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圖書館凝練與引領(lǐng)特色大學(xué)精神文化的策略*

2022-11-27 00:52王馨王強(qiáng)
圖書館學(xué)刊 2022年9期
關(guān)鍵詞:育人特色圖書館

王馨 王強(qiáng)

(遼寧中醫(yī)藥大學(xué)圖書館,遼寧 沈陽(yáng) 110847)

1 引言

我國(guó)對(duì)大學(xué)文化的研究,經(jīng)歷了“校園文化”“大學(xué)校園文化”和“大學(xué)文化”3種不同概念語境的學(xué)術(shù)探索階段,由從屬研究轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立研究,逐步確立了在高等教育領(lǐng)域文化研究中的重要地位[1]。在有關(guān)大學(xué)文化相關(guān)研究熱點(diǎn)的知識(shí)圖譜中,“大學(xué)文化”這一關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)處于核心位置,最早出現(xiàn)于1999年,對(duì)于“大學(xué)文化”的釋義也較為多元?!按髮W(xué)精神”這一概念節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)于2001年,與“大學(xué)文化”的共現(xiàn)頻次較高,反映了二者之間的緊密聯(lián)系。近幾年研究者關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向微觀,關(guān)注具體的大學(xué)文化建設(shè)實(shí)施路徑及大學(xué)的主體[2]。大學(xué)精神可外化為文化,是大學(xué)文化的一部分[3]。大學(xué)文化的核心是大學(xué)的精神文化,其集中地體現(xiàn)在大學(xué)精神之中[4]。大學(xué)文化建設(shè)沒有旁觀者,建設(shè)的成效取決于每一個(gè)大學(xué)人的共同努力[5]。

2 基于校本文化資源的大學(xué)特色精神文化

中國(guó)大學(xué)文化作為社會(huì)主義文化的一個(gè)亞文化形態(tài),務(wù)必要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)原則[6]。在由中國(guó)9所高校共同發(fā)起和參與的第三屆一流大學(xué)建設(shè)系列研討會(huì)上,代表們認(rèn)為,大學(xué)精神是一所大學(xué)的立校之本,塑造現(xiàn)代大學(xué)精神要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展的問題,即各大學(xué)要形成自己的特色,按照個(gè)性化的路線形成特有的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色[7]。

校本文化資源包括學(xué)校早期特有的理念、精神、體制、機(jī)制、制度,獨(dú)特的地理、地貌,獨(dú)特的意義深遠(yuǎn)的歷史、事件,特有的人物及人物故事,特有的建筑、文物以及其他特有資源[8]。

每所大學(xué)創(chuàng)立與發(fā)展的時(shí)代背景、地理環(huán)境、辦學(xué)理念和師生傳承各不相同,這就決定著校園文化從創(chuàng)立之初就存在著不同于其他學(xué)校的特色文化基因,這部分內(nèi)容是大學(xué)精神文化中的凝聚力、向心力和生命力。積累大學(xué)創(chuàng)建發(fā)展過程中的校本文化資源,其中包括客觀上形成的具有自身特色的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等大學(xué)精神文化元素;在辦學(xué)歷程中凝結(jié)而成的值得驕傲的優(yōu)秀精神;師者思考與實(shí)踐中的教育思想、治學(xué)觀點(diǎn)、科研心得、育人理念;學(xué)者的筆耕不輟、治學(xué)不止的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論著。凝練出師生普遍認(rèn)同的特色精神,以多種活動(dòng)形式和載體廣泛推廣,傳承校史、定位現(xiàn)實(shí)、突出特色,引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展?;谛1疚幕Y源的大學(xué)特色精神文化具有價(jià)值觀引領(lǐng)、歷史觀導(dǎo)向、傳承與創(chuàng)新及思想政治教育等育人功能[9]。

整理與保存這些大學(xué)特色內(nèi)容,彰顯大學(xué)文化個(gè)性,深化特色大學(xué)精神內(nèi)涵,是真正擺脫大學(xué)精神趨同性和形式化的可行途徑。

