江蘇連云港市柘汪中心小學(xué)（222113）王瑛

小組化教學(xué)是以小組為單位開展的教學(xué)，指教師在課堂上將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在組內(nèi)各有分工，實現(xiàn)共同進步。小組化教學(xué)是開展小學(xué)高年級體育教學(xué)的重要策略，能夠激發(fā)學(xué)生參與運動的積極性，為學(xué)生帶來豐富的運動體驗。教師在體育課堂中開展小組化教學(xué)時，要立足學(xué)生的心理特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作情境，讓學(xué)生在合作中愛上體育運動。

一、精選合作項目，建立生本運動意識

在開展小學(xué)高年級體育小組化教學(xué)前，教師要立足學(xué)生的實際情況，為學(xué)生精心挑選適合在課堂上開展的合作運動項目，借助合作性訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主運動意識。小學(xué)高年級學(xué)生對趣味性、對抗性、開放性的合作運動項目較感興趣，教師可以從這個角度入手，對相關(guān)的合作運動項目進行篩選和整合，幫助學(xué)生順利進入課堂小組化合作互動情境中，提高體育課堂教學(xué)效率。

例如，小學(xué)高年級學(xué)生對小組化訓(xùn)練有較高的熱情，尤其是對抗性比賽等運動形式，能夠激發(fā)大部分學(xué)生參與的積極性。教師可因勢利導(dǎo)，組織開展五人制足球比賽?？勺寣W(xué)生在課前自行成立足球訓(xùn)練隊，在課堂上由師生共同設(shè)定五人制足球比賽的規(guī)則和程序，并對運動場地進行科學(xué)規(guī)劃，讓盡可能多的學(xué)生參與到五人制足球比賽中。這一活動得到了很多學(xué)生的支持，他們積極投身到比賽的籌備中，提高了對運動的參與熱情。

此外，教師在精選合作運動項目時要做好深入研究，以提升運動項目與小組化教學(xué)的契合性。例如，除了足球等對抗性運動項目，教師還可以選擇傳統(tǒng)的體育游戲，如跳繩、滾鐵環(huán)、打陀螺等，將其作為合作運動項目。為激發(fā)學(xué)生在合作訓(xùn)練中的主動性，教師可讓學(xué)生參與制訂和修改運動項目的訓(xùn)練規(guī)則。如有的學(xué)生在制訂跳繩運動的訓(xùn)練規(guī)則時，提議改變傳統(tǒng)的跳繩游戲規(guī)則，增加跳繩的人數(shù)和繩子的數(shù)量、改變跳繩的形式等。這樣的改變增強了體育運動的游戲性，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生從中獲得運動的主動權(quán)。

在開展小組化教學(xué)過程中，教師精心挑選合作運動項目，為學(xué)生提供了更多鍛煉的機會。學(xué)生的體能訓(xùn)練是一個漸進的過程，教師要重視對學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生自行成立運動隊伍，能夠激發(fā)學(xué)生的運動熱情。學(xué)生對體育合作運動項目有選擇性，教師需要作出適時引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的生本運動意識，提高他們對體育運動的重視程度。

二、優(yōu)化合作形式，提高學(xué)生運動熱情

小組的構(gòu)成是小組化教學(xué)能否順利開展的重要因素。學(xué)生的個體差異客觀存在，他們的性格氣質(zhì)、能力基礎(chǔ)以及對體育運動的興趣愛好各不相同。因此，在學(xué)生小組組建之初，教師要考慮各小組組內(nèi)的適配性，為小組化教學(xué)和諧、有序地開展奠定基礎(chǔ)。合作訓(xùn)練分組有不同的標(biāo)準(zhǔn)，如同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由組合等。教師在分組時既要考慮到所要開展的運動的特點，又要考慮到學(xué)生的個體差異，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化合作形式。這樣才能讓學(xué)生順利進入到小組合作中，提高學(xué)生的運動熱情。

那么，應(yīng)當(dāng)如何選擇恰當(dāng)?shù)暮献餍问侥兀拷處熢诰唧w設(shè)計時，要做好教學(xué)的調(diào)研工作，對運動內(nèi)容進行深入分析，并對學(xué)生的運動基礎(chǔ)有一定的了解，這樣才能將學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分組。例如，技巧性運動適合采用異質(zhì)分組，強化性運動適合采用同質(zhì)分組，而比賽活動則可以讓學(xué)生自由組合。教師根據(jù)教學(xué)需要做出分組安排，能夠讓學(xué)生借助集體力量開展運動訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生運動能力有促進作用。

