戴 映

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，思想政治工作是學校各項工作的生命線。鋼琴課程是當前高職幼管專業(yè)的必修科目之一，高職鋼琴教師在對學生進行教學時，不僅要培養(yǎng)學生的鋼琴技巧，更重要的是注重思政方面的教育。課程思政是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。將鋼琴課程與思政教育相結(jié)合，是高等職業(yè)院校鋼琴教學創(chuàng)新改革發(fā)展的必然趨勢，無論在課堂上還是在生活中，都會對高職幼管專業(yè)學生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生的心態(tài)得到優(yōu)化，同時也能開闊學生的視野，提升文史素養(yǎng)。本文從高職鋼琴課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀與問題入手，針對性地提出了思政元素融入高職鋼琴課程的途徑與策略，為我國高職幼管專業(yè)鋼琴課程的思政教育建設(shè)提供了一定的思路。

一、思政元素融入高職幼管專業(yè)鋼琴教學的現(xiàn)狀

（一）引入思政教育的內(nèi)容過少

在高職鋼琴教學中加入思政教育的內(nèi)容，有助于學生正確人生觀、價值觀的樹立，是我國新課程改革的必然要求。但當前高職幼管專業(yè)鋼琴教學中，部分教師還是注重鋼琴的指法教學與技巧應(yīng)用，在技能基礎(chǔ)知識上的傳授遠遠多于對學生思想教育的引導。同時，目前鋼琴課程教材的內(nèi)容很多是西方的曲目，傳遞的是西方思想，對于我國強調(diào)的社會主義核心價值觀的培育并無太多積極之處。教材中可挖掘的用于“育人”的點不足以支撐當前高職院校對學生思政教育的要求，導致高職幼管專業(yè)鋼琴思政教育的效果大打折扣。

（二）引入思政教育的方法單一

思政教學的實質(zhì)是使人的思維方式發(fā)生變化，這種變化是無形的，是在不斷重復的過程中產(chǎn)生的。它的特性決定了在教育和教學中要采取各種手段，以提高教育的有效性。思想的轉(zhuǎn)變是以學生為中心的，無論教師采用什么方式，最終的目的都是要讓學生認識到自己的思想中的偏差，并做出相應(yīng)的調(diào)整。然而，當前我國高職幼管專業(yè)的鋼琴教學中，思想政治教育還停留在教師的講授階段，學生只能被動接受。鋼琴教育主要還是以課堂上的鋼琴技能教授與技巧糾錯為主，缺少了師生之間的思維沖突，也束縛了學生的主觀能動性，影響了學生的思維發(fā)展。

高職的基層教學組織是以教研組為單位的，而鋼琴課的教學實踐也必須在教研組中進行。一些院校在學校層面上尚未形成共識，建立工作機制，或雖有機制也要求執(zhí)行，但到了系部后，由于信息傳遞不對稱，教研組對思政教育理念未能充分理解，或是教研組本身沒有明確相關(guān)的工作方法，致使思政教育難以得到有效的落實。

（三）教學評價缺少思政教育的內(nèi)容

就當前高職幼管專業(yè)鋼琴教學的情況來看，由于教學中更注重培養(yǎng)學生的技巧，考試和評定的標準大多是根據(jù)學生所掌握的技能程度而定。對學生思想上的影響、學生產(chǎn)生的觀念改變，基本上沒有相應(yīng)的考核。目前，教育管理者和工作者尚未充分關(guān)注思想教育的成效，因此，教學評價體系中存在思政教育內(nèi)容缺失的問題，這對思政教育造成了阻礙。

二、思政元素融入高職幼管專業(yè)鋼琴課程應(yīng)遵循的原則

（一）育人原則

“三全育人”這一概念主要體現(xiàn)的是育人這一過程，思政元素的融入正是響應(yīng)了國家將“育才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝恕钡囊笏龀龅膬?yōu)化。在鋼琴課程教學中，除了進行教學設(shè)計、實行教學計劃、完成教學目標、促進實踐交流之外，更應(yīng)當注重課程的育德作用，注重思政元素的融合。因此，在高職幼管專業(yè)鋼琴課程教學中融入思政元素，首先要遵循的就是育人原則。

