方 芳 王成華

(1.常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164； 2.江蘇大學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江 212013)

在當(dāng)代，意識形態(tài)已經(jīng)成為各國之間競爭的重要內(nèi)容。以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家單邊主義、貿(mào)易保護(hù)主義、民粹主義等思潮抬頭，借助各種媒介向外擴(kuò)散個人主義、拜金主義、享樂主義、新自由主義等資本主義意識形態(tài)，對我國包括疫情防控措施等在內(nèi)的事關(guān)國家安全的活動進(jìn)行詆毀和干預(yù)，使我國當(dāng)前社會主義意識形態(tài)的認(rèn)同問題日益凸顯。與此同時，隨著5G的運(yùn)用，全球網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)迅猛發(fā)展，公眾號、手機(jī)App、微信、微博、抖音等微媒體廣泛運(yùn)用，一方面為信息傳播、文化交流提供了更為便捷多樣的方法，另一方面也為非社會主義意識形態(tài)的滲透提供了更為自由的空間。當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)民的數(shù)量不斷增加，手機(jī)成為人手一個的必備設(shè)備，擁有多部手機(jī)的大學(xué)生也不在少數(shù)。網(wǎng)絡(luò)上形形色色、良莠不齊、錯綜復(fù)雜的內(nèi)容對大學(xué)生群體的思想產(chǎn)生很大影響，使大學(xué)生群體社會主義意識形態(tài)認(rèn)同培育的傳統(tǒng)方法受到極大沖擊。高校社會主義意識形態(tài)認(rèn)同培育的工作至關(guān)重要，直接關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生群體能否成為合格的社會主義事業(yè)的接班人。為此，要不斷提高對社會主義意識形態(tài)主要特質(zhì)和大學(xué)生群體社會主義意識形態(tài)認(rèn)同重要性的認(rèn)識，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，針對大學(xué)生的所思、所想、所惑，探究利用各種微媒體賦能大學(xué)生群體社會主義意識形態(tài)認(rèn)同的新路徑。

一、社會主義意識形態(tài)的主要特質(zhì)和增強(qiáng)大學(xué)生社會主義意識形態(tài)認(rèn)同的意義

意識形態(tài)是凝聚一個國家和民族的靈魂, 可以促進(jìn)社會穩(wěn)定健康發(fā)展。意識形態(tài)認(rèn)同即價值認(rèn)同，是人們對某種意識形態(tài)自覺自愿地接受與遵從。社會主義意識形態(tài)具有人民性、全面性和真實(shí)性，與資本主義意識形態(tài)有本質(zhì)區(qū)別。首先，人民性。所謂人民性，是指與公有制為主體的經(jīng)濟(jì)制度、人民當(dāng)家作主的政治制度、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制等相一致的、以人民為中心的發(fā)展理念與全心全意為人民服務(wù)的價值取向。新中國成立70多年來，在黨的一代代領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)下，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)歷了從探索到改革開放再到新時代的飛速發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)文化生活水平得到了極大提高，這與堅(jiān)持和加強(qiáng)以人民性為主導(dǎo)的社會主義意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)是密不可分的。其次，全面性。與片面強(qiáng)調(diào)追求個人利益，崇尚享樂主義、金錢至上等價值觀的資本主義意識形態(tài)有本質(zhì)區(qū)別的是，社會主義意識形態(tài)以馬克思主義社會有機(jī)體理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態(tài)文明等的統(tǒng)籌建設(shè)與人的全面發(fā)展。最后，真實(shí)性。馬克思明確指出，建立在階級對立基礎(chǔ)上的資本主義社會是虛假共同體，其意識形態(tài)僅僅維護(hù)少數(shù)人的利益，具有欺騙性。而社會主義意識形態(tài)是與社會主義制度及設(shè)施相聯(lián)系的，兩者之間相互支撐、相互促進(jìn)，共同致力于不斷推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，緊緊圍繞著不斷滿足最廣大人民群眾美好生活的需要這一根本目標(biāo)，因而具有真實(shí)性。

