喻小蘭

川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 隆昌 642150

一、青少年犯罪預(yù)防概述

青少年是祖國的未來、祖國的希望，他們的每一步成長都關(guān)系著社會(huì)的安定、和諧與昌盛。因此，研究和解決好青少年的生理、心理特征，掌握好他們學(xué)習(xí)和生活的規(guī)律，正確分析出青少年犯罪存在的原因，提出有效應(yīng)對青少年犯罪的預(yù)防治理措施，并為青少年健康成長營造良好的社會(huì)環(huán)境，對促進(jìn)全社會(huì)健康發(fā)展具有十分重要的意義。

二、國內(nèi)外青少年犯罪特點(diǎn)及成因

（一）國內(nèi)

1.青少年犯罪的一般特征

（1）低齡化現(xiàn)象突出。在數(shù)字化時(shí)代下，隨著物質(zhì)生活水平的提高和各種快餐文化充斥的環(huán)境下，青少年的成熟期也在不斷地提前?！缎谭ㄐ拚福ㄊ唬穼祟惙缸镄袨榈男淌仑?zé)任年齡規(guī)定為12周歲以上不滿14周歲，犯罪年齡降低一方面代表犯罪行為人個(gè)體的年齡趨于下降，另一方在實(shí)務(wù)中呈現(xiàn)出青少年出現(xiàn)不良行為的平均年齡為12.2歲，但是這一階段青少年的犯罪數(shù)據(jù)難以掌控，這也加大了提出預(yù)防和減少青少年犯罪有效措施的難度。

（2）受教育程度普遍偏低。實(shí)務(wù)中，透過檢察機(jī)關(guān)辦理的案件發(fā)現(xiàn)，大多涉罪青少年有著一個(gè)共同點(diǎn)，即相似的成長經(jīng)歷：身處殘缺的家庭，提早輟學(xué)，普遍文化程度偏低。由于缺少家庭的監(jiān)管，對教育的不重視導(dǎo)致他們產(chǎn)生了厭學(xué)心理，輟學(xué)后提早步入社會(huì)，有的甚至九年義務(wù)教育也未完成?；谔厥獾哪挲g階段，涉罪青少年普遍沒有接受較高層次的教育，這是客觀因素。

（3）案件類型多樣化。青少年犯罪越來越多，暴力、侵犯財(cái)產(chǎn)型案件居多，強(qiáng)奸、綁架、殺人等性質(zhì)惡劣案件也時(shí)有發(fā)生。這與犯罪的青少年普遍較早踏入社會(huì)的實(shí)踐特征密切相關(guān)，作為青少年或較早輟學(xué)的年輕人群體，經(jīng)濟(jì)收入并不穩(wěn)定，導(dǎo)致其對物質(zhì)有著較強(qiáng)烈的追求欲望，在缺乏經(jīng)濟(jì)來源的情況下，很容易通過犯罪等非法手段來獲取財(cái)產(chǎn)利益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國范圍內(nèi)，青少年“兩搶一盜”案件占青少年犯罪總數(shù)的60%至80%。可見，在現(xiàn)實(shí)的壓力及缺乏對犯罪行為的認(rèn)知等因素的共同作用之下，青少年及其所在的團(tuán)伙經(jīng)常通過盜竊、搶奪、搶劫等犯罪行為獲得非法利益。

（4）部分作案呈現(xiàn)高科技化。除了上述列舉的諸多特征，當(dāng)下部分青少年犯罪案件中也同樣呈現(xiàn)出依托于高科技作案的特征，科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，給我們生活帶來便利的同時(shí)，也成了犯罪分子犯罪的載體。據(jù)調(diào)查顯示，在被調(diào)查的青少年犯罪案件中利用高科技手段作案的占比38%，利用科技偽造證件、盜取他人隱私信息、通過通信手段詐騙他人，清理犯罪現(xiàn)場的痕跡等，增加了作案的隱蔽性，不得不引起足夠警覺。

（5）女性犯罪比例上升。在青少年罪犯中女性所占的比例出現(xiàn)大幅度上升的趨勢。在團(tuán)伙犯罪中，女性青少年利用自身生理?xiàng)l件優(yōu)勢，做出比男性青少年危害性更大的行為。女性青少年涉案原因比較復(fù)雜而且涉及的領(lǐng)域廣闊，除了傳統(tǒng)的財(cái)產(chǎn)問題、感情問題之外，又呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，吸毒、性犯罪所占比率不斷上升。涉罪女性青少年由于自身法律觀念和法制意識淡薄，易受到他人誘騙、威脅等不良影響而走向犯罪道路，甚至在一些嚴(yán)重的刑事犯罪中，作為犯罪人的女性青少年對自己的行為存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為其尚未觸犯法律。

