張礫文 田光燦

(河池學院，廣西 河池 546300)

0 引言

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育是高校育人工作的兩大重點。隨著時代的變革與新時代的挑戰(zhàn),大學生思想政治教育需要加入新的教學理念,實現(xiàn)與時俱進、開拓創(chuàng)新。同時思想政治教育應與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,使之更“接地氣、見實效”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在實踐,因此也需要以思想政治教育為依托加以價值引領,以利于大學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。如何促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育之間的融通,達到二者協(xié)調(diào)發(fā)展,尋找適合地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合的有效途徑,是目前地方高校面臨的新課題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的內(nèi)在契合點

(1)教育理念一致性。《教育規(guī)劃綱要》明確提出，高等學校的任務是培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才[1]。由此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在教育理念上具有高度契合性。思想政治教育引導學生端正“三觀”,即正確世界觀、人生觀和價值觀,把個人的理想和社會理想相結(jié)合,使之逐步發(fā)展為滿足時代發(fā)展需要的人才[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神,掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為社會主義事業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了思想指引,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也為思想政治教育指明了實施途徑，二者相得益彰,互為補充。其最終目的是推動大學生健康全面發(fā)展,為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設和創(chuàng)新型國家建設提供人才保障。

(2)教育內(nèi)容相通性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想信念教育、政治品德教育、個性化教育等方面與思想政治教育具有相通性,兩者相互聯(lián)系、相互滲透。大學思想政治教育致力于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人[4]。塑造理想信念、艱苦奮斗、百折不撓、敬業(yè)奉獻、團結(jié)合作等優(yōu)秀品格是大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)涵，兩者都是在馬克思主義理論指導下,對大學生思想和行為的引導,都圍繞著學生自身品質(zhì)的培養(yǎng)開展,兩者的融合可以有效促進育人目標的達成。

(3)教育模式相互依賴性。思想政治教育歷史悠久,作為一門成熟的學科,在教育內(nèi)容上隨著時代的發(fā)展不斷更新,但是在教育方式方法、針對性、實效性等方面還有待進一步完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為具有新教學理念的育人模式,與社會現(xiàn)實緊密相連，強調(diào)在實踐的基礎上鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)造,傳授的是思想與行為方法,同時具備主動性、創(chuàng)新性、實踐性等特點,為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展帶來了嶄新的視角,提供了新的實踐載體與教學發(fā)展思路。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論發(fā)展打下了良好的基礎，兩種教育模式有效地融合,相互借鑒,能夠促進兩者在理論與實踐的融合發(fā)展。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的必要性

(1)服務國家發(fā)展戰(zhàn)略的時代要求。黨的十九大報告指出,創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力,是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐[5]。大學生是國家創(chuàng)新驅(qū)動的重要人才支撐，高校需要培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過硬,創(chuàng)新意識和能力突出的人才來承擔這份重任。這要求高校必須在專業(yè)教育的同時加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提升學生的綜合競爭力。并將思想政治教育融入人才培養(yǎng)的全過程,實現(xiàn)思想政治教育的價值引領,厚植家國情懷,增強社會責任擔當,端正創(chuàng)業(yè)動機,潛移默化地形成社會主義市場經(jīng)濟所要求的具備良好職業(yè)道德的創(chuàng)業(yè)者,在實現(xiàn)個人價值的同時,為社會主義建設作出積極貢獻。

(2)貫穿教育教學全過程的內(nèi)在要求。2020年6月，習近平總書記在回信哈爾濱工業(yè)大學建校100周年指出，堅持社會主義辦學方向，緊扣立德樹人根本任務，在教書育人、科研攻關等工作中，不斷改革創(chuàng)新、奮發(fā)作為、追求卓越，努力為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻[2]。這表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合得到了國家的高度重視,彰顯了國家對培養(yǎng)綜合性人才的堅定信心。唯有專業(yè)精湛、品德優(yōu)秀的綜合型人才,方可承受得住新時代的巨大挑戰(zhàn),進而推動經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。學校將堅持“三全育人”宗旨,與時俱進,將促進思想精神建設的思政教育與有效提高學生實際能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合,貫通于教學的整個過程,形成協(xié)同教育體制,助力綜合型人才培養(yǎng),推動高等教育不斷完善和發(fā)展,真正實現(xiàn)立德樹人的根本目標。

