李雨妮

（甘肅省白銀市景泰縣紅水鎮(zhèn)西壩小學(xué)，甘肅 白銀）

在小學(xué)音樂課程中，為了全面提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力，音樂教師要積極探索、創(chuàng)新，加強(qiáng)自己的音樂理論修養(yǎng)，才能更好地教學(xué)生。那么，究竟如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？

一、音樂教師首先要加深對(duì)音樂學(xué)科的認(rèn)識(shí)

音樂素養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育中。（1）音樂教育與情感態(tài)度與價(jià)值觀的聯(lián)系：音樂的集中性、精確性、表現(xiàn)性及形象性，要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅(jiān)韌不拔的情意品質(zhì)，這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺性和責(zé)任心。（2）音樂教育與智能素質(zhì)的聯(lián)系：學(xué)生演奏時(shí)手指動(dòng)作越復(fù)雜、越靈活、越嫻熟，大腦神經(jīng)系統(tǒng)越能得到鍛煉，從而更靈敏、聰慧。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學(xué)生的視野，能獲得和追求美好的事物，更有利于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。（3）音樂教育與身心健康素質(zhì)的聯(lián)系：跳舞，隨音樂律動(dòng)，歡快的節(jié)奏中學(xué)生身心都得到愉悅和鍛煉。另外，歌唱時(shí)能鍛煉肺活量，尤其是大合唱，優(yōu)美的歌聲，能使學(xué)生凈化心靈、陶冶情操，不僅能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體主義精神，更能使學(xué)生有一個(gè)身心健康的體魄。

音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一，音樂教師需要加強(qiáng)與提高認(rèn)識(shí)。

二、探究方法——提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)理念是通過教學(xué)行為體現(xiàn)的，只有真正理解新課標(biāo)的精神，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，行為才會(huì)隨之變化。而音樂課真正的核心是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)方面多思考，多動(dòng)腦，多學(xué)習(xí)，靜下心，下功夫鉆研。

（二）生動(dòng)有趣的形象動(dòng)作提高學(xué)生音樂理論素養(yǎng)

觀摩學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》這一課時(shí)，“草兒青青，羊兒肥”中的“肥”字上面有個(gè)倚音“Mi remi”，這時(shí)蘇老師在黑板上出示了倚音的介紹，很顯然孩子們還是似懂非懂。忽然，她教大家做了一個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們開心地笑起來，然后明白了這個(gè)倚音的意思。她說牧民們很勤勞，羊兒養(yǎng)得肥，走起路來屁股會(huì)擺起來。于是我們唱這一句的時(shí)候，可以邊想象羊兒肥肥的樣子邊自己模仿左右擺屁股的動(dòng)作來歌唱這一句，結(jié)果學(xué)生將這個(gè)倚音完美地表現(xiàn)出來了。如果你只是灌輸這些理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到枯燥，還學(xué)不會(huì)。蘇老師用與歌詞相匹配的形象動(dòng)作巧妙地提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，解決了傳統(tǒng)的音樂課堂口頭傳授音樂理論的單一且枯燥的問題。

創(chuàng)新方法需要音樂教師不斷加強(qiáng)音樂理論修養(yǎng)和思考探究，通過實(shí)踐不斷摸索，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

（一）多媒體圖文并茂使音樂欣賞課上新臺(tái)階

利用多媒體，教師可以更好地上一堂音樂欣賞課。去年我執(zhí)教了一堂六年級(jí)上冊《但愿人長久》的欣賞課，用配樂詩朗誦這首詩作為開場，音樂背景就選擇《但愿人長久》。學(xué)生聽得很認(rèn)真，再讓幾個(gè)學(xué)生試著吟誦，一下子激發(fā)了大家的興趣。隨后我用下載的視頻播放這首詩詞的創(chuàng)作背景，在月圓之夜，蘇軾把人間的悲歡離合之情納入對(duì)宇宙人生的哲理性追尋中，“此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”，通過月亮寄托對(duì)未來的美好憧憬與理想。在欣賞全曲并演唱歌曲片段時(shí)，孩子們情緒飽滿，表情豐富，后來這個(gè)課例還獲得了市優(yōu)。

