靖國華

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012

新媒體技術(shù)具有傳播速度快、傳播內(nèi)容雜、傳播方式廣等特征，它深刻改變了我們的生活，拓寬了青年學(xué)生的視野。筆者對(duì)浙江部分高校教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷829份，試圖分析新媒體對(duì)高校法治教育的影響，并探索新媒體時(shí)代高校法治教育的有效應(yīng)對(duì)模式和選擇路徑。

一、創(chuàng)新高校法治教育是社會(huì)主義法治建設(shè)的必然要求

（一）創(chuàng)新高校法治教育是教育發(fā)展的內(nèi)在需要

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生掌握的法律基礎(chǔ)知識(shí)呈碎片化，法律思維方式未完全養(yǎng)成，在遇到問題時(shí)還習(xí)慣運(yùn)用協(xié)商或其他途徑解決，有需要維權(quán)的事項(xiàng)時(shí)，也不能找到正確或有效的法律解決方式；教育內(nèi)容系統(tǒng)性不足，高校自2006年開始開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（現(xiàn)為《思想道德與法治》），作為思想政治理論課，法律內(nèi)容只是其中一小部分，學(xué)生受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，存在一定的功利主義思想，對(duì)課程的學(xué)習(xí)并不重視，因此，法治教育的效果很難保證。另外，教育模式創(chuàng)新不夠，教學(xué)內(nèi)容整合缺乏有效手段，教學(xué)方式比較單一；另外，“00后”大學(xué)生思維活躍，他們更喜歡創(chuàng)新課堂和創(chuàng)新形式。面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，高校法治教育結(jié)合新的時(shí)代條件進(jìn)行大膽創(chuàng)新勢(shì)在必行。

（二）創(chuàng)新高校法治教育是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要保障

從人才培養(yǎng)的角度看，高校法治教育的進(jìn)一步加強(qiáng)可以提高大學(xué)生邏輯分析和解決實(shí)際問題的能力，有利于提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從社會(huì)角度看，創(chuàng)新高校法治教育有利于促進(jìn)高校法治教育模式的調(diào)整重塑與法治校園建設(shè)。因此，高校法治教育的有效性將有利于高校決策的規(guī)范化和制度化，有利于穩(wěn)定、和諧和法治的校園建設(shè)。［1］

（三）創(chuàng)新高校法治教育是建設(shè)法治社會(huì)的必然要求

高校法治教育扮演著不可替代的角色，作為中華民族偉大復(fù)興的堪當(dāng)大任者，青年學(xué)生決定著中國的未來。“他們的法治思想、法治意識(shí)和法治水平直接決定著未來我國法治建設(shè)的進(jìn)程。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，國家的法治社會(huì)建設(shè)就有了牢固的基礎(chǔ)和支撐?！鄙钊腴_展高校法治教育，引導(dǎo)高校學(xué)生形成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的習(xí)慣，有助于進(jìn)一步形成良好的社會(huì)法律氛圍，推進(jìn)我國法治社會(huì)建設(shè)。［2］

二、高校法治教育在新媒體時(shí)代面臨的兩重境遇

高校法治教育對(duì)象絕大多數(shù)是20歲左右的青年，這決定了其必將深受時(shí)代和技術(shù)的廣泛影響，在新媒體時(shí)代面臨兩重境遇。

（一）高校法治教育在新媒體時(shí)代面臨前所未有的機(jī)遇

新媒體發(fā)展為高校法治教育教學(xué)提供了新途徑。新媒體的方便快捷使教學(xué)內(nèi)容緊跟大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際法律問題和主要的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)，通過新媒體，可以及時(shí)幫助學(xué)生分析解決這些問題和熱點(diǎn)，使其產(chǎn)生對(duì)法律知識(shí)及法律理念的直觀認(rèn)識(shí)和真實(shí)體會(huì)；新媒體的廣泛普及使法治教育方式更加豐富多樣，課堂講授過程中，教師可隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)資源，鏈接專家學(xué)者的相關(guān)新媒體內(nèi)容進(jìn)行講解。

