靳鎮(zhèn)通，王靜，蓋幢幢

（南京審計(jì)大學(xué)，江蘇南京 211815）

2004年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，提出“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。隨著改革開放的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生接觸的新事物和新思想不斷沖擊著他們的價(jià)值觀，如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。2020年教育部聯(lián)合八部門共同發(fā)布了“教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見”明確指出要“加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。“意見”詳細(xì)提出了理論武裝體系、日常教育體系、學(xué)科教學(xué)體系、隊(duì)伍建設(shè)體系等七個(gè)子體系，為高校思想政治工作的實(shí)施指引了方向。

一、新時(shí)期思政教育的基本特點(diǎn)

（一）思政課教學(xué)模式趨于多樣化

新時(shí)期，高等院校的思政課堂教學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)顯著的變化，那就是教學(xué)方法和形式變得多元多樣。在思想政治教育的實(shí)施過程中既可以采用傳統(tǒng)的課堂教育，即通過思政老師在課堂上向同學(xué)們講授思想政治理論知識(shí)和教育部要求的中國(guó)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史等內(nèi)容，也可以采用實(shí)踐教學(xué)。例如，通過教師組織引導(dǎo)學(xué)生開展“思政主題”演講或者相關(guān)的知識(shí)辯論賽等?；蛘呓處煵辉俨捎脗鹘y(tǒng)的課堂知識(shí)教學(xué)，而是運(yùn)用案例教學(xué)和研討式教學(xué)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?；蛘邚膶W(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由他們自己來組織興趣小組進(jìn)行討論或者去紅色文化實(shí)踐基地參觀考察或者采訪紅色人物等形式來學(xué)習(xí)我國(guó)紅色歷史，進(jìn)而在潛移默化的過程中實(shí)現(xiàn)了思政教育。通過社會(huì)實(shí)踐來實(shí)行大學(xué)生的思政教育更有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、組織能力，也能夠打破思政教育的刻板影響。增長(zhǎng)他們的國(guó)家主人公意識(shí)，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，全面提升大學(xué)生的思想道德水平、協(xié)調(diào)溝通以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[1]。

（二）思政課教學(xué)平臺(tái)趨于多樣化

新時(shí)期高校思政課的平臺(tái)趨于多樣化包含三個(gè)方面的內(nèi)容，一是指互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給予思政課堂更多的實(shí)現(xiàn)手段，高校思政課堂可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)課程直播或者現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)上教學(xué)，大大拓展了高校思政課的授課形式；二是高校思政課堂可以利用智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)“掌上傳播”，利用智能手機(jī)和新媒體技術(shù)，高校思政課可以把課堂內(nèi)容直接送到每一位大學(xué)生的手上，實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)播放；三是高校思政課不僅可以在校園內(nèi)實(shí)施，也可以擴(kuò)展到校園外。例如，通過思政實(shí)踐基地、紅色教育基地、愛國(guó)主義教育基地等校外資源進(jìn)行大學(xué)生思政教育。

思政教育平臺(tái)和外延的多樣化使得思政教育不僅僅局限在校園內(nèi)的課堂中，完全可以走出課堂、走出校園，到各種基地、到社會(huì)上進(jìn)行思政教育。多樣化的思政教育課堂為新時(shí)期高校的思政教育提供更多的選擇，有利于高校根據(jù)自身?xiàng)l件和大學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地提供更合理、更高效的思政教育，也有力培養(yǎng)了更加多樣化的思政課堂和思政教師隊(duì)伍，拓展了思政教學(xué)的形式和手段。

