鄧 玨

(貴州理工學(xué)院材料與能源工程學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550003)

0 引言

在以往按照小專(zhuān)業(yè)招生的模式下，部分學(xué)生對(duì)自己填報(bào)的專(zhuān)業(yè)并不了解，入學(xué)以后可能會(huì)發(fā)現(xiàn)所選專(zhuān)業(yè)和自己想象的不一樣，存在抗拒心理，此外培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多只能從事某一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的工作，存在單一性，在就業(yè)時(shí)也有很大的局限性，選擇較少，綜合素質(zhì)也不夠高。隨著社會(huì)的發(fā)展，這種培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)綜合型、復(fù)合型人才的需求。

我國(guó)高校進(jìn)行“大類(lèi)招生”的人才培養(yǎng)模式改革，是根據(jù)“馬克思主義人的全面發(fā)展觀(guān)”對(duì)我國(guó)的高等教育進(jìn)行的一種教育反思，是我國(guó)高校不斷提升高等教育質(zhì)量的一個(gè)有益嘗試[1]。貴州理工學(xué)院材料與能源工程學(xué)院所采取的大類(lèi)招生模式是以材料類(lèi)大專(zhuān)業(yè)招收學(xué)生，經(jīng)一學(xué)年的統(tǒng)一基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)各專(zhuān)業(yè)方向有了詳細(xì)的了解后，根據(jù)學(xué)生的意愿及這一學(xué)年的成績(jī)實(shí)行雙向選擇。這對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇和學(xué)院的人才培養(yǎng)等無(wú)疑是有重要意義的，但是在專(zhuān)業(yè)分流后由于所有班級(jí)都要打散重新分配，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，必須及時(shí)拿出應(yīng)對(duì)措施解決這些問(wèn)題才能真正將大類(lèi)招生這一模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

1 采用大類(lèi)招生模式的原因

1.1 讓學(xué)生能選到真正適合自己的專(zhuān)業(yè)

傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)招生模式下，學(xué)生通過(guò)填報(bào)高考志愿選擇專(zhuān)業(yè)，因就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)認(rèn)可度影響，在不了解專(zhuān)業(yè)的情況下，聽(tīng)從家長(zhǎng)安排或跟風(fēng)從眾，未能就自身興趣愛(ài)好與能力做出理性選擇[2]。采用大類(lèi)招生，學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)可以先選擇一個(gè)大的學(xué)科門(mén)類(lèi)，進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)一年后對(duì)各專(zhuān)業(yè)有了深入了解，確定自己的職業(yè)目標(biāo)后再進(jìn)行選擇，能有效避免學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)上的盲目性。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在以往的專(zhuān)業(yè)招生中，學(xué)生在入校前就定好了專(zhuān)業(yè)和大學(xué)四年要學(xué)習(xí)的課程和專(zhuān)業(yè)方向，部分學(xué)生可能會(huì)失去目標(biāo)和動(dòng)力，帶有消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)行大類(lèi)招生后，學(xué)生為了在大一學(xué)年結(jié)束后順利選到自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，能有效激勵(lì)他們努力進(jìn)取。例如，貴州理工學(xué)院材料與能源工程學(xué)院在2020級(jí)分專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)還成立了新工科實(shí)驗(yàn)班，配備了雄厚的師資團(tuán)隊(duì)，目標(biāo)是重點(diǎn)培養(yǎng)一批各方面綜合素質(zhì)都極強(qiáng)的新工科人才，同學(xué)們紛紛踴躍填報(bào)此專(zhuān)業(yè)，為了如愿進(jìn)入這個(gè)班級(jí)，努力地學(xué)習(xí)。

1.3 為學(xué)生就業(yè)助力

采用大類(lèi)招生模式，學(xué)生可以在進(jìn)校后的一年對(duì)各專(zhuān)業(yè)的情況和各自對(duì)應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)深入的了解，有利于幫助學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇的過(guò)程中盡早確立起自己的職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃。其次，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的通識(shí)學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)其他專(zhuān)業(yè)也有一定的了解，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 大類(lèi)招生給學(xué)生管理工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

由于大類(lèi)招生在經(jīng)過(guò)一年的統(tǒng)一學(xué)習(xí)之后要全部打散，重新分班，所以分班之后，在學(xué)生管理工作方面會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，給輔導(dǎo)員和班主任的工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。

