李明俊

巴山蜀水，一脈相連。

閬中師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（簡(jiǎn)稱閬師附?。?，坐落在嘉陵江畔閬中古城腹地，創(chuàng)建于1934年。因參與國家級(jí)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果《基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)》的推廣應(yīng)用而與重慶市巴蜀小學(xué)校走到了一起，產(chǎn)生了教育思想的碰撞和行動(dòng)的交互，為學(xué)校新時(shí)期高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展注入了新的活力。

結(jié) 緣

基礎(chǔ)教育國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用是落實(shí)黨中央、國務(wù)院提升育人質(zhì)量的重要舉措。作為推廣應(yīng)用學(xué)校，我們因相似的辦學(xué)歷史和辦學(xué)理念而選擇了巴蜀小學(xué)《基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)》。

2021年6月，我受學(xué)校委派參加了基礎(chǔ)教育國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用活動(dòng)——“走進(jìn)巴蜀小學(xué)專題研修”。通過10余場(chǎng)主題報(bào)告、分享交流和教研活動(dòng)，深入了解了巴蜀小學(xué)的辦學(xué)歷史、教學(xué)理念和辦學(xué)特色，對(duì)巴蜀小學(xué)以“學(xué)科+”為核心的“基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)”教學(xué)成果的培育歷程、核心價(jià)值、方法淪、解決方案、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則有了比較全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

從此，我校就與巴蜀小學(xué)結(jié)下了不解之緣，與“學(xué)科+”產(chǎn)生了親密的互動(dòng)。

思 考

每所學(xué)校都是獨(dú)一無二的，優(yōu)秀成果的推廣應(yīng)用決不是照搬照套，必須結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。培訓(xùn)結(jié)束后，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了詳細(xì)匯報(bào)，并就兩所學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、管理思想和發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行了全面的比較分析，達(dá)成了“我們不缺思想，不缺方法，不缺創(chuàng)新，只待一代接著一代干的堅(jiān)守”的共識(shí)，確立了“運(yùn)用中推廣，實(shí)踐中創(chuàng)新，賦能學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展”的基本思路，制訂了《巴蜀小學(xué)“基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)”教學(xué)成果推廣應(yīng)用方案》，明確了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教研模式、開展“學(xué)科+”綜合實(shí)踐等推廣應(yīng)用重點(diǎn)。

行 動(dòng)

行動(dòng)一：創(chuàng)新“1+1+N”團(tuán)隊(duì)教研模式。教育是做的哲學(xué)，教師是關(guān)鍵。我們秉承“人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、同研互助、共同成長(zhǎng)”的團(tuán)隊(duì)教研觀，搭建了“1個(gè)學(xué)術(shù)引領(lǐng)者+1個(gè)組織策劃者+N個(gè)活動(dòng)參與者”的“1+1+N”團(tuán)隊(duì)教研組織架構(gòu)，形成了“共學(xué)—共研—共評(píng)—共享—共思”的“五步共走”團(tuán)隊(duì)教研路徑，“學(xué)”“教”“思”“研”相互結(jié)合、相互促進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)均有明確的目標(biāo)和細(xì)化分工。一年來開展團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)32次，推出專題報(bào)道28期，被閬中市教育科技和體育局專題推廣。

行動(dòng)二：創(chuàng)新開展“學(xué)科+”教學(xué)實(shí)踐。一是“學(xué)科+社會(huì)生活”，結(jié)合地處閬中古城核心的地理優(yōu)勢(shì)，將低年級(jí)學(xué)生帶到古城大街小巷，開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)。孩子們采用小組合作的形式，通過玩拼圖、古城尋寶等游戲，在了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)和街道景物的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了“張、肉、保、醋”等生字，學(xué)會(huì)了使用人民幣，嘗試著向陌生人求助……在具體的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，收獲滿滿。一位孩子的媽媽感慨道：“孩童嬉戲把字學(xué)，寓教于樂稱一絕?！倍恰皩W(xué)科+藝術(shù)實(shí)踐”，語文老師們帶領(lǐng)孩子讀《牛郎與織女》故事，梳理故事脈絡(luò)梗概，討論人物特征……美術(shù)老師帶領(lǐng)孩子們探究連環(huán)畫的特征，設(shè)計(jì)人物的形象……動(dòng)聽的故事，美麗的圖畫，一本本雖稚嫩但精心設(shè)計(jì)的連環(huán)畫就在孩子們的筆下誕生了。三是“學(xué)科+海量閱讀”，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，將大量?jī)?yōu)秀課外讀物引進(jìn)課堂，有效地提高孩子們的閱讀能力和寫作水平。

這樣的教學(xué)實(shí)踐還有很多。如“雙減”之下的別樣中秋節(jié)通過話中秋、寫中秋、畫中秋、做月餅等，把語文、美術(shù)、勞動(dòng)等學(xué)科與德育、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，培育了孩子們的綜合能力。

收 獲

一份耕耘，一份收獲。

在學(xué)習(xí)借鑒巴蜀小學(xué)“學(xué)科+”優(yōu)秀教學(xué)成果的過程中，我們守正創(chuàng)新，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律、改革教育教學(xué)方法、提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師快速成長(zhǎng)、學(xué)生綜合發(fā)展和學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展。一年來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居前列，被評(píng)為教育強(qiáng)市先進(jìn)集體、教育質(zhì)量先進(jìn)集體，成為了擁有“全國啟發(fā)式教學(xué)示范學(xué)校”等十余項(xiàng)省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)的川東北名校，多次被《人民日?qǐng)?bào)》《四川教育》等權(quán)威刊物報(bào)道，被譽(yù)為“閬中教育一枝花”！

未來，我們一路同行，期待美好！