（三）思政教育評(píng)價(jià)體系復(fù)雜化

新時(shí)期思政教學(xué)模式和教學(xué)平臺(tái)的多樣化，也促使思政的評(píng)價(jià)體系多樣化和復(fù)雜化。也就是說，針對(duì)新的思政教學(xué)模式不能再用原來評(píng)價(jià)在校內(nèi)用課堂進(jìn)行思政教育的評(píng)價(jià)模式來評(píng)價(jià)思政教育，必須與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)思政教育的不同形式來有針對(duì)性地修改思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。舊的評(píng)價(jià)體系是用來評(píng)價(jià)校內(nèi)課堂上的思政教育的，因?yàn)閮H僅用于評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，所以評(píng)價(jià)體系較為簡(jiǎn)單和單一，衡量指標(biāo)也不復(fù)雜。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)的發(fā)展，思政教學(xué)模式和教學(xué)平臺(tái)越來越多種多樣。隨著時(shí)代的發(fā)展，思政教育越來越從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，從課堂轉(zhuǎn)向課下，從校園轉(zhuǎn)向校外。思政教育評(píng)價(jià)體系逐漸改變，變得越來越多元和復(fù)雜。

二、新時(shí)期思政教育面臨的困境

（一）認(rèn)識(shí)不深刻

隨著《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》等規(guī)定的出臺(tái)，高校的思想政治教育較之前已經(jīng)有了較好的改變。但是仍然有很多高校對(duì)思想政治教育的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，工作不積極，也沒有采取積極有效的措施推進(jìn)這項(xiàng)工作，導(dǎo)致思想政治的實(shí)施效果并不令人滿意。如果學(xué)校在思想認(rèn)識(shí)上都不夠重視，又怎么能奢望思想政治教育取得較好的效果，又怎么能奢望青年大學(xué)生能夠通過教育樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這會(huì)對(duì)以后思政教育的開展產(chǎn)生非常不利的影響，所以必須從一開始就要充分認(rèn)識(shí)思想政治的重要性，然后采取積極主動(dòng)的措施來保證思想政治教育的順利實(shí)施和有效。

（二）實(shí)效性不明顯

由于很多高校對(duì)于思想政治工作的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，這就造成了思想政治工作的實(shí)效性很差。如今大部分高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中存在著種種問題，不是認(rèn)識(shí)不夠就是方式方法陳舊跟不上時(shí)代發(fā)展。目前，大部分高校思政教育的主要途徑仍然停留在由思政老師利用思政課堂為學(xué)生講授思政知識(shí)的狀態(tài)。而對(duì)于思政知識(shí)的講授，大部分高校目前仍然采用傳統(tǒng)的上課教學(xué)模式，課堂灌輸?shù)姆绞綄?duì)于學(xué)生的吸引力非常低，所以造成了思政教育的實(shí)效性非常弱。

此外，作為思政教育骨干力量的輔導(dǎo)員本身對(duì)思政教育也缺乏足夠的專業(yè)知識(shí)和技能來實(shí)施這項(xiàng)工作。而且輔導(dǎo)員由于要管理著眾多的學(xué)生，日常的工作量非常大，很難對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的思想政治交流和輔導(dǎo)，無法深入系統(tǒng)化地完成思想教育實(shí)施過程，這樣也造成了思政教育在輔導(dǎo)員這一方的實(shí)效性較弱。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

新時(shí)期思政教育面臨的另一重大困境就是思政教師隊(duì)伍的建設(shè)比較薄弱。目前，高校的思想政治教育力量主要是學(xué)校的思政老師和輔導(dǎo)員，他們是高校思政教育的骨干力量。如何發(fā)揮思政教師和輔導(dǎo)員的力量，更好地落實(shí)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的要求，是當(dāng)前高校需要認(rèn)真思考和解決的問題。輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校園生活中能夠接觸的一線老師，在實(shí)施思政教育過程中有著天然優(yōu)勢(shì)，然而大部分輔導(dǎo)員缺乏正規(guī)的思政教育課程培訓(xùn)，也就是說輔導(dǎo)員自己對(duì)于思政課的理解都不夠深入，自然也無法對(duì)所管理的學(xué)生實(shí)施有效的思想政治教育。