（二）融合原則

要將思政元素融入高職幼管專業(yè)鋼琴課程中，需要打破當前高職教師對于鋼琴課程固有的認知，將鋼琴課程內(nèi)容與相關(guān)的思政元素融合在一起，填平學科之間的溝壑，將二者融合在一起進行教學。教師要用“育人”的視角，了解當前課程可與“育人”思想相通的部分在何處，挖掘課程思政的價值，有重點地進行教學設(shè)計。要將融合這一觀念作為課程教學的內(nèi)核，多角度地發(fā)現(xiàn)、了解并設(shè)計課程內(nèi)容，力求能夠從各個角度進行高職鋼琴課程思政教育。因此，教師在教學時要將融合原則作為當前高職幼管專業(yè)鋼琴教育的重點。

（三）音樂美學原則

高職幼管專業(yè)鋼琴課程中，教學設(shè)計多以感受、聆聽、體驗、表達為主要教學方式。鋼琴教學本就是一種以音樂為媒介傳播美的課程形式，因此在高職幼管專業(yè)鋼琴教學中要注重音樂美學的原則，以鋼琴課程思政培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)審美情趣，促進鋼琴課程的本源回歸，從而奠定核心的價值取向[1]。

三、思政元素融入高職幼管專業(yè)鋼琴教學的途徑與策略

（一）建立和完善思政教育的工作機制

首先，高職院校管理部門應(yīng)當將思政教育作為當前教學的指導思想，并下發(fā)相關(guān)文件要求各院系、年級、教師予以監(jiān)督實施，自上而下，依次分解目標任務(wù)，確保思政教育的落實。其次，要將思政教育的成效作為判定教師與院系課程建設(shè)、教學改革優(yōu)劣的標準，從院校政策層面給予思政教育的支持，從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。最后，高職院校要將思政教育推到教學的前沿地位，引導教師教學重心的轉(zhuǎn)移。

（二）愛國主義歌曲選取策略

一個國家最能夠彰顯民族精神與氣節(jié)的就是其深厚悠久的文化，把愛國主義元素作為歌曲的主旋律，能夠起到很好的宣傳作用。愛國主義類型的歌曲之所以在我國天南海北傳唱歌頌，是因為愛國主義歌曲本質(zhì)上就具有深層次的內(nèi)涵。不僅如此，這些歌曲中都含有體現(xiàn)國家精神和振奮人心、鼓舞心神的強大力量。因此，將愛國主義歌曲與鋼琴教材相結(jié)合，能夠極大增強學生的愛國意識。

高職幼管專業(yè)鋼琴教學不僅能讓學生學習到鋼琴方面的專業(yè)知識，而且教師可以在教學過程中把相關(guān)的有深刻意義的歷史知識傳授給學生，以此讓學生感受鋼琴歌曲中富含的國家革命精神的強大力量。而想要達到上述效果，就需要在教學過程中選取合適的歌曲當作教學內(nèi)容。教師在選擇鋼琴教學作品時，要結(jié)合學生的審美需求，遴選一些能夠快速讓學生產(chǎn)生思想共鳴的作品，如《娃哈哈》《國旗多美麗》《紅星閃閃》《我愛北京天安門》《祖國大花園》《升國旗》《祖國祖國多美麗》《七子之歌》等，這些歌曲飽含著愛國主義的真摯情感，更加容易打動學生的內(nèi)心，幫助學生了解革命歷史背景和故事，深入領(lǐng)悟愛國主義歌曲中的民族文化和精神。