3 圖書館功能轉(zhuǎn)型

全媒體時(shí)代,圖書館面臨著功能轉(zhuǎn)型。北京大學(xué)圖書館閱讀報(bào)告、武漢大學(xué)圖書館閱讀報(bào)告無不顯示紙質(zhì)書刊借閱率的逐年遞減,電子資源查閱量的逐年上升。讀者不再受圖書館實(shí)體空間的限制,甚至越過了圖書館員服務(wù)。但圖書館不會(huì)消亡,當(dāng)人類社會(huì)的發(fā)展使物質(zhì)不再稀缺,精神的充盈成為一種迫切的渴望與追求。正如葛劍雄教授所言,價(jià)值層面將成為未來圖書館的主要功能,圖書館會(huì)成為一個(gè)公眾喜愛的并具有非常大吸引力的精神生活場(chǎng)所。

2019年,習(xí)近平總書記在給國(guó)家圖書館老專家回信中指出:“圖書館是國(guó)家文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志,是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場(chǎng)所?!?020年中國(guó)圖書館年會(huì)主題定為“滋養(yǎng)民族心靈,培育文化自信”。圖書館要發(fā)揮在文獻(xiàn)收藏、知識(shí)傳播、閱讀提升、文化交流等方面的積極作用,把中華民族文化保護(hù)好、傳承好、發(fā)展好,增強(qiáng)各族人民對(duì)中華文化的自信,鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

圖書館體現(xiàn)出的精神層面的價(jià)值是無法被電子數(shù)據(jù)、機(jī)器和人工智能所替代的,也不會(huì)被舒適的家居和明亮的教室所替代。大學(xué)圖書館應(yīng)在文獻(xiàn)收藏、知識(shí)傳播、閱讀提升、文化交流等多個(gè)方向進(jìn)行全方位探索,積極構(gòu)建高校師生的精神家園。

4 圖書館凝練與引領(lǐng)特色大學(xué)精神文化的實(shí)踐策略

4.1 凝練特色校本文化

基于圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)和閱讀推廣活動(dòng),以學(xué)生參與實(shí)踐的方式,注重校史學(xué)科建設(shè)發(fā)展的特色凝練。就遼寧中醫(yī)藥大學(xué)圖書館來說,在實(shí)踐中要注重提煉名醫(yī)名師的學(xué)術(shù)思想及治學(xué)精神,積累特色“家文化”,為名師及優(yōu)秀畢業(yè)生確定個(gè)人檔案模版,對(duì)校史、教師、優(yōu)秀畢業(yè)生的多維文獻(xiàn)進(jìn)行考證,形成特色的大學(xué)精神元素材數(shù)據(jù)庫(kù),通過圖書館信息平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布和推廣。探索以館建社團(tuán)等多種跨界合作形式,使特色大學(xué)精神培育和特色大學(xué)文化建設(shè)形成長(zhǎng)效機(jī)制、常態(tài)化發(fā)展,更好地激發(fā)師生的精神追索,感悟文化真諦,使?fàn)T照幾代人奮力前行的精神力量得到普遍認(rèn)同,并世代傳承。