2.1 日常管理工作方面

經(jīng)過(guò)一年的相處，學(xué)生們和原班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)彼此熟悉，形成了固定的集體，每個(gè)班主任也有自己固定的管理模式，重新分班后，意味著班上的同學(xué)和班主任都變了，班主任與新班級(jí)同學(xué)、學(xué)生與學(xué)生之間都要重新彼此適應(yīng)，而且進(jìn)入大二之后，學(xué)業(yè)任務(wù)變重，不像大一剛?cè)胄r(shí)有軍訓(xùn)、入學(xué)教育、班級(jí)風(fēng)采大賽等活動(dòng)來(lái)幫助大家相互熟悉，培養(yǎng)感情。可能會(huì)出現(xiàn)班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)變差的情況。學(xué)生在填寫(xiě)各種材料時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多同學(xué)依然按照老班級(jí)填寫(xiě)的情況。新班級(jí)重新選的班干，對(duì)班上同學(xué)不熟悉，在工作中也會(huì)遇到班上同學(xué)不配合的情況。

2.2 資助工作方面

由于學(xué)校在大二剛開(kāi)學(xué)時(shí)就要進(jìn)行大二學(xué)年家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定，在剛剛重新分配的班級(jí)中，無(wú)論是班主任還是班上同學(xué)對(duì)其他同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太了解。部分經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)到了新班級(jí)以后可能會(huì)害怕讓不熟悉的人知道自己的家庭情況，不好意思提出申請(qǐng)，容易導(dǎo)致需要幫助的同學(xué)得不到應(yīng)有的資助。

2.3 心理工作方面

在大二分班之后，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有選到自己心儀的專(zhuān)業(yè)感到失落，甚至出現(xiàn)焦慮、抑郁等一系列心理問(wèn)題。此外，分專(zhuān)業(yè)后，班級(jí)和寢室都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生離開(kāi)了熟悉的集體，要融入到新的環(huán)境中，會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的問(wèn)題，尤其是一些心理比較脆弱和存在心理問(wèn)題的同學(xué)容易受到刺激。

貴州理工學(xué)院材料與能源工程學(xué)院材料類(lèi)學(xué)生大二開(kāi)學(xué)從新校區(qū)搬至老校區(qū)，老校區(qū)的硬件設(shè)施相對(duì)新校區(qū)較為老舊一些，學(xué)生剛搬遷過(guò)來(lái)會(huì)有一定的心理落差，在這種情況下更易引起學(xué)生的心理問(wèn)題。

2.4 團(tuán)務(wù)工作

在重新分班之后，團(tuán)支部被打散，新的團(tuán)支部可能會(huì)比較渙散，凝聚力不強(qiáng)。新的團(tuán)支書(shū)對(duì)班上的團(tuán)員情況不清楚，班上青年大學(xué)習(xí)情況容易受到影響，召開(kāi)團(tuán)組織生活時(shí)容易出現(xiàn)同學(xué)不積極配合，活動(dòng)效果差的情況。

此外，有的同學(xué)可能在原來(lái)的團(tuán)支部遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，但是在發(fā)展期間，突然又轉(zhuǎn)到了新的團(tuán)支部，影響團(tuán)員發(fā)展工作的延續(xù)性，團(tuán)籍檔案也容易出問(wèn)題。

3 對(duì)策與建議

大類(lèi)招生模式是大勢(shì)所趨，學(xué)生管理工作也必須跟上教育改革的步伐，針對(duì)大類(lèi)招生給學(xué)生管理工作帶來(lái)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，本文通過(guò)進(jìn)行文獻(xiàn)研究，結(jié)合自身工作實(shí)際，提出以下幾項(xiàng)對(duì)策與建議。

3.1 切忌一刀切，平穩(wěn)度過(guò)過(guò)渡期

在專(zhuān)業(yè)分班后，輔導(dǎo)員、班主任都不可對(duì)原班級(jí)就此撒手不管，應(yīng)在一段時(shí)間內(nèi)保持對(duì)原班級(jí)的關(guān)注，幫助同學(xué)適應(yīng)新班級(jí)。例如，貴州理工學(xué)院材料與能源工程學(xué)院2020級(jí)材料類(lèi)學(xué)生在大二開(kāi)學(xué)分班后，從新校區(qū)搬到老校區(qū)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生在新校區(qū)寢室仍是按老班級(jí)住的，同學(xué)們對(duì)新班級(jí)的班主任和同學(xué)都不熟悉，所以依然按照老班級(jí)組織搬遷，通知相關(guān)事項(xiàng)。在開(kāi)學(xué)初的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，所考察的是大一學(xué)年的情況，且考慮到各個(gè)班之前的授課老師、考試內(nèi)容會(huì)有一些差別，從公平客觀(guān)的角度出發(fā)，仍然按照老班級(jí)進(jìn)行評(píng)選。重新分班后還涉及到學(xué)生管理系統(tǒng)的調(diào)班，但由于貴州理工學(xué)院需要經(jīng)過(guò)學(xué)工系統(tǒng)完成申請(qǐng)，在完成評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)工作前，學(xué)生在學(xué)工系統(tǒng)請(qǐng)假等可能涉及新老班主任的交叉。在這個(gè)過(guò)程中切忌一刀切，各班主任應(yīng)互相配合，兼顧好新老班級(jí)的事務(wù)，當(dāng)有老班級(jí)同學(xué)找到原班主任時(shí)應(yīng)積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并及時(shí)與其新班主任保持溝通。尤其是家庭情況困難、學(xué)業(yè)預(yù)警、心理危機(jī)的學(xué)生情況在換班的過(guò)程中要做好交接，保持關(guān)注。