(3)大學生職業(yè)發(fā)展的需求。當前,大學生群體已呈現(xiàn)出思維活躍、價值觀多元、職業(yè)意識突出等特征,大學生希望通過大學階段的學習實踐,進一步開闊視野,掌握適應社會需求的職業(yè)本領,提高自己的綜合能力。為了滿足學生的自我發(fā)展需求,高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提供交流和自我學習實踐的平臺,讓學生在創(chuàng)業(yè)活動和實踐中鍛煉自己的實際操作能力與創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中嵌入了思想政治教育,可以幫助學習者通過運用馬克思主義理論和方法,處理創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題,有助于學生通過內(nèi)化社會主義核心價值觀和世界主流思想理念,進一步明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質(zhì),從而明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。此外,學校將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體,結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容和方法對學生進行引導,幫助學生減少創(chuàng)業(yè)初期因為閱歷、經(jīng)驗的欠缺帶來的挫敗感,從而提升自信心。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想教育融合的實現(xiàn)路徑

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的有機融合,協(xié)調(diào)發(fā)展,對增強思想政治素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進區(qū)域高等教育發(fā)展具有重要意義。推動地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合發(fā)展，要充分考慮地方高校的課程、群體等特征, 緊密結(jié)合地方高校實際，進一步探索與創(chuàng)新二者融合發(fā)展的工作制度，以保障融合發(fā)展的有序開展。

3.1 加強頂層設計,創(chuàng)新育人理念

地方高校要突破傳統(tǒng)的教育理念,深刻認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想教育融合的重要意義,并緊隨時代的步伐，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想教育協(xié)同機制的建立健全。這就要求地方高校要做好頂層設計,打通學科專業(yè)壁壘,建立服務全局的新型教育觀,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融入高校綜合改革與發(fā)展計劃、教師培養(yǎng)體系和教育教學評估體系之中。從培養(yǎng)方案、課程設置、教材建設、資源配置、教學改革和考核評價等方面建立有利于地方高校發(fā)展的綜合管理體系,并根據(jù)學科專業(yè)特點有針對性地制定人才培養(yǎng)規(guī)劃,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育二者有機地融合并貫穿于專業(yè)培養(yǎng)的全過程。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到社會主義核心價值觀教育體系之中，確立“三全育人”的教育理念,充分發(fā)揮各部門、各單位的職權(quán)和責任,努力營造統(tǒng)一領導、齊抓共管、開放協(xié)作、全員參與的教育新格局,共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展。

3.2 整合教育內(nèi)容，提高育人效果

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合發(fā)展中，教育內(nèi)容的整合是關鍵。

(1)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教學系統(tǒng),深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識系統(tǒng)中的“思政元素”,確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育同向同行,形成合力。如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中增加企業(yè)價值導向的案例,深入研究企業(yè)精神等課程內(nèi)容,進一步充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學資源,在潛移默化中引導大學生樹立創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。

(2)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學內(nèi)容嵌入思想政治教學課程中,如在“形勢與政策”的教學中,詳細介紹我國在創(chuàng)新就業(yè)等方面的最新政策法規(guī),并指導大學生學會辨識與把握創(chuàng)新機遇,勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[6]。將馬克思主義基本原理中蘊含的創(chuàng)新思維運用到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中,提高學生分析問題、解決問題的能力,形成理性的分析和準確的判斷,敢于突破項目的束縛,在創(chuàng)業(yè)活動中搶占先機,贏得主動權(quán)。經(jīng)過這些融入、消化與吸收雙創(chuàng)內(nèi)容的同時,增強政治理論課的實用性與趣味性,進而充實思想政治理論課的內(nèi)容。

(3)挖掘地方文化資源,并將之貫穿于雙創(chuàng)課堂和課程思政教學中。如河池學院所在地桂西北地區(qū),蘊藏著豐富的企業(yè)人文教育資源,“憂國為民、追求真理、敢為人先、無私奉獻”的韋拔群精神等都和企業(yè)創(chuàng)業(yè)精神緊緊關聯(lián),將之整合在創(chuàng)業(yè)教育教學中,實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值引領。