2.青少年犯罪原因多視角分析

（1）青少年個(gè)人原因。青少年心理上的發(fā)展與生理上的急劇變化不能完全同步，明顯表現(xiàn)出心理發(fā)展相對滯后，生理發(fā)育相對超前。有學(xué)者把青少年的身心沖突總結(jié)為三對典型矛盾，即“旺盛的精力與調(diào)節(jié)能力低的矛盾”“興奮性高與控制能力低的矛盾”“性發(fā)育成熟與道德觀念缺乏的矛盾”。青少年生理機(jī)能的迅速發(fā)育，給其帶來的變化是日常精力旺盛、情緒激動(dòng)，自身需求增多，有強(qiáng)烈的欲望需求，但由于生理發(fā)育的速度并不等同于大腦皮質(zhì)發(fā)育速度，前者顯然快于后者，加之受到生活閱歷和文化水平的限制，自身需求滿足能力降低，會(huì)反復(fù)不斷消磨其信心、自尊和熱情。因此，青少年在這樣的環(huán)境中極易沖動(dòng)、控制力低，容易實(shí)施犯罪行為。從司法實(shí)踐上看，青少年實(shí)施“兩搶一盜”等侵財(cái)性犯罪和故意殺人、故意傷害、強(qiáng)奸等侵犯人身權(quán)利犯罪，事前預(yù)謀的少、臨時(shí)起意的多，青少年犯罪團(tuán)伙中膽子大、下手狠的人往往充當(dāng)領(lǐng)頭，不能理性控制自身的好勝欲望，往往因沖動(dòng)誘發(fā)暴力型犯罪。

（2）家庭因素。家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，主要有這幾種情況：一是殘缺型家庭。一方面家庭中父母關(guān)系破裂，在青少年孩童時(shí)期導(dǎo)致孩子缺乏父愛或者母愛甚至是父母雙方的愛，極易在孩子內(nèi)心深處留下陰影，從而影響孩子的健康人格養(yǎng)成。二是盲目溺愛型家庭。這類型家庭并未辯證區(qū)分物質(zhì)生活和精神生活，在孩子成長過程中，一味盲目地滿足其物質(zhì)上提出的任何要求，從而忽視了其精神上的教育，物質(zhì)層面的索取需受到精神層面的理性控制，如若不辯證看待二者間的關(guān)系，當(dāng)孩子提出的條件無法滿足時(shí)，極易造成因不擇手段達(dá)成目的而導(dǎo)致犯罪發(fā)生。三是嚴(yán)管型家庭。此類型家庭父母與孩子之間缺乏交流，父母并未給予孩子過多的尊重，面對孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，利用體罰、關(guān)進(jìn)小黑屋等嚴(yán)厲的方式苛責(zé)教育孩子，在童年時(shí)期極易在孩子的心中留下不可磨滅的陰影，從而產(chǎn)生畸形心理，容易產(chǎn)生犯罪行為。這部分青少年走向社會(huì)如果發(fā)生犯罪行為，多為暴力型犯罪。

此外，還不應(yīng)忽視的是留守兒童的家庭教育缺失的問題。這些問題嚴(yán)重影響青少年健康成長，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定，社會(huì)各方高度關(guān)注，反響強(qiáng)烈。很多案件，符合輕緩處理的條件，但由于家庭無監(jiān)護(hù)能力，又無社會(huì)監(jiān)管條件，如果從輕處理，涉罪的孩子就再次陷入無生活來源、缺乏管教，從而再次走向犯罪，這些案件中如果社會(huì)支持體系到位，就能夠避免涉罪青少年進(jìn)入訴訟程序。