習(xí)近平總書記高度重視意識形態(tài)工作，他明確指出：“意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”[1]他在黨的十九大報告中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“意識形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路。必須推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起?！盵2]社會主義意識形態(tài)認(rèn)同的實(shí)質(zhì)是人們對包括社會主義核心價值觀等在內(nèi)的國家推行的意識形態(tài)的認(rèn)可與踐行。因此，增強(qiáng)廣大人民群眾對社會主義意識形態(tài)的認(rèn)同，有利于廣大人民群眾堅(jiān)定“四個自信”、凝心聚力、最大限度地發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性以推進(jìn)中國特色社會主義各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)的更好更快發(fā)展。大學(xué)生群體的社會主義意識形態(tài)認(rèn)同培育至關(guān)重要。習(xí)近平總書記指出：“中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動實(shí)踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”[2]70在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上，習(xí)近平總書記就高校意識形態(tài)工作作出重要指示：“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！盵3]因此，大學(xué)生群體自覺自愿的認(rèn)可、接受、贊同甚至尊崇社會主義意識形態(tài)有利于他們自覺地將個人發(fā)展與社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)聯(lián)系在一起，在促進(jìn)社會發(fā)展中實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)社會價值和自我價值的統(tǒng)一;有利于大學(xué)生自覺抵制西方價值觀念的侵蝕，維護(hù)國家的長治久安。

二、微媒體對大學(xué)生社會主義意識形態(tài)認(rèn)同培育工作的影響

2021年4月開始，筆者和課題組成員圍繞著大學(xué)生微媒體的使用情況,微媒體對大學(xué)生群體社會主義意識形態(tài)認(rèn)同的影響等問題,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同年級、不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行大范圍的調(diào)研和訪談。經(jīng)過對調(diào)研數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在被問及“你每天平均用手機(jī)的時間是多少？”時，回答是“6～8小時”的大學(xué)生占83.4%。在被問及“你在手機(jī)上經(jīng)常瀏覽的新聞網(wǎng)站是什么？”時，78.2%的大學(xué)生回答是騰訊、網(wǎng)易新聞，另據(jù)訪談得知不少大學(xué)生對每條新聞下方的評論感興趣。在被問及“是否經(jīng)常關(guān)注有關(guān)國家大政方針的網(wǎng)頁？”時，有89.2%的大學(xué)生回答“是”。此外，大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)App、公眾號等是了解社會主義核心價值觀及社會主義意識形態(tài)的重要途徑。絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)的使用與社會主義意識形態(tài)教育不沖突。在課題組進(jìn)行的訪談中，發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生表示雖然對社會主義意識形態(tài)感興趣，但是因?yàn)閷W(wǎng)絡(luò)上的巨量信息缺乏理性分辨能力，往往無法識別不良信息，造成對社會主義意識形態(tài)難以形成持久的、一致的認(rèn)同，希望思政課老師、輔導(dǎo)員等能對時政要聞、社會熱點(diǎn)等進(jìn)行分析評論。還有一些大學(xué)生認(rèn)為課堂上所講的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)上的信息存在一定差距，感到無所適從。在被問及“你認(rèn)為怎樣利用公眾號、微信、微博、QQ、抖音等加強(qiáng)社會主義意識形態(tài)教育？”時，有大學(xué)生回答“多推送有用有趣的社會主義意識形態(tài)教育的內(nèi)容”“取締不健康、無意義、無價值的平臺”“利用微信公眾號宣傳以增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)教育的趣味性”等。