（三）以強化情感體驗為重點

在高職幼管專業(yè)鋼琴課堂教學中，教師同樣需要遵循新課標的理念，注重學生在課堂中的主體地位，將以教師為課堂重心的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為學習重心的方式，注重對高職幼管專業(yè)學生品德的培養(yǎng)。例如，在進行《盼紅軍》這一鋼琴曲目的教學時，教師可以要求學生課前對曲目的創(chuàng)作背景與表述的故事等資料進行查閱收集與研究，讓學生對于鋼琴曲目有一個基礎(chǔ)的認知；而后，課中由教師針對其中的關(guān)鍵點進行隨機提問，創(chuàng)設(shè)較為輕松的課堂氛圍，鼓勵學生一同探討作品內(nèi)涵；最后由教師引導學生對作品表達的內(nèi)涵進行提煉與升華，讓學生了解曲目中飽含的愛國、愛黨之情，通過鋼琴曲目的教學，培育學生愛國精神，從而達到思政教育的目的。這樣在課堂上巧妙地融入思政元素，可以起到畫龍點睛的效果。教師在講好課程知識的同時，更要講好中國故事，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（四）以學生自主練習為關(guān)鍵

高職幼管專業(yè)鋼琴教學過程中，不僅要注重引導學生學習知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更要注重思政教育，使其變成錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。學生的成功，離不開自身的學習能力，教師除了教學以外，培養(yǎng)學生的自學能力也不可忽視，這是學生獲得極佳學習成效的關(guān)鍵。

首先，鋼琴彈奏練習是一個長期艱苦磨練，自身不斷感悟的過程，需要學生在自主學習中培養(yǎng)持之以恒的精神。學生在堅持不懈的練習曲目的同時獲得感悟，取得進步，完成一個個小目標，獲得成就感，在日積月累的努力后，學生便能收獲良好的學習習慣，掌握專業(yè)知識和專業(yè)彈奏技能。

其次，學生彈奏水平的提高離不開工匠精神的作用。在彈奏鋼琴練習時，學生需要嚴格要求自己，在自主學習的過程中，清楚自己的優(yōu)勢和缺點，并且不斷改善，追求完美極致，精益求精，這正符合工匠精神。因此，教師在教授學生的同時，工匠精神的教育培養(yǎng)也是不可缺少的。

再次，強大的心理素質(zhì)大大影響著演奏一首鋼琴曲目的效果。沒有強大的心理，再高的彈奏技巧也顯得有心無力。在演奏時難免會出現(xiàn)一些不可預(yù)料的突發(fā)事件，而這些突發(fā)事件，擁有強大心理素質(zhì)的學生便可以冷靜思考，巧妙地解決問題，不致于驚慌失措，留下怯場的陰影。教師有責任也有義務(wù)幫助學生培養(yǎng)強大的心理素質(zhì)。

最后，藝術(shù)類課程堅持以美育人、以美化人，培育健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，需要學生在自主學習中培養(yǎng)審美的能力。在高職幼管專業(yè)鋼琴教學中，學生在掌握一定的演奏技巧的基礎(chǔ)上，需要形成正確的審美標準，這樣便能擁有觀察事物美的能力，因而做出正確的選擇。課程思政的落實說到底，需要教師改變以往的教育觀、教學觀、育人觀，在課程教學中增加價值的維度、育人的理念，拓展價值教育的本領(lǐng)和能力[2]。

四、結(jié)語

思政元素融入高職幼管專業(yè)鋼琴教學中可采取多種方式，一是要對現(xiàn)有的高職幼管專業(yè)人才培養(yǎng)方案、鋼琴課程標準進行適當?shù)男抻?，挖掘可以用作“育人”的部分進行延伸與加工，使這些“點”形成前后聯(lián)系、符合思想形成規(guī)律的“面”；二是教師要多交流，集體備課研討，提出各自的看法，為教學設(shè)計提供想法；三是要在院校內(nèi)部統(tǒng)一鋼琴考核標準，將思政教育的內(nèi)容作為考核要求，在教師與學生認知中增加思政教育的比重，從而形成注重思政教育的良好風氣。

思政教育是培養(yǎng)學生良好人生觀、價值觀的必由之路，課程思政是每個專業(yè)課程改革的關(guān)鍵，鋼琴課程中融入思政元素是當前高職教育發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。因此，高職院校要注重提高思政教育的地位，高職幼管專業(yè)鋼琴教師在教學中也要認真落實“育人”這一理念，秉持立德樹人觀念，將課程內(nèi)容與思政教育有機融合，培育社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的人才。