此外，相較于小學(xué)低年級學(xué)生而言，小學(xué)高年級學(xué)生對合作運動有更高的要求，教師在學(xué)情調(diào)查時要做好多重分析，以提高小組化教學(xué)的有效性。如跳繩運動項目可以單獨進行，也可以集體完成，教師可針對學(xué)生的訓(xùn)練情況，設(shè)計跳繩比賽任務(wù)：學(xué)生自行選擇對手，由雙方共同確定比賽內(nèi)容，比賽內(nèi)容可以為同一時間內(nèi)的跳繩次數(shù)，也可以是單次跳繩的次數(shù)，獲勝者有權(quán)“懲罰”失敗者加練一項運動。學(xué)生接受任務(wù)后都能積極行動起來，尋找比賽對手進行比賽。教師深入到學(xué)生之中，對學(xué)生的運動情況進行觀察和評估，及時予以指導(dǎo)，確保合作運動順利開展。教師對比賽程序予以調(diào)控，讓學(xué)生能夠順利通過比賽進行訓(xùn)練，獲得好的訓(xùn)練效果。

以上教學(xué)，教師在開展小組化教學(xué)過程中，根據(jù)所要開展的運動項目特點和學(xué)生的個體差異，選取恰當(dāng)?shù)暮献餍问?，讓學(xué)生順利開展合作運動訓(xùn)練。在這個過程中，教師重視學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生自行尋找比賽對手，使學(xué)生在合作運動中的自我意識得到肯定，鍛煉熱情被調(diào)動起來。

三、創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)生運動興趣

教師有意識地創(chuàng)設(shè)合作運動情境，能夠激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣。小學(xué)高年級學(xué)生對運動訓(xùn)練有選擇性，教師不妨針對學(xué)生的運動興趣，選擇一些兼具游戲性、競賽性、展示性的運動項目，通過示范操作、課堂演繹、媒體展示等方式布設(shè)運動任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作中開展運動訓(xùn)練。學(xué)生對合作運動有濃厚的參與興趣，教師做出針對性設(shè)計，其調(diào)度作用明顯，訓(xùn)練效果也會更加突出。

在小學(xué)高年級體育教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)多種不同的合作情境，其中游戲和競賽是最為常見的合作情境。教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的合作形式，利用新穎的游戲或競賽激發(fā)學(xué)生的運動興趣。如創(chuàng)設(shè)速跑競賽情境。教師可組織學(xué)生進行男女追逐賽，以抽簽的形式?jīng)Q定比賽對手?？紤]到性別差異，女生在男生前10米處與男生一同起跑，誰先到達(dá)終點，誰就贏得比賽，失敗者則需要受到適當(dāng)?shù)募泳殹皯土P”。學(xué)生明確比賽規(guī)則后，滿懷信心地積極投入到比賽中，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。賽后，教師對表現(xiàn)出色的學(xué)生予以表揚，并及時勉勵沒有取得勝利的學(xué)生。

又如，教師可以對傳統(tǒng)的拔河比賽進行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的拔河擂臺賽情境。拔河比賽是集體運動項目，教師可根據(jù)學(xué)生的體力情況，將學(xué)生分成幾個小組，要求各個小組雙向選擇對手，隨后采用打擂臺的形式展開比賽。教師講解比賽規(guī)則，設(shè)定評定方法，學(xué)生主動進入比賽狀態(tài)。為激發(fā)學(xué)生的運動熱情，教師讓其他小組給正在比賽的小組加油助威，以渲染比賽氣氛。拔河擂臺賽成功激發(fā)了學(xué)生的運動熱情，再加上比賽規(guī)則的創(chuàng)新設(shè)計，為合作訓(xùn)練注入了活力。

上述教學(xué)，教師在大多數(shù)學(xué)生比較排斥的速跑訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)比賽情境，將速跑訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為男女生追逐賽；對傳統(tǒng)的拔河比賽進行比賽形式創(chuàng)新，以打擂臺的形式展開比賽。在這兩種合作情境中都讓學(xué)生隨機選擇對手，成功激發(fā)了學(xué)生的運動興趣。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，希望獲得勝利，這無疑是重要的教學(xué)契機。教師對此做出針對性布設(shè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的運動興趣，還能使學(xué)生在合作訓(xùn)練中獲得運動的成就感，挖掘?qū)W生的運動潛能，獲得顯著的訓(xùn)練效果。

四、創(chuàng)新合作組織，提升學(xué)生運動效率

在小學(xué)高年級體育小組化教學(xué)中，教師要在程序安排、過程調(diào)度、組織評價等方面進行實踐探索，為學(xué)生提供更多的運動訓(xùn)練機會，以滿足不同學(xué)生的運動訓(xùn)練需求，提高學(xué)生的運動效率。學(xué)生進行合作訓(xùn)練后，教師要適時跟進觀察，對學(xué)生的運動情況進行客觀評價，以便及時調(diào)整運動組織，保持學(xué)生的運動熱情。