從對調(diào)查問卷和訪談的分析結(jié)果來看，微媒體的廣泛使用使大學(xué)生更加快捷地了解國際、國內(nèi)形勢，也使他們更加關(guān)注國家及社會發(fā)展與進(jìn)步，但是由于網(wǎng)絡(luò)上的信息復(fù)雜多樣，如不加以引導(dǎo)，一些大學(xué)生就難以作出正確評判。因此，一方面，各種微媒體的使用拓展了社會主義意識形態(tài)傳播的場域，使社會主義意識形態(tài)的教學(xué)方式和教育資源得以創(chuàng)新，但是另一方面，也對課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊，不同程度地削弱了部分大學(xué)生對社會主義意識形態(tài)的理性認(rèn)同，淡化了其對社會主義意識形態(tài)的情感認(rèn)同和行為認(rèn)同，因此，必須不斷探究利用微媒體賦能大學(xué)生社會主義意識形態(tài)認(rèn)同培育的新路徑。

三、微媒體賦能大學(xué)生群體社會主義意識形態(tài)認(rèn)同培育的新路徑

習(xí)近平總書記非常重視網(wǎng)絡(luò)育人工作，他強(qiáng)調(diào)：“我們必須堅(jiān)持以立為本、立破并舉，不斷增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力。我們必須科學(xué)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。”[4]因此，高校思政課教師、輔導(dǎo)員及各級管理人員等要以習(xí)近平總書記講話精神為指導(dǎo)，勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)包括利用微媒體等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的能力，力爭形成協(xié)同配合、同向共行的合力，以不斷提高思想政治教育的影響力、感染力和親和力。

(一)利用“微時空”實(shí)現(xiàn)理性提升，引領(lǐng)大學(xué)生正確把握馬克思主義指導(dǎo)思想的一元性與社會思想觀念多樣性之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系

馬克思主義的指導(dǎo)地位是社會主義意識形態(tài)最本質(zhì)的特征。在領(lǐng)導(dǎo)社會主義革命、建設(shè)和改革開放的進(jìn)程中，我黨始終堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持將馬克思主義理論同中國實(shí)際相結(jié)合，開創(chuàng)了中國特色社會主義偉大事業(yè)。黨的十八大以來，中國開啟了實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)起來”的新征程。在新的時代條件下，我們必須繼續(xù)鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化進(jìn)程。與此同時，隨著社會分層速度加快，人們的個性化需求大大增加，千人一面的、不尊重對象的主體性及個性特點(diǎn)的傳統(tǒng)培育方式已無法達(dá)到理想效果。因此，要及時把握意識形態(tài)培育工作發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，在尊重人們的選擇的同時加以正確引導(dǎo)，使人們正確處理馬克思主義理論指導(dǎo)的一元性與社會思想觀念多樣性之間的辯證關(guān)系。

大學(xué)生群體思想活躍，樂于接受新事物，敢于創(chuàng)新，對各種微媒體的接受力強(qiáng)，但同時他們又缺乏足夠的理性判斷能力，往往無法正確把握指導(dǎo)思想的一元性與社會思潮多樣性的關(guān)系。微媒體所獨(dú)具的“微時空”貼近大學(xué)生思想實(shí)際，能夠及時回答大學(xué)生所關(guān)注的問題。因此，思政課教師、輔導(dǎo)員及學(xué)校各級管理人員等要注重營造全員、全程、全方位的“微時空”育人氛圍。首先，抓住課堂主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量，打造“金課”，同時開設(shè)在線課程，并通過公眾號、手機(jī)App等新媒體平臺推送深受大學(xué)生群體喜愛的網(wǎng)紅課程等，達(dá)到提高大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論興趣的目的。其次，在勞動教育、實(shí)踐教學(xué)及各種社團(tuán)活動中，教師、輔導(dǎo)員等利用“微時空”推送關(guān)于勞動光榮、勞動人民最偉大等方面的內(nèi)容,讓大學(xué)生在力所能及的勞動過程中培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。在條件允許的情況下讓大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等親身感受我國改革開放事業(yè)的偉大成就，了解不同階層的社會成員的現(xiàn)實(shí)生活，在“微時空”發(fā)表自己的感受，在此過程中提高他們運(yùn)用馬克思主義理論分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)他們對社會主義意識形態(tài)的理性認(rèn)同。最后，通過在“微時空”開展心理咨詢、志愿幫扶等多種活動幫助大學(xué)生正確處理在現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的“一與多”“自我與他人”“個體與集體”等的關(guān)系問題，引領(lǐng)大學(xué)生正確把握馬克思主義指導(dǎo)思想的一元性與社會思想觀念多樣性之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