4.2 圖書館資源的儲(chǔ)備

高校圖書館資源建設(shè)的重點(diǎn)在于突出特色化,即高校圖書館館藏體系中一定要有具備大學(xué)特質(zhì)的資源儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上,要針對(duì)大學(xué)內(nèi)的不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生形成靶向文獻(xiàn)資源類分推送體系,即使是同質(zhì)的數(shù)據(jù)庫(kù),也要實(shí)現(xiàn)具有導(dǎo)讀功能的虛擬資源集結(jié),以滿足讀者參與文獻(xiàn)檢索、評(píng)價(jià)、閱讀、再創(chuàng)作與分享推廣的復(fù)雜閱讀需求?,F(xiàn)代圖書館,空間已經(jīng)成為為讀者服務(wù)的重要資源。高校圖書館不僅是浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)的首選之地,還要通過主題文化活動(dòng)和閱讀推廣活動(dòng)使圖書館成為打破專業(yè)、年級(jí)限制的文化社區(qū),向私密性和多功能空間劃分兩個(gè)方向發(fā)展。同時(shí),圖書館員要適應(yīng)信息技術(shù)帶來的圖書館資源建設(shè)和空間發(fā)展的需求,以滋養(yǎng)讀者心靈、培育文化自信作為服務(wù)發(fā)展取向。

4.3 研究讀者復(fù)合閱讀需求

復(fù)合閱讀是全媒體時(shí)代背景下,個(gè)體讀者通過選擇、閱覽、評(píng)價(jià)、分享等多種活動(dòng),從書面語言和其他書面符號(hào)中獲得包括知識(shí)、審美、道德觀念等在內(nèi)的復(fù)合價(jià)值的一種社會(huì)行為。媒介復(fù)合、行為復(fù)合、價(jià)值復(fù)合是其基本特征。復(fù)合閱讀已成為當(dāng)前青少年的主流閱讀行為[10]。圖書館應(yīng)重視閱讀行為轉(zhuǎn)變帶來的讀者對(duì)閱讀情境和融合式閱讀環(huán)境的新需求,以引導(dǎo)他們積極的閱讀行為。復(fù)合閱讀的特點(diǎn)使研讀某一主題領(lǐng)域的讀者有了集結(jié)的可能,而圖書館可在主題選擇和集結(jié)平臺(tái)或空間上實(shí)現(xiàn)介入和引領(lǐng)。圖書館利用這種復(fù)合閱讀需求的載體作用,以特色大學(xué)精神文化為契入點(diǎn),引領(lǐng)相關(guān)讀者將閱讀、分享與創(chuàng)作結(jié)合起來,助力特色大學(xué)精神文化的凝練、推廣和傳承發(fā)展。

4.4 構(gòu)建圖書館文化傳播的長(zhǎng)效機(jī)制

通過圖書館實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn),高校圖書館與學(xué)生讀者之間無任何隸屬關(guān)系,圖書館組織的文化傳播活動(dòng),參與者完全憑借個(gè)人興趣與愛好,具有較大的隨機(jī)性和隨意性,這是圖書館閱讀推廣與文化傳承工作深入發(fā)展的阻礙因素之一。為實(shí)現(xiàn)圖書館文化傳播的系統(tǒng)化及常規(guī)化,就要突破傳統(tǒng)的隨機(jī)合作模式,構(gòu)建圖書館與學(xué)生參與者之間的組織機(jī)制。

圖書館開設(shè)相關(guān)選修課,或成立館建社團(tuán),都是加強(qiáng)與學(xué)生之間聯(lián)系、實(shí)現(xiàn)圖書館文化傳播有序化管理、系統(tǒng)化管理的組織基礎(chǔ)。這種組織機(jī)制不僅可以有效指導(dǎo)學(xué)生開展文化傳播工作,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生在閱讀推廣與文化傳承活動(dòng)中的主體地位,有利于特色大學(xué)精神文化的凝聚和傳承發(fā)展。這種組織機(jī)制為圖書館傳統(tǒng)的隨機(jī)隨意的讀者活動(dòng)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化發(fā)展提供了保障,有利于圖書館閱讀推廣、文化傳播和服務(wù)育人的持續(xù)深化發(fā)展,彰顯圖書館文化育人工作的突出地位。