（3）學(xué)校因素。學(xué)校是青少年成長的第二大場所，學(xué)習(xí)知識與技能，發(fā)展朋友群體和學(xué)會(huì)與人相處，滿足青少年成長溝通的需要。學(xué)校是青少年接受系統(tǒng)教育的重要場所，肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)校不僅教授青少年知識，還注重學(xué)生的德育教育。但在部分學(xué)校存在重知識輕德育的現(xiàn)象，這會(huì)導(dǎo)致青少年在系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，過于重視最終取得的成績，缺少對自身日常行為是否合乎道德的界定。在其日常生活中，由于對行為合法性界定意識模糊，在校期間易出現(xiàn)校園暴力等事件，步入社會(huì)極有可能實(shí)施觸犯法律的行為。

部分學(xué)校重知識輕德育主要表現(xiàn)在：一方面，部分學(xué)校辦學(xué)片面追求升學(xué)率而忽視對學(xué)生的品德教育和法治教育，學(xué)生的成績直接關(guān)系學(xué)校的升學(xué)率，因此在校期間將會(huì)忽視青少年愛國主義、品德修養(yǎng)、中國優(yōu)良傳統(tǒng)美德等方面的教育，通過分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的指標(biāo)將顯得過于單一。另一方面，教育模式偏離社會(huì)化目標(biāo)，不利于青少年健康人格的塑造。部分學(xué)校把學(xué)生分為普通班、重點(diǎn)班；快班、慢班，教師對優(yōu)秀學(xué)生特別照顧，對后進(jìn)生則存在冷落和歧視。［1］

（二）國外

1.青少年犯罪的特征

在分析國內(nèi)青少年犯罪特征的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)通過比較日本、意大利、俄羅斯三個(gè)域外國家青少年犯罪呈現(xiàn)的特征：

（1）犯罪呈現(xiàn)階段性特征：據(jù)資料顯示，二戰(zhàn)后日本未成年人犯罪出現(xiàn)了三個(gè)高峰期，不同高峰期青少年犯罪呈現(xiàn)特征各不相同，在經(jīng)濟(jì)混亂背景下多發(fā)生盜竊案件，經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展過程中，暴力性案件居多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于穩(wěn)定狀態(tài)下，低齡、團(tuán)伙、初發(fā)犯罪增多。（2）高中生犯罪比例較大：據(jù)學(xué)者所做統(tǒng)計(jì)，從青少年犯罪的學(xué)歷階段來看，高中占了一半以上。［2］（3）未成年女性犯罪數(shù)量持續(xù)增長：據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，意大利每8起犯罪事件中就有一起是女性所為。尤其是在經(jīng)濟(jì)犯罪中有15%是女性所為。女性未成年人犯罪也是如此。所有的未成年犯罪人中，平均有36%是女性未成年人。［3］（4）犯罪青少年思想呈現(xiàn)真空化：俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型后，處于文化真空的青少年由于思想道德教育的弱化，失去了生活目標(biāo)，貧窮化程度較高的情況下盲目追求所謂的“時(shí)尚生活”，甚至不惜鋌而走險(xiǎn)走上犯罪的道路。［4］（5）案件再犯率高：有過前科或者兩次判刑的青少年，他們的犯罪行為不是偶然的，而是自覺自愿的行為。［5］

2.青少年犯罪的成因

（1）犯罪的數(shù)量與居民的失業(yè)和經(jīng)濟(jì)福利狀況關(guān)系密切：居民大量失業(yè)，大量的青少年極易受到有組織犯罪的影響進(jìn)而參加有組織的犯罪集團(tuán)，未成年人教育得不到保障，從而實(shí)施犯罪行為。（2）家庭結(jié)構(gòu)不完整：從家庭人員構(gòu)成來看，家庭成員不完整的單親家庭，由于自身欠缺一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，在孩子受教育的過程中，過多的經(jīng)濟(jì)支出會(huì)增加家庭的負(fù)擔(dān)，孩子接受的系統(tǒng)教育將面臨來自經(jīng)濟(jì)方面的阻礙。（3）家庭成員價(jià)值觀不一致：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，夫妻雙方組建家庭前來自不同的家庭，雙方的價(jià)值取向、受教育程度、各自的理想追求、各自的性格等都是維系家庭和諧關(guān)系的重要因素，往往因上述因素雙方存在差異性，激化家庭矛盾，語言沖突、肢體沖突時(shí)常發(fā)生，帶給孩子的將會(huì)是負(fù)能量。（4）青少年尚未形成正確的價(jià)值觀：青少年犯罪具有結(jié)伙的特點(diǎn)；青少年犯罪人缺乏健康的興趣和正確的價(jià)值觀；青少年罪犯逃避艱苦，在對待學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度上一般都表現(xiàn)出好逸惡勞的不良傾向；青少年罪犯是非不分，法治觀念薄弱。