在組織小組運動比賽時，教師要熟悉比賽程序、比賽規(guī)則、比賽內(nèi)容，并對其進行及時調(diào)整，給學(xué)生帶來新鮮感，獲得更多的運動成長。小學(xué)高年級學(xué)生對系列比賽比較感興趣，教師針對這個情況做具體設(shè)計，布設(shè)了籃球聯(lián)賽任務(wù)：學(xué)生自行成立籃球隊，每個小組5～6人，各小組組建完成后共同制訂比賽程序，開展三人制籃球賽，時間和方式可以由比賽雙方協(xié)商決定。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生都顯得很興奮，開始積極籌建小組，教師組建聯(lián)賽委員會，讓班級中的籃球運動骨干承擔(dān)管理組織和比賽裁判的任務(wù)。教師對各個小組的比賽情況做宏觀調(diào)控，對每一個小組的具體表現(xiàn)做技術(shù)評價，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持。經(jīng)過一番嘗試，籃球聯(lián)賽順利開展。學(xué)生在籃球聯(lián)賽中獲得了運動鍛煉的機會，能夠充分利用課外時間開展有效的體育鍛煉，提高了他們的運動效率，其身體素質(zhì)也逐漸得到增強。

籃球聯(lián)賽的開展對小學(xué)高年級學(xué)生來說是極為難得的，因為聯(lián)賽屬于系列活動，操作難度比較大，涉及場地調(diào)配、比賽規(guī)則的制訂和執(zhí)行等方面。在這一過程中，教師放手讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，讓籃球運動經(jīng)驗較為豐富的學(xué)生來管理同學(xué)，獲得了不錯的效果。同時，教師將原本需要四十分鐘的籃球賽分解為課后活動，將運動訓(xùn)練日?；寣W(xué)生能充分利用零散的時間展開體育鍛煉，提高了學(xué)生的運動效率。

五、延伸合作訓(xùn)練，培養(yǎng)生本運動習(xí)慣

在小學(xué)高年級體育小組化教學(xué)中，教師在設(shè)計合作訓(xùn)練時要有延伸拓展意識，組織學(xué)生將課內(nèi)訓(xùn)練和課外訓(xùn)練對接，讓學(xué)生在運動訓(xùn)練中提升運動能力。合作訓(xùn)練同樣適用于課外，教師可適當(dāng)布置小組體育比賽、體育調(diào)研、親子運動等任務(wù)，以滿足學(xué)生的不同訓(xùn)練需求。值得一提的是，親子運動任務(wù)需要學(xué)生與家長共同完成。因此，教師在布置此類任務(wù)時需要征詢家長的意見，獲得家長的同意，這樣才能確保親子運動的順利開展。親子運動是特殊的合作運動形式，能夠讓學(xué)生與家長在合作訓(xùn)練中相互溝通，增強訓(xùn)練效果。

延伸合作訓(xùn)練布置要求教師對學(xué)生的運動基礎(chǔ)和日常運動環(huán)境有一定的了解，以便做出最為適合的設(shè)計。例如，在五年級開展課外長跑訓(xùn)練是一項難度較大的任務(wù)，因為大多學(xué)生平時沒有長跑的習(xí)慣，加上其他學(xué)科的課業(yè)壓力，大部分學(xué)生不愿意花費時間跑步。為此，教師在布置親子運動任務(wù)前，要先征詢家長的意見，在得到家長的支持后再布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)：由家長帶領(lǐng)學(xué)生利用每天早晨二十分鐘的時間開展長跑訓(xùn)練，并將訓(xùn)練情況及時上傳至網(wǎng)絡(luò)交互平臺，與其他同學(xué)分享訓(xùn)練情況。教師及時對學(xué)生的運動情況進行總結(jié)，每個月評選出班級的“長跑之星”，為學(xué)生樹立鍛煉的榜樣。經(jīng)過一段時間的努力，大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)生了明顯變化，長跑訓(xùn)練收獲頗豐。

此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺進行合作訓(xùn)練布設(shè)，拓寬合作運動的交流渠道，讓學(xué)生在運動中交流，在運動后總結(jié)。例如，教師可以布置線上運動任務(wù)：學(xué)生與家長一起利用生活材料設(shè)計一種運動鍛煉，并用手機拍成視頻后發(fā)送至學(xué)科微信群，視頻中要清晰地介紹自己與家長共同設(shè)計的運動需要用到什么工具，以及如何展開運動，看誰設(shè)計的運動鍛煉的推廣價值更高。學(xué)生對自行創(chuàng)編運動形式這一任務(wù)充滿信心，開始進行構(gòu)思和討論。經(jīng)過一段時間的操作，大多數(shù)學(xué)生能設(shè)計出簡單而高效的運動鍛煉，并錄制了相關(guān)的視頻上傳至微信群，與其他學(xué)生進行討論與分享。

以上教學(xué)，教師與學(xué)生家長達(dá)成共識，通過布置親子運動任務(wù)，讓學(xué)生和家長共同參與到親子運動鍛煉中。這樣，既做到了將合作訓(xùn)練延伸至課外，又促進了學(xué)生與家長之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的運動習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的意志。

綜上所述，在小學(xué)高年級體育課中開展小組化教學(xué)，是提升體育課教學(xué)有效性的重要策略。教師要做好創(chuàng)新探索，針對學(xué)生的運動心理和運動基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，并對小組組織、小組運行、小組調(diào)度和小組評價等方面進行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造更多合作運動的機會，從而激發(fā)學(xué)生的運動熱情，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，讓學(xué)生在體育運動中實現(xiàn)身心健康成長。