面對突如其來的新冠肺炎疫情，常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從教學(xué)到管理、飲食、健康、安全等方面加強(qiáng)對學(xué)生特別是困難學(xué)生的關(guān)愛，讓他們深切感受到學(xué)校大家庭的溫暖。廣大專業(yè)課和思政課教師充分利用“微時空”引導(dǎo)大學(xué)生“在比較中摒棄‘制度他信’，在客觀比較中更好地認(rèn)識和把握中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上不斷增強(qiáng)對中國特色社會主義的制度自信?！盵5]通過“微時空”構(gòu)建的師生無障礙交流的思想共同體，教師可以及時地進(jìn)行解惑釋疑，使大學(xué)生在老師的悉心指導(dǎo)下不斷消除不正確的認(rèn)知，增強(qiáng)對馬克思主義理論、社會主義意識形態(tài)的理性認(rèn)同。

(二)掌握“微話語”進(jìn)行情感融通，推進(jìn)主流媒體話語和青年學(xué)生話語的有機(jī)結(jié)合

文化傳播學(xué)理論表明，要使社會主義意識形態(tài)“入耳”“入腦”“入心”，必須不斷創(chuàng)新話語傳播方式，豐富話語傳播形式，使大學(xué)生群體從被動的“要我聽”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙牎薄拔蚁肼牎薄８鶕?jù)調(diào)研結(jié)果，課題組發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生都有自己關(guān)注的興趣點(diǎn)，比如時政要聞、電影電視、流行時尚等，而且作為網(wǎng)絡(luò)的原住民，他們之間的話語交流極具跳躍性、符號性和時代感。不少大學(xué)生希望老師、輔導(dǎo)員等能結(jié)合他們的興趣點(diǎn)，以青年學(xué)生容易接受的“微話語”，以小見大，鋪設(shè)師生情感共鳴的通道，幫助他們解決諸如關(guān)于人生的意義價值、社會主義意識形態(tài)認(rèn)同的意義等問題。

思政課教師可以從學(xué)生的視角切入，通過運(yùn)用深受大學(xué)生喜愛的，以平等化、情感化、個性化為特色的“微話語”，將主流媒體話語以通俗易懂的、大學(xué)生喜聞樂見的、“接地氣”的方式來表達(dá)，使課堂內(nèi)容與大學(xué)生思想產(chǎn)生互動，從而提高思政課、理論宣講等活動的人氣指數(shù)和“情感溫度指數(shù)”，以達(dá)到不斷豐富大學(xué)生群體的情感生活，培養(yǎng)他們的感恩意識，提高他們的思維能力等目的。教師、輔導(dǎo)員等還要貼近大學(xué)生思想和生活實(shí)際，進(jìn)入大學(xué)生的生活世界，利用微博、微信、QQ等加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通，建立“線上思想共同體”，與大學(xué)生建立穩(wěn)定的情感聯(lián)系，關(guān)心大學(xué)生的切身利益，及時幫助大學(xué)生解決在社會交往過程中所產(chǎn)生的思想困惑、精神焦慮及情感危機(jī)等，消除部分大學(xué)生的情感冷淡化、心靈荒漠化等現(xiàn)象。