新媒體發(fā)展為教師與學(xué)生之間的交流增加了新載體。高校的法治教育成果需要齊心協(xié)力，需要教師和學(xué)生之間的良好溝通。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，新媒體提供了教師和學(xué)生進(jìn)行良好交流的新途徑、新載體，青年學(xué)生通過手機(jī)了解即時(shí)信息已成為常態(tài)，新媒體的時(shí)代性和快捷性讓交流雙方能夠及時(shí)了解對(duì)方在某一問題上的想法并及時(shí)回復(fù)，從而減少誤解，增加溝通和信任，有利于法治教育理念在學(xué)生中的確立和傳播。

新媒體發(fā)展為大學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)了新空間。作為一種動(dòng)態(tài)信息交流方式，新媒體成為大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、表達(dá)自我的重要渠道，擴(kuò)大了他們的交往范圍，并使他們具有全球視野；由于信息龐雜，在使用新媒體過程中，大學(xué)生應(yīng)對(duì)問題和判斷是非的能力得到增強(qiáng)［3］，有些新媒體信息向大學(xué)生傳遞著積極向上的生活理念，傳播著正能量，有助于他們建立陽光健康的心態(tài)，有利于個(gè)人成長；新媒體還提供大量的招聘信息、潛在的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和提升職業(yè)能力的各種技巧，為他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了便利條件。

（二）高校法治教育在新媒體時(shí)代遇到超乎尋常的挑戰(zhàn)

新媒體信息的豐富性和即時(shí)性對(duì)高校法治教育模式帶來沖擊。新媒體信息從形式到內(nèi)容改變著青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和思維行為模式，甚至影響他們的價(jià)值觀念和道德評(píng)判。各種網(wǎng)絡(luò)信息匯集，各種網(wǎng)絡(luò)行為展現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活的一部分，同時(shí)，受不良信息的影響，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)違法也時(shí)有發(fā)生。高校法治教育再不能用傳統(tǒng)的模式限定在傳統(tǒng)的領(lǐng)域，必須從傳統(tǒng)的以書本為媒介、教師單方灌輸為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以師生互動(dòng)、教學(xué)相長為基礎(chǔ)，從以傳授理論知識(shí)為主向提升學(xué)生的法律意識(shí)轉(zhuǎn)變。

新媒體信息的虛擬性和隱蔽性對(duì)高校法治教育方式帶來挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)世界中，許多“大V”影響億萬粉絲，在這些“大V”的新媒體平臺(tái)中，很多內(nèi)容涉及當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，為青年人了解世界、關(guān)注社會(huì)提供了很好的視角和思路，但是，也有一些別有用心的人，利用社會(huì)負(fù)面現(xiàn)實(shí)，散布謠言等。對(duì)很多年輕人而言，網(wǎng)絡(luò)就意味著自由、平等和開放，他們寧愿相信網(wǎng)絡(luò)上所講的內(nèi)容是事實(shí)，因此在青年學(xué)生中更容易形成負(fù)面思潮。

新媒體信息的透明性和自由性對(duì)高校法治教育者角色轉(zhuǎn)換帶來挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代，高校教師可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供更多的教育資源，但也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)了解了某些知識(shí)和事件而教師還不知曉，造成教師教學(xué)上的被動(dòng)；或者，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)了某一知識(shí)后，又收到大量和這一知識(shí)不相符的網(wǎng)絡(luò)信息，由此對(duì)課堂教授的觀點(diǎn)產(chǎn)生懷疑。高校法治教育者必須轉(zhuǎn)換角色，從傳統(tǒng)的知識(shí)權(quán)威者、灌輸者和給予者向知識(shí)的交流者、共享者和辨識(shí)者轉(zhuǎn)換，在教育教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)平等的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互享。