（二）運(yùn)用微課提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

其實(shí)提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法還有很多，需要我們每一位音樂教師不斷提高自己的音樂理論水平和各方面技能，不斷探究科學(xué)新穎的方法。

四、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的有效途徑

（一）重視音樂欣賞課程

要改變傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)校、教師和家長都明白小學(xué)生不僅要提高文化課成績，得到智力發(fā)展，還要積極參與音樂欣賞課程，培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀。農(nóng)村小學(xué)要認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，認(rèn)識(shí)到音樂欣賞對(duì)農(nóng)村小學(xué)生健康成長具有重大的意義。農(nóng)村小學(xué)教師在具體教學(xué)過程中要留給小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞課的時(shí)間，不再占用音樂欣賞課來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文化課的教育，認(rèn)識(shí)到音樂教育有利于塑造農(nóng)村小學(xué)生的性格，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的情操，形成良好的品質(zhì)，還可以通過欣賞包含歷史故事的音樂獲得不一樣的人生道理。農(nóng)村小學(xué)生家長的思想觀念也需要轉(zhuǎn)變，打破常規(guī)理念中的音樂欣賞課只是聽聽歌、唱唱歌的認(rèn)識(shí)，不要一味追求小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，不能認(rèn)為音樂欣賞課耽誤小學(xué)生學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等考試必考科目的時(shí)間，而是要鼓勵(lì)小學(xué)生參加類似活動(dòng)，開闊農(nóng)村小學(xué)生的視野，使其了解更多之前沒有接觸過的知識(shí)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。

（二）提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)水平

為了提高音樂欣賞課的質(zhì)量，就要提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師的專業(yè)水平，首要任務(wù)就是改變農(nóng)村小學(xué)中一個(gè)音樂教師帶全校音樂課的常態(tài)，這就意味著學(xué)校要聘請專業(yè)性比較強(qiáng)的音樂教師，增加農(nóng)村音樂師資力量，分擔(dān)原有音樂教師的工作量，使原有音樂教師有更多的時(shí)間和精力備課練課，更好地全身心投入每一堂音樂欣賞課。農(nóng)村小學(xué)音樂教師要不斷學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高自身專業(yè)技能，對(duì)音樂欣賞有自己的見解之后才能正確引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)音樂欣賞的理解，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，明確每一節(jié)音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，在播放音樂讓小學(xué)生自我感悟的時(shí)候加以適當(dāng)引導(dǎo)，打開小學(xué)生的音樂欣賞思維，以便于其感受音樂的力量，欣賞音樂不一樣的美。提升農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)能力也是提高農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)性的必要手段，保證每一堂音樂欣賞課都是經(jīng)過精心備課的，從而提高音樂欣賞課程的質(zhì)量。

（三）調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂欣賞課程的積極性

要想促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生各方面共同發(fā)展，就要認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂欣賞課程對(duì)小學(xué)生各方面共同發(fā)展的重要性，在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等考試科目以外，還要保證讓小學(xué)生多多接觸音樂欣賞課程。農(nóng)村小學(xué)音樂教師要明確小學(xué)生在音樂欣賞課堂上的主體地位，合理使用教材，在具體上課過程中引導(dǎo)小學(xué)生感受音樂的美，通過做游戲、講故事、分角色表演等小學(xué)生感興趣的方式來打開小學(xué)生對(duì)音樂欣賞的思維，讓小學(xué)生可以主動(dòng)思考音樂欣賞中的問題，從而培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其積極尋找音樂帶來的樂趣，讓音樂欣賞課堂變成享受快樂的課堂。對(duì)于在音樂欣賞課堂上表現(xiàn)好的小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的自信，激起小學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣，讓小學(xué)生愛上音樂欣賞課，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂欣賞課程的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升農(nóng)村小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)水平。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入音樂