三、青少年犯罪預(yù)防域外研究對我國的啟示

（一）構(gòu)建預(yù)防青少年犯罪機(jī)制

預(yù)防青少年犯罪必須調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，加強(qiáng)多部門的分工合作，構(gòu)建一個(gè)嚴(yán)密、完整的預(yù)防青少年犯罪體系。

1.政府設(shè)立專門的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，從事有關(guān)矯正青少年犯罪的工作，為了預(yù)防青少年犯罪、再犯罪，為其提供健康的成長環(huán)境，應(yīng)細(xì)化機(jī)構(gòu)職能，以教育、引導(dǎo)為宗旨，圍繞談心談話、心理測評、家庭訪談、訪談?wù){(diào)查等內(nèi)容開展工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理、早教育，促進(jìn)預(yù)防青少年犯罪工作的展開。

2.組建民間組織，青少年志愿者以社區(qū)防止青少年違法犯罪為核心，與其他團(tuán)體進(jìn)行合作，并自主活動(dòng)。［6］排查青少年極易聚集的場所，如網(wǎng)咖、酒吧、公園、廢棄樓房、商場等地，及早發(fā)現(xiàn)不良少年，預(yù)防不良行為的發(fā)生，展開心理疏導(dǎo)工作，打破不良氛圍的形成。

（二）加大法治教育力度

1.加大專門學(xué)校建設(shè)力度

教育矯治的對象是存在不良行為或者嚴(yán)重不良行為的青少年。專門學(xué)校相較于普通學(xué)校主要開展再教育和矯治工作，目前專門針對矯治有不良行為的青少年的學(xué)校并不多，師資力量匱乏，專門學(xué)校的重點(diǎn)工作在于教授知識的同時(shí)重點(diǎn)矯治學(xué)生的不良行為，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。加大專門學(xué)校的建設(shè)力度，當(dāng)務(wù)之急在于區(qū)別于普通學(xué)校，需改革學(xué)校的入學(xué)制度，達(dá)到學(xué)生分流實(shí)施管理；需完善學(xué)校的管理體制和運(yùn)行模式，達(dá)到科學(xué)化、人性化管理；需構(gòu)建具備法律、心理咨詢專業(yè)人員的師資隊(duì)伍，達(dá)到精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)矯治；需拓寬經(jīng)濟(jì)來源，以便有可靠的經(jīng)濟(jì)保障。

2.提升青少年法治教育隊(duì)伍實(shí)質(zhì)化水平

習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把全民普法和全民守法作為依法治國的基礎(chǔ)性工作，使全體人民成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者”。應(yīng)當(dāng)規(guī)范大、中、小學(xué)法治知識進(jìn)課堂活動(dòng)，將法治教育列入必修課?；谇嗌倌攴ㄖ谓逃奶厥庑院同F(xiàn)實(shí)需求，建議建立由法官、檢察官、警察、其他行政執(zhí)法人員、律師、法治教師等為主體的具有青少年相關(guān)專業(yè)知識的師資庫，在對青少年進(jìn)行法治專題教育的時(shí)候，既能照顧青少年身心特點(diǎn)，又能進(jìn)行專門教育，按照需要，在師資庫中進(jìn)行精準(zhǔn)選聘，在法治教育環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和精細(xì)化。對教師需要定期進(jìn)行政治意識、法律知識業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助教師樹立正確的師德師風(fēng)，提升政治素養(yǎng)，培育法律思維，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。

四、結(jié)語

通過分析域外國家在青少年預(yù)防犯罪方面的成功經(jīng)驗(yàn)，例如，重視法治教育，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對青少年犯罪進(jìn)行研究，組建民間未成年人犯罪的民間組織，加強(qiáng)預(yù)防合力等先進(jìn)措施。相比之下，國內(nèi)青少年犯罪的研究理論盡管百花齊放，但基于地緣、經(jīng)濟(jì)、民族文化等因素，各地司法實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)很難在全國推廣下去。但總體來說，加強(qiáng)法治教育具有普適性，大力推進(jìn)法治教育進(jìn)校園，強(qiáng)化師生法治意識，為青少年的成長成才營造良好的社會(huì)環(huán)境。