)習(xí)帶來的影響。要研究老年教育的內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法，要研究如何針對(duì)老年人的心理特點(diǎn)和心理優(yōu)勢(shì)實(shí)施老年教育教學(xué)活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)老年教育教師隊(duì)伍建設(shè)的研究

要研究如何建立一支適應(yīng)老年教育的教師隊(duì)伍，要增強(qiáng)教師對(duì)老年教育重要意義的認(rèn)識(shí)，深刻了解老年學(xué)員的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要了解老年人在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)需求、接受能力等方面與其他群體的區(qū)別，要慢節(jié)奏、多重復(fù)，要遵循老年人的情緒，尊重老年人的人格，善于引導(dǎo)老年人去體驗(yàn)和感受所傳授的知識(shí)。要研究如何建立一支老年教育的教師隊(duì)伍。要根據(jù)老年教育復(fù)雜性、多樣性、課程性等特點(diǎn)，建立一支多樣化、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣性、技能性強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

（四）加強(qiáng)老年教育的教學(xué)工作研究

在教學(xué)理念上要樹立以老齡學(xué)員為中心，要根據(jù)老年人的需求和特點(diǎn)，立足于老年人全面素質(zhì)的提升，開展教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容包括休閑娛樂、健康保健、知識(shí)技能、生命科學(xué)及文化素養(yǎng)等，體現(xiàn)多樣性、靈活性、個(gè)性化和延續(xù)性。把教師講授與學(xué)員互教互學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。老年教育以課程教學(xué)為核心，要研究課程設(shè)置的原則和內(nèi)容，要研究老年教育教學(xué)的形式和方法。

（五）加強(qiáng)老年教育實(shí)踐研究

我國(guó)目前已有包括老年學(xué)校、老年大學(xué)在內(nèi)的各級(jí)各類11萬多所老年教育機(jī)構(gòu)。其中有不少辦學(xué)條件較好、規(guī)模較大的學(xué)校，可選擇若干所設(shè)置老年教育學(xué)、老年管理學(xué)等學(xué)科專業(yè)，作為頒發(fā)文憑的老年大學(xué)，為培養(yǎng)老年人才服務(wù)，培養(yǎng)將來從事老年服務(wù)、老年教育的人才。

令人欣慰的是，最近國(guó)家下達(dá)了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代老齡工作的意見》（2021年11月18日），明確指出，將老年教育納入終身教育體系，有條件的學(xué)校要開展老年教育，有條件的高校、職業(yè)學(xué)校要開放老年教育相關(guān)專業(yè)和課程，要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和課程，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，依托國(guó)家開放大學(xué)籌建國(guó)家老年大學(xué)，高校舉辦的老年大學(xué)要面向社會(huì)開放辦學(xué)。第一次以中央文件的形式提出“加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)”，“籌建國(guó)家老年大學(xué)”。這為我國(guó)老年教育的發(fā)展指明了發(fā)展走向，也給老年教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)奠定了政策基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

結(jié)合以上的論述，筆者認(rèn)為，無論是從歷史發(fā)展的必然性、學(xué)科發(fā)展的規(guī)律性還是從實(shí)踐活動(dòng)的累積性和國(guó)家政策的導(dǎo)向性來看，我國(guó)老年教育學(xué)學(xué)科在新時(shí)代的歷史定位中都呈現(xiàn)出條件的成熟性、創(chuàng)建的急迫性等特征。并且，隨著我國(guó)人口老齡化政策的優(yōu)化，教育現(xiàn)代化的深入推進(jìn)，以及終身教育體系的不斷構(gòu)建，老年教育也必然備受重視。

我們可以預(yù)見，老年教育的春天到來了，建立老年教育學(xué)科并納入高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科門類必將實(shí)現(xiàn)。

［1］楊德廣. 老年人就業(yè)大軍是第二次“人口紅利”的主力[J]. 終身教育, 2020(11): 7-10.

［2］馮曉磊. 中國(guó)勞動(dòng)年齡人口首次下降 人口紅利拐點(diǎn)已現(xiàn)[EB/OL]. (2013-01-28) https://business. sohu. com/20130128/n364858881.shtml.

［3］賴妙華. 何時(shí)方休——中國(guó)老年人就業(yè)的隊(duì)列分析[J]. 北京社會(huì)科學(xué), 2017(3): 3-10.

［4］佚名. 美國(guó)一項(xiàng)大型研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人最有生產(chǎn)力的年齡是60到70歲[EB/OL]. (2021-11-18) http://news.sohu.com/a/501797595_121123708.

［5］楊德廣. 高等教育學(xué)概論[M]. 上海: 華東師大出版社, 2016.

［6］中華人民共和國(guó)育部. 普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年）[EB/OL]. (2021-11-18) http://www.cdgdc. edu.cn/xwyyjsjyxx/xwsytjxx/xk/xkzyml/276574.Shtml.

［7］中華人民共和國(guó)育部. 關(guān)于公布2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知[EB/OL]. (2021-02-20)http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/202103/t20210301 _516076.html.

［8］中華人民共和國(guó)國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì). 2020年國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展公報(bào)[EB/OL]. (2021-10-15) http://k.sina.com.cn/article_6192937794_17120bb42 02001oiso.html.

［9］毛澤東. 毛澤東選集(第一卷)[M].北京：人民出版社, 199: 309.

楊德廣（1940-），男，江蘇南京人，教授/博士生導(dǎo)師，全國(guó)高等教育研究會(huì)原理事長(zhǎng)，研究方向: 高等教育管理、高等教育理論與政策、高等學(xué)校德育，等。

（責(zé)任編輯 趙 蔚）