三、新媒體時(shí)代高校法治教育的模式構(gòu)建與路徑選擇

（一）樹立一種新理念是高校法治教育創(chuàng)新的前提

網(wǎng)絡(luò)資源搜索可以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)成本，將法治教育紙質(zhì)的文字資料轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的聲音、圖像、視頻等現(xiàn)實(shí)的例子，［4］調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生接受知識(shí)更加容易和自覺；將新媒體信息引入法治教育，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解更多學(xué)者專家甚至普通人對(duì)法律問題的看法，在討論中明晰自己的法律觀點(diǎn)和法律理念；課前課后，學(xué)生跟隨教師的新媒體掌握更多法律動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，有助于課堂知識(shí)的理解和消化。新媒體時(shí)代，高校應(yīng)推進(jìn)法治教育信息化，樹立利用網(wǎng)絡(luò)、利用新媒體進(jìn)行法治教育的新理念，以培養(yǎng)青年學(xué)生的法律意識(shí)、法治理念為目標(biāo)，讓法治成為一種信仰，將時(shí)代發(fā)展、國家治理融合在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的全過程。在調(diào)查中，89%的大學(xué)生表示愿意在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行法律課程學(xué)習(xí)。

（二）整合兩支新隊(duì)伍是高校法治教育創(chuàng)新的根本

1.促進(jìn)教師隊(duì)伍新提升。教師隊(duì)伍優(yōu)化提升是解決教育問題的關(guān)鍵，高校法治教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新關(guān)鍵也在于教師隊(duì)伍的優(yōu)化提升。首先，要使教師具備過硬的法律專業(yè)本領(lǐng)和較高的法律素養(yǎng)，對(duì)高校教育規(guī)律、法律教育教學(xué)規(guī)律、青年大學(xué)生成長規(guī)律有深刻的認(rèn)識(shí)和把握；其次，要著力培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，使教師具有緊跟時(shí)代脈搏的主動(dòng)和敏感，熟悉網(wǎng)絡(luò)流行元素、最新發(fā)展趨勢(shì)和大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注點(diǎn)，對(duì)新媒體的發(fā)展歷史與趨勢(shì)、特點(diǎn)、使用技術(shù)有深入了解，并能熟練使用新媒體與學(xué)生交流，給學(xué)生有效的正向引導(dǎo)；最后，要解除教師的后顧之憂，雖然法治教育創(chuàng)新是每個(gè)教師的責(zé)任和目標(biāo)，但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用會(huì)增加很大的工作量，可建立機(jī)制保障，以體現(xiàn)教師的工作價(jià)值，增強(qiáng)教師的工作動(dòng)力。

2.確保學(xué)生干部隊(duì)伍新發(fā)展。學(xué)生干部作為青年學(xué)生的一份子，對(duì)自己的同伴有更多的了解，與同伴交流也更多了親近感和認(rèn)同感，高校法治教育創(chuàng)新離不開他們的大力支持和配合。高校學(xué)生干部選拔應(yīng)制度化、規(guī)范化，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“公正、公開、公平”的原則，讓真正有才能、肯奉獻(xiàn)、立場(chǎng)堅(jiān)定的學(xué)生加入學(xué)生組織；培養(yǎng)學(xué)生干部的信息能力，使他們以全新面貌迎接挑戰(zhàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多做了解，甚至成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)大V，在紛繁復(fù)雜的信息中能夠正確判斷是非，至少不被網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息所淹沒。再次，注重提高學(xué)生干部的政治修養(yǎng)，通過學(xué)生干部的榜樣和引領(lǐng)作用，發(fā)揮他們?cè)谛旅襟w發(fā)展與使用中的正能量。

（三）構(gòu)建三個(gè)新平臺(tái)是高校法治教育創(chuàng)新的依托

1.構(gòu)建高校法治教育新媒體信息發(fā)布平臺(tái)。從政府到民間，都應(yīng)把突發(fā)事件、重大事件和人民群眾關(guān)注的焦點(diǎn)及時(shí)通過新媒體平臺(tái)真實(shí)發(fā)布，以減少人們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象的無端猜測(cè)和誤解，也為高校法治教育減少許多負(fù)能量。構(gòu)建高校法治教育信息發(fā)布平臺(tái)有兩層含義：一是將高校法治教育的原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法、過程及各個(gè)學(xué)校依法治校等基本情況告知學(xué)生，讓他們了解高校法治教育的真實(shí)狀況，并為此出謀劃策，為尋求更有效、更有針對(duì)性的教育途徑提供客觀基礎(chǔ)；二是法治教育教師在使用新媒體教學(xué)的過程中，將課程所涉及的相關(guān)法律精神、教學(xué)內(nèi)容、拓展的知識(shí)點(diǎn)等信息在其個(gè)人的新媒體中及時(shí)進(jìn)行公布，以便于和學(xué)生溝通交流。