常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用公眾號、手機(jī)App等不斷推送包括學(xué)校杰出校友、大國工匠鄧建軍，全國勞動模范吳宏生及孝老愛親典范余美芳老師等在內(nèi)的師生先進(jìn)事跡及普通百姓的感人故事等，激活大學(xué)生的集體觀念、愛國情懷及遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們樂于成為社會主義意識形態(tài)的“堅(jiān)定信仰者”“積極傳播者”和“模范踐行者”。

(三)拓展“微載體”推進(jìn)行為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會主義意識形態(tài)認(rèn)同的知行合一

習(xí)近平總書記指出：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成’?！盵6]因此，實(shí)現(xiàn)行為引領(lǐng)，做到知行合一是大學(xué)生社會主義意識形態(tài)認(rèn)同培育的最終目標(biāo)，而“微載體所具有的無界化較好地迎合了大學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在新、異、變中激發(fā)大學(xué)生主動參與思想政治學(xué)習(xí)的主動性，凸顯大學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)從被動接受到主動構(gòu)建的華麗轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，尤其是富有個性化的信息推送與分享，使大學(xué)生的個性得到淋漓盡致的體現(xiàn)”[7]。因此，拓展各種“微載體”可以構(gòu)建師生之間、生生之間的互動平臺，有助于教師進(jìn)行理性引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)大學(xué)生主動參與的積極性，以解決知與行之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)社會主義意識形態(tài)對大學(xué)生的行為引領(lǐng)。

思政課教師、輔導(dǎo)員通過形式多樣、靈活便捷的新型傳播載體，可以加大與大學(xué)生的溝通力度。對于重大網(wǎng)絡(luò)輿情，教師要注重“網(wǎng)絡(luò)首發(fā)效應(yīng)”，爭取在第一時間發(fā)聲，回應(yīng)大學(xué)生的思想關(guān)切。學(xué)?？梢酝ㄟ^微信公眾號、手機(jī)App、微博等“微載體”，不斷推送大學(xué)生群體中涌現(xiàn)出來精益求精、勇攀高峰的大國工匠精神及助人為樂、尊老愛幼的先進(jìn)事跡，一方面可以豐富網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)教育的內(nèi)容，另一方面可以激發(fā)大學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動的積極性。

為了引領(lǐng)“微載體”的健康發(fā)展，學(xué)校管理部門可以通過落實(shí)“誰管理，誰負(fù)責(zé)”等意識形態(tài)工作責(zé)任制，建立起職責(zé)明確、管理有力的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機(jī)制，使各種“微載體”能夠更好地賦能大學(xué)生意識形態(tài)認(rèn)同培育工作。同時，還可以通過推進(jìn)思政課程與課程思政的協(xié)同育人，形成思政課教師和專業(yè)課教師的合作團(tuán)隊(duì)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式;讓大學(xué)生在做中學(xué)、邊學(xué)邊做，在各種實(shí)踐活動中提高交流溝通能力，增強(qiáng)“強(qiáng)國有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)道德;使大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)和日常生活的各個領(lǐng)域中都能形成積極踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍，提升社會主義意識形態(tài)對大學(xué)生的行為引領(lǐng)力。

綜上所述，微媒體對大學(xué)生群體的社會主義意識形態(tài)教育帶來了極大的影響，要求高校各級管理人員、思政課教師和輔導(dǎo)員等堅(jiān)持不斷融合包括傳統(tǒng)媒體、微媒體等在內(nèi)的各種傳播渠道，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，賦能思想政治教育，熟練利用“微時空”“微話語”“微載體”等推進(jìn)課堂教學(xué)改革;豐富實(shí)踐教學(xué)形式，鋪設(shè)師生情感融通渠道，形成線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外培育的“合力”，以提高大學(xué)生群體對形形色色網(wǎng)絡(luò)信息的分辨力和判斷力。實(shí)踐證明，只要做到精準(zhǔn)發(fā)力和“無微不至”的悉心關(guān)懷，使每個大學(xué)生都能有所收獲、有所進(jìn)步，就能不斷增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義意識形態(tài)的理性認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同。