3.3 強化師資隊伍建設，提高育人能力

師資隊伍是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展的必要載體。地方高校擔任思想政治教育教學的老師普遍缺乏企業(yè)管理工作經(jīng)歷；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊基本上由就業(yè)指導課教師以及學生工作人員組成，教學經(jīng)歷、實際創(chuàng)新能力等均亟待進一步提升,而承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師將主要精力傾注在本學科專業(yè)教育工作中,對思想政治的深入研究相對較少。所以,建設一批思想理論素養(yǎng)高、實際創(chuàng)新能力強、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍已經(jīng)迫在眉睫。

(1)選聘具備思想政治教學基礎和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際能力的教師,制訂合理的能力提高計劃,形成定期培訓提高機制,拓寬教師的眼界、啟迪老師的創(chuàng)新思路。

(2)進一步強化“雙師型”教師培養(yǎng),鼓勵思想政治教育教師向“雙師型”師資的轉(zhuǎn)變。采取業(yè)務培訓、骨干研修、企業(yè)鍛煉等方法,進一步強化對思想政治理論課師資的相關創(chuàng)新實踐訓練,進一步增強師資的實踐體驗與實踐創(chuàng)新能力,使思政課師資能夠把管理學、經(jīng)濟法等教學內(nèi)容,整合到當前形勢與政策、思想道德修養(yǎng)和法律基礎等教學中,進而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和水平。

(3)進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的思想政治理論水平,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資與思想政治教育師資之間的溝通交流,通過采取教師聯(lián)合申報課題、聯(lián)合指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方式,建立合作教學、彼此交流、資源共享的良好氛圍,實現(xiàn)教學效益的最優(yōu)化。

(4)利用社會力量,選擇有社會影響力，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校友或其他企業(yè)行家作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導老師,成為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源的重要補充,以彌補學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷。

3.4 豐富實踐載體，創(chuàng)新教育模式

理論指導實踐,實踐深化理論,理論和實踐是密不可分的。以實踐為載體,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合。

(1)完善了“課內(nèi)+課外”互補的實踐教學機制。課堂內(nèi),把創(chuàng)新意識思維與理想信念教育、創(chuàng)業(yè)法治思想與法制教育、團隊協(xié)作與集體主義精神教育相結(jié)合,并通過形式多元的教學方式,采用課堂探究、研討與合作、個案分析等方式,提高學生獨立思考與處理社會現(xiàn)實問題的能力,從而進一步增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)；課堂外,則借助學校思想政治教育教學的網(wǎng)絡平臺和雙創(chuàng)教育實踐基地,通過開展全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、思政教學知識競賽、青年紅色筑夢之旅活動、組織學生參加社區(qū)調(diào)研等活動,引導學生關心社會現(xiàn)實熱點問題,分析探討國際、國內(nèi)社會形勢,提升服務國家和人民的歷史使命感與社會責任感[7]。

(2)構(gòu)建社會實踐資源網(wǎng)絡平臺的共享模式。把鄉(xiāng)村振興、紅色文化教育、社會主義核心價值觀等教學內(nèi)容納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,通過把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂搬到紅色教育基地,把思想政治教學搬到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地開展實踐教學活動,使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動中，培育勇于求真、敢于創(chuàng)新、堅持不懈的創(chuàng)新精神。從愛國主義教育中了解革命歷史、體驗紅色文化,學習艱苦奮戰(zhàn)的革命精神以及堅忍不拔、無私奉獻的革命品質(zhì)[8],從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育實踐活動的深度融合。

4 結(jié)語

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展以及“思政課程”和“課程思政”理念的不斷深化，高校亟需對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育進行創(chuàng)新。改革的重點就在于將“課程思政”理念有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，在“課程思政”理念引導下開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。反之，在思政課程教學中也要有機地融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合，是提高高校育人質(zhì)量，實現(xiàn)對學生的價值引領，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。