思政教師是高校思政教育另一大骨干力量，按說應(yīng)該是高校思政教育的主要力量。但是由于思政教師主要是按照舊有課堂教學(xué)方式向同學(xué)們講授理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的吸引力越來越小，效果自然也就越來越差。此外，高校的專業(yè)心理輔導(dǎo)老師資源非常緊張，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了絕大部分遇到問題的學(xué)生無法及時(shí)獲得專業(yè)心理老師的輔導(dǎo)和救助。更無法對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)普及和講授，這也使得高校思政教師隊(duì)伍的建設(shè)非常不完善。

（四）教育形式陳舊

高校目前對(duì)于思政教育的形式主要是思政教師課程講授理論知識(shí)的形式，再加上由輔導(dǎo)員進(jìn)行的部門思政知識(shí)傳達(dá)。從實(shí)際的成效來看，這兩種教育方式產(chǎn)生的效果都不明顯，而且由于形式跟不上社會(huì)的變化，很多大學(xué)生對(duì)這種照本宣科的教育方式非常反感。目前，高校非常重視教師的教學(xué)成果、科研成果，這導(dǎo)致青年教師為了獲得晉升，把主要精力都花在發(fā)文章和申請(qǐng)課題上面，根本沒有精力來探索新的教育形式，也沒有動(dòng)力和意愿去利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教育平臺(tái)和教育形式。

新時(shí)代的大學(xué)生，更傾向于相信親身實(shí)踐，不愿意相信課本上的東西，比較反感思政老師依照課本向他們講述理論知識(shí)。而且現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá)，很多知識(shí)他們已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)上了解到了，而且知道得并不一定比授課老師少。相對(duì)于課堂教學(xué)，他們對(duì)小組討論、實(shí)踐教學(xué)更感興趣。所以，需要?jiǎng)?chuàng)新思政教育形式才能取得更好的效果。

三、新時(shí)期大學(xué)生思政教育的路徑探析

（一）提高認(rèn)識(shí)，重視大學(xué)生思政教育

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)非常緊迫而且重大的戰(zhàn)略任務(wù)，必須要引起各高校的重視。在新時(shí)期，必須要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)努力開拓大學(xué)生思政教育的新途徑和新形式，充分發(fā)揮學(xué)生組織的積極性和主動(dòng)性，把大學(xué)生黨員和團(tuán)員培養(yǎng)成一支優(yōu)秀的思政教育隊(duì)伍?！兑庖姟愤€指出高校要努力營(yíng)造大學(xué)生思政教育工作的良好環(huán)境，給予思政教育隊(duì)伍開展工作提供充分支持。

當(dāng)代大學(xué)生的主流思想狀態(tài)是積極向上的，他們熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義，能夠堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和方針路線，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)充滿信心。但是，由于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)環(huán)境的復(fù)雜多變，使得高校青年學(xué)生很容易被敵對(duì)勢(shì)力利用。大學(xué)作為中國(guó)青年人才的培養(yǎng)基地，一定要足夠重視大學(xué)生的思政教育工作，對(duì)青年一代進(jìn)行黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的教育，讓中國(guó)的青年們知道新中國(guó)目前的成就來之不易。使他們堅(jiān)定理想信念，成為祖國(guó)未來發(fā)展的棟梁之才。高校一定要認(rèn)識(shí)到思想政治工作的根本任務(wù)是為了立德樹人，為社會(huì)主義培養(yǎng)人才，這是高校教育工作的應(yīng)用之義。

（二）加強(qiáng)高校思政教師人才隊(duì)伍建設(shè)