小學(xué)生的音樂儲(chǔ)備并不豐富，對(duì)音樂的鑒賞能力也尚待提高。每首音樂都蘊(yùn)含著情感，一些抽象隱晦的情感對(duì)小學(xué)生來說，理解起來是有一定難度的，因此需要教師運(yùn)用合理的教學(xué)手段，幫助他們感知。情境教學(xué)法在音樂教學(xué)過程中十分常見，通過構(gòu)建情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生逐漸融入音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，降低他們理解的難度。以歌曲《乃喲乃》為例，這是一首土家族兒歌，對(duì)學(xué)生來說比較陌生，教師首先要讓學(xué)生了解該歌曲的背景信息，減少他們的陌生感。通過放映土家族生活的圖片（吊腳樓、牛角號(hào)、打溜子），引起學(xué)生的好奇心，然后播放土家族民族風(fēng)情、生活環(huán)境的視頻，以《乃喲乃》為背景音樂，并進(jìn)行介紹：“這是一個(gè)生活在湘西、貴州一代的大山中的民族，他們聰明能干，能歌善舞，每年都會(huì)過一個(gè)隆重?zé)狒[的節(jié)日，即“社巴節(jié)”，在社巴節(jié)上，大家會(huì)跳起擺手舞，十分好看熱鬧?！甭暽闳慕虒W(xué)手段把學(xué)生帶入充滿魅力的仙境，讓他們產(chǎn)生遐想，生出探究的欲望，教師和學(xué)生通過觀看視頻一起學(xué)習(xí)擺手舞，教師提問：“土家姑娘在說什么？仔細(xì)聽一聽（乃喲乃）?！睅椭鷮W(xué)生理解乃喲乃是“快來吧”的意思。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生了解了別具一格的土家族的歷史與風(fēng)俗，提升了對(duì)這首歌的理解與鑒賞能力，更加對(duì)祖國的五十六個(gè)民族有了包容與熱愛之心。

在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶一點(diǎn)圣誕元素的裝束和飾品到課堂上，如鹿角發(fā)箍、紅襪子、小松果等，創(chuàng)設(shè)出圣誕氛圍的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)歌曲多一分理解，加深印象，激發(fā)他們內(nèi)心的審美情趣。

充滿張力的音樂課堂，是保持學(xué)生欣賞興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力的前提。教師要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)別出心裁的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中親身體會(huì)、快樂學(xué)習(xí)。

（五）趣味游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

孩子的天性都是愛玩的，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，一方面充滿著求知欲與好奇心，另一方面注意力又很難長時(shí)間集中，如果一節(jié)課40分鐘都是枯燥乏味的講解，會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣。因此，想要提高音樂課的教學(xué)效率，教師首先要摒棄陳舊落后的教學(xué)觀念，真正從學(xué)生的主體地位出發(fā)，思考怎樣才能讓課堂趣味盎然，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。音樂小游戲就是很好的課堂熱身活動(dòng)，它融音樂性與趣味性于一體，最容易被學(xué)生喜愛和接受，在游戲過程中，學(xué)生的記憶力、感知力都能得到很好的提升，從而為未來的教學(xué)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。在教授歌曲時(shí)，教師可以將歌曲與故事聯(lián)系起來，跟隨音樂的節(jié)奏推動(dòng)故事的進(jìn)程，讓學(xué)生扮演故事中的人物，在表演的過程中感受音樂的起承轉(zhuǎn)合、情緒的層層遞進(jìn)，從而深刻理解音樂中的情感內(nèi)核。教材中的很多歌曲都是以小動(dòng)物為主角的，如《大樹媽媽》是一首旋律優(yōu)美的抒情歌，教師便可以讓一個(gè)學(xué)生扮演大樹媽媽，另外三個(gè)學(xué)生扮演圍繞著大樹媽媽的小鳥，在歌曲的前奏部分，站在原地隨著音樂聲輕輕律動(dòng)身體，在歌曲部分，圍繞著大樹媽媽飛舞（雙手上下拍打），并擺出造型體現(xiàn)小鳥與大樹之間溫馨的親情。教師可以多安排幾組學(xué)生表演，并讓學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。通過這樣的游戲，學(xué)生深刻感受到了歌曲對(duì)大樹媽媽的贊美，對(duì)樹木、自然、春天的熱愛。