文/張益民

放羊，在西北人的口中，可不是真的去野外放養(yǎng)羊群，而是一個隱喻，含義是形容掙脫了約束后的自由隨意而七零八落的樣子。

我正在上初中的孩子現在的表現就有點“放羊”的味道。比如，放學到家后，他一會兒看電視，一會兒玩手機，一會兒聽音樂，一會兒還要出去“透透氣”，要么就是邀約幾只“神獸”吆五喝六，把房間折騰個亂七八糟……反正，很少看見他忙在作業(yè)上。

“作業(yè)做完了！”兒子一臉理直氣壯的樣子。

也難怪，近來兒子一般不到21:00就能回到家，對于新疆塔城地區(qū)來說，21:00，如果是夏天，太陽還離地高懸三丈呢！

不得不說，“雙減”政策給他的校園生活帶來了影響，明顯的一個變化是：每天下午的教學課結束后，學校增加了一個學生課后“托管”時段，他基本可以在這段時間把作業(yè)完成個八九不離十，回到家后很短時間就能完成老師布置的作業(yè)，業(yè)余時間變得十分充裕。

不過，“雙減”是切實減輕了學習負擔，兒子倒好，直接“放羊”了！

這樣下去怎么得了！我和妻子開始討論研究怎么阻止這種危險的苗頭。兒子喜歡看電視，我們就一起看，而且是在全家一起吃飯的時候看，看看新聞，看看社會科技的飛速發(fā)展，討論討論“不學習就跟不上時代”的問題；喜歡玩手機，我們也委婉地說說沉迷手機的壞處、講講網絡的虛幻和網絡安全知識；喜歡出去逛，安排全家集體出去消費購物，讓他明白柴米油鹽的來之不易，順便了解一下社會；邀請同學來家玩自然美食相待，但整理床鋪、收拾居室、洗衣拖地這些善后工作全由孩子自己承擔……

經此改變，效果還不錯?，F在的他回到家總是眉飛色舞、手舞足蹈，進門張口就是一句“哈嘍，安曼百克”，心情十分愉悅；出家門之前也會丟下一句“I go了”，不等我們回應，他就兔子一樣跳出家門，留下我們面面相覷。更過分的是，有一次剛回到家，書包往沙發(fā)上一扔，拎上家里的油潑辣子面就往外沖，當他媽媽“你干啥去”問詢剛出口，“同學請我到他家吃餃子，沒辣子”的回答聲和“噔噔噔”的腳步聲已回蕩在樓道……

其實，兒子一度抑郁。一方面是因為我工作的變動，遷到了一個新的地方，新學校陌生的環(huán)境、老師和同學讓他有些放不開。最主要的是他的作業(yè)實在太多，而且習題已經超出我們的知識范圍，很多時候，他只能從手機和網上查找答案，回到家就一頭扎了進去。越是如此，我們的溝通越少，而他也越發(fā)依賴手機和網絡，這就形成了一個惡性循環(huán)。

所幸的是，他又回到了“神獸”該有的樣子。讓孩子少些負擔，他們才能更健康、快樂地成長。只是，忍不住要說一句：兒子，你可不能“放羊”??！畢竟，中考在即了。

作為家長如何解決所面臨的實際問題，我想要注意的是：一要加強和老師的溝通，加強對孩子的判斷。全面提高孩子校內校外學習和生活的效率和質量；二要與教師多溝通，統籌各方面資源，幫助孩子選擇適合的教輔材料，讓他精準、有效地利用這些教育資源；三要學會跟孩子溝通，還要細心關注孩子的思想情緒的變化。因為教育的最根本的目的，就是促進孩子的成長，讓他將來成為對社會、對國家有用的人。