改革開放以來，高等教育獲得了迅猛發(fā)展，相應(yīng)地高校思政教育也有了一定發(fā)展，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高校的發(fā)展速度和規(guī)模。特別是高校思政教師隊(duì)伍，建設(shè)一支高素質(zhì)的高校思想政治教育工作隊(duì)伍成為當(dāng)務(wù)之急，高校思政教師的短缺已經(jīng)成為制約思政教育發(fā)展的瓶頸。首先，輔導(dǎo)員和學(xué)校的黨政干部是一支潛在的思政教師隊(duì)伍，但是高校并沒有把他們培養(yǎng)好，更沒有把他們用好。其次，輔導(dǎo)員作為親近學(xué)生一線的學(xué)校工作人員，對(duì)于了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為有著天然的便利和優(yōu)勢(shì)。由輔導(dǎo)員來對(duì)學(xué)生實(shí)施思政教育效率會(huì)更高。但是由于輔導(dǎo)員主要承擔(dān)著學(xué)生管理、心理輔導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)等眾多任務(wù)于一身，很難拿出空余的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。再加上輔導(dǎo)員并沒有經(jīng)過專業(yè)的思政教師知識(shí)和技能培訓(xùn)，很難勝任這項(xiàng)工作。最后，學(xué)校的黨政干部也是一支重要的思政教育力量，但是絕大部分高校并沒有建設(shè)好這支隊(duì)伍，沒能讓他們更好地為學(xué)校的思政建設(shè)服務(wù)。因此，加強(qiáng)高校思想政治教師人才隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。

（三）多方協(xié)同，形成高校思政教育合力

新時(shí)期高校的思想政治教育不僅僅需要高校努力提高認(rèn)識(shí)，重視思政教師人才隊(duì)伍建設(shè)，還需要高校聯(lián)合多方力量形成高校思政教育的合力。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校學(xué)生的思想政治工作，習(xí)近平總書記在“全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)”等發(fā)表了重要講話，也做出了一系列的指示批示，要求必須加快構(gòu)建高校思想政治工作體系。

構(gòu)建高校思想政治工作體系必須聯(lián)合多方力量形成合力共同構(gòu)建，絕對(duì)不可以僅僅把責(zé)任推給高校。這里的多方協(xié)同包含兩層意思，第一層是學(xué)校內(nèi)部各部門之間的協(xié)同；第二層是校內(nèi)力量和校外力量的協(xié)同。校內(nèi)各部門的協(xié)同是指高校思政教育不能僅僅依靠思政教師這一支力量，還需要聯(lián)合學(xué)工、行政等部門共同為學(xué)生提供思政指導(dǎo)和教育。在新時(shí)期，影響學(xué)生教育的因素除了學(xué)校、社會(huì)、家庭，政府同樣起著不可忽視的作用。所以，在實(shí)施思政教育的過程中，我們不僅要從高校入手，同時(shí)也要充分發(fā)揮家庭、社會(huì)和政府的力量，多方協(xié)作共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)。

（四）利用新技術(shù)，創(chuàng)新思政教育平臺(tái)和形式

新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，各種新媒體技術(shù)層出不窮，這給予高校教育更多的選擇和支撐來實(shí)現(xiàn)各種各樣的新教學(xué)形式。例如，網(wǎng)上直播課堂、線上會(huì)議、線上答辯等等。但是，新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體在高校思政領(lǐng)域的應(yīng)用并不廣泛。如何利用好互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等新形式將思政教育做大做強(qiáng)做新是一項(xiàng)需要常抓不懈的任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)影響著當(dāng)今社會(huì)人們的生活，其通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利性已經(jīng)逐漸成為社會(huì)文化思想傳播的重要陣地。因此，能夠利用好互聯(lián)網(wǎng)這項(xiàng)新技術(shù)，已經(jīng)關(guān)系到思想政治工作的未來發(fā)展。如果高校思想政治工作者不能利用好這一工具開展思想政治教育，只是依靠舊有的邏輯和思路，照本宣科在課堂上向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，是無法產(chǎn)生良好效果的[2]。

對(duì)于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來的新一代青年，他們習(xí)慣了從網(wǎng)上獲取知識(shí)和資料，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有著天然的親切感。所以建設(shè)思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新媒體平臺(tái)來傳播思政知識(shí)，會(huì)更加能引青年一代。而且如今網(wǎng)絡(luò)上的觀點(diǎn)復(fù)雜，很多帶有極端個(gè)人偏見的觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮，這個(gè)時(shí)候更需要高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向青少年傳播正能量，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[3]。