2.構(gòu)建高校法治教育新媒體信息介入平臺(tái)。青年學(xué)生還處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，他們對(duì)事物的判斷能力還有待加強(qiáng)，尤其在是非難辨的網(wǎng)絡(luò)世界，他們有時(shí)會(huì)被各種紛繁復(fù)雜的信息表象所迷惑，不能很好地透過現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)，對(duì)信息作出客觀的判斷。高校要發(fā)揮信息引導(dǎo)的正能量，打造新媒體信息介入平臺(tái)，從新媒體信息發(fā)源到傳遞至學(xué)生的過程及時(shí)介入，使學(xué)校和教師成為新媒體信息的介入者和引導(dǎo)者，對(duì)新媒體信息進(jìn)行必要的界定和說明，發(fā)揮中介和過濾作用。

3.構(gòu)建高校法治教育新媒體信息甄別平臺(tái)。高校應(yīng)普及新媒體信息基本甄別方法，如辨別信息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素是否明確，內(nèi)容是否夸大其詞，是否有常識(shí)性錯(cuò)誤，是否存在過于主觀的判斷和結(jié)論，以提高學(xué)生判斷信息是非對(duì)錯(cuò)的能力，能夠?qū)π畔⑺槠羞x擇地接收；在突發(fā)事件或社會(huì)熱點(diǎn)問題上，甄別平臺(tái)應(yīng)及時(shí)把繁雜的信息有效篩選，盡量還原事情真相，如確實(shí)不能把握，也應(yīng)把正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)方法傳遞給學(xué)生，這是高校的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是做好法治教育的信任基礎(chǔ)。

（四）建立新機(jī)制是高校法治教育創(chuàng)新的保障

1.建立高校法治教育內(nèi)容優(yōu)化機(jī)制。在課時(shí)有限的情況下，內(nèi)容重組、整合和優(yōu)化更加重要。結(jié)合教育對(duì)象的特點(diǎn)和時(shí)代背景，高校法治教育內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)把握“四個(gè)結(jié)合”的原則：法治教育與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相結(jié)合、與社會(huì)熱點(diǎn)分析相結(jié)合、與網(wǎng)絡(luò)行為合法性教育相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際需要相結(jié)合。從而提高教育內(nèi)容的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性和吸引力，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義法治理論內(nèi)容進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，提高法治教育的實(shí)效性。

2.建立高校法治教育方式實(shí)施機(jī)制。在課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用各類教學(xué)方法，讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)如模擬法庭、案件評(píng)析；開拓第二課堂、課外學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐，第二課堂可開設(shè)法律講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，校外實(shí)踐可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行法律咨詢、法律援助、旁聽案件審判，將法律理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。上述所有方式都可通過建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站或新媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行空間和知識(shí)拓展［5］

3.建立高校法治教育管理創(chuàng)新機(jī)制。在學(xué)校工作安排中，要有法治教育的整體規(guī)劃，有專門負(fù)責(zé)實(shí)施法治教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)構(gòu)，有提升法治教育師資隊(duì)伍能力的培養(yǎng)計(jì)劃，有對(duì)法治教育內(nèi)容的創(chuàng)新要求及開展實(shí)踐教學(xué)的各類保障，并形成長效機(jī)制，作為制度固定下來。

從根本上講，高校法治教育環(huán)境的凈化有賴于社會(huì)法治大環(huán)境的改善，只有全社會(huì)形成信仰法律的習(xí)慣，高校法治教育才能從根本上得到改善和提升。