3.2 充分發(fā)揮班干部的作用，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

與老師相比，學(xué)生們更容易與自己的同齡人和同班同學(xué)交流，也能夠更快地熟絡(luò)起來(lái)。所以要充分發(fā)揮班干部在班級(jí)當(dāng)中的粘合劑作用，迅速地讓新班級(jí)同學(xué)盡快融入新集體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在專(zhuān)業(yè)分流之后，各班應(yīng)盡快選出新的班委成員，讓新班級(jí)順利運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，新的團(tuán)支書(shū)要及時(shí)在智慧團(tuán)建中組建新的團(tuán)支部。在新老班級(jí)交替過(guò)程中，輔導(dǎo)員和班主任也應(yīng)與原班級(jí)班干溝通，請(qǐng)他們協(xié)助共同完成過(guò)渡期，做好與新班干的交接工作。班委會(huì)在學(xué)生工作中應(yīng)該發(fā)揮提升班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)作用，將優(yōu)秀的學(xué)生黨員、團(tuán)員選拔為班委會(huì)成員，發(fā)掘優(yōu)秀的班委成員并引導(dǎo)其向黨組織靠攏，加強(qiáng)班委成員和團(tuán)支委成員間的交叉流動(dòng)，準(zhǔn)確定位各班委會(huì)成員的職責(zé)，分工明確，合理規(guī)劃班級(jí)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班級(jí)干部的認(rèn)同感，避免形成班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)一頭獨(dú)大，其他班委形同虛設(shè)的低效局面[3]?？梢酝ㄟ^(guò)班會(huì)、團(tuán)組織活動(dòng)、籃球賽等增加新班級(jí)同學(xué)之間的互動(dòng)，讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)新班級(jí)的歸屬感，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)。

3.3 充分依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)生管理新陣地

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活已經(jīng)密不可分，以貴州理工學(xué)院材料與能源工程學(xué)院材料類(lèi)學(xué)生為例，這些同學(xué)都是00后的網(wǎng)絡(luò)“原住民”，他們從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界依賴(lài)性非常強(qiáng)，也深受網(wǎng)絡(luò)的影響。那么在學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一強(qiáng)有力的工具。各個(gè)班都有班級(jí)群，包括QQ群和微信群，可用來(lái)通知各項(xiàng)事務(wù)，同學(xué)和老師們也可以在里面交流討論。在分班名單確定之后，應(yīng)第一時(shí)間建立起新的班級(jí)群，為新班級(jí)同學(xué)搭建起交流溝通的平臺(tái)，同時(shí)老班級(jí)群也應(yīng)保留，以便完成過(guò)渡，為同學(xué)們保留聯(lián)系的方式。

此外，貴州理工學(xué)院一直使用的易班平臺(tái)也發(fā)揮了重要的作用，在完成分班后，易班班長(zhǎng)要及時(shí)在易班平臺(tái)完成信息更新，建立起新的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，可依托易班開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)班會(huì)等。虛擬的班級(jí)集體能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和溝通，輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)班級(jí)的文化進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，努力塑造積極向上的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的認(rèn)同感。特別是分專(zhuān)業(yè)之后，原來(lái)行政班的班級(jí)群還能發(fā)揮聯(lián)系同學(xué)之間感情的紐帶作用[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

大類(lèi)招生在為人才培養(yǎng)帶來(lái)了諸多益處的同時(shí)，也給學(xué)生管理工作帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)，面對(duì)挑戰(zhàn)我們應(yīng)該迎難而上，積極尋找解決辦法。學(xué)生工作是對(duì)“人”的工作，不可能一成不變，所以在工作中必須要靈活處理，不斷提升工作能力，尋求更好的工作方式，適應(yīng)時(shí)代的變化。