4.5 打造精神家園,實(shí)現(xiàn)以文化人

博雅教育模式在世界范圍內(nèi)已積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)一些大學(xué)在繼承中國(guó)傳統(tǒng)書院精神、借鑒國(guó)外博雅教育模式的基礎(chǔ)上,積極探索書院制教育改革。有的以通識(shí)教育為中心,有的以強(qiáng)化教育管理為中心,以新型書院為載體,加大人才培養(yǎng)的資源統(tǒng)籌力度,優(yōu)化全面育人的理念,注重強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[11]。新型書院制是以學(xué)生住宿區(qū)為管理平臺(tái),集教育、管理、生活、服務(wù)、活動(dòng)為一體的社區(qū)管理模式,書院制已成為新時(shí)期高校教育模式創(chuàng)新發(fā)展的主流改革方向,并且將會(huì)在未來一段時(shí)間內(nèi)占據(jù)高校教育的主導(dǎo)地位[12]。但書院教育也因其學(xué)術(shù)團(tuán)體性質(zhì)不明、文化制高點(diǎn)不顯和人文情懷不濃而飽受“模式移植與精神斷層”的質(zhì)疑[13]。

相對(duì)于學(xué)生公寓,圖書館以其圖書、設(shè)備、建筑物等作為物質(zhì)文化的載體,結(jié)合圖書館員的職業(yè)行為及其服務(wù)方式內(nèi)在的價(jià)值觀和核心價(jià)值取向,更具育人條件。圖書館本身就是構(gòu)成大學(xué)文化的重要內(nèi)容,對(duì)大學(xué)整體文化所傳達(dá)出的精神起著不可低估的作用。強(qiáng)化圖書館在大學(xué)人才培養(yǎng)中的精神育人、文化育人作用,打破學(xué)科、專業(yè)、年級(jí)限制,使學(xué)生在特色大學(xué)精神文化的同一文化主題下聚集,實(shí)現(xiàn)思維方式、行為方式的互補(bǔ),學(xué)生可參與以特定學(xué)院院史、名醫(yī)名師文獻(xiàn)資源為檢索目標(biāo)的檢索范圍確定、策略方案的擬定和實(shí)施、文獻(xiàn)資源考證與評(píng)價(jià)、素材成文建庫(kù)、發(fā)布與推廣(閱讀活動(dòng)推廣與網(wǎng)絡(luò)推廣)等活動(dòng)。在此過程中真正實(shí)現(xiàn)了圖書館實(shí)踐育人、思想育人、文化育人的實(shí)踐探索,圖書館真正成為大學(xué)生的精神家園。

4.6 形成融教育性、學(xué)術(shù)性、趣味性和服務(wù)性于一體的品牌文化項(xiàng)目

隨著長(zhǎng)效機(jī)制的建立,蘊(yùn)含在校史和一代代師生中獨(dú)特的大學(xué)精神文化元素,將不斷得到提煉,形成“家文化”“名師檔案”“學(xué)人學(xué)術(shù)精神”等校園精神文化文本,這些文本的累積構(gòu)成圖書館獨(dú)具特色的館藏資源,并依托圖書館閱讀推廣平臺(tái)面向全校師生展示和傳播,通過選修課程、學(xué)生主題活動(dòng)不斷地在校園中傳遞,引發(fā)師生的廣泛認(rèn)同。這種具備大學(xué)精神內(nèi)涵的特色資源,在教書育人的環(huán)境建設(shè)、豐富校園學(xué)術(shù)活動(dòng)和傳承科學(xué)思想等領(lǐng)域都將起到顯著的作用。凝練特色大學(xué)精神,推廣特色大學(xué)文化,弘揚(yáng)大學(xué)特有的學(xué)術(shù)精神與實(shí)踐精神,符合高校品牌文化項(xiàng)目建設(shè)的要求,順應(yīng)高校校園文化建設(shè)的潮流。將其上升到校園品牌文化項(xiàng)目,定會(huì)使特色校園精神文化本身歷久彌新。

5 結(jié)語

圖書館擁有厚重的館藏文獻(xiàn)基礎(chǔ)和特色資源;擁有高素養(yǎng)的信息服務(wù)團(tuán)隊(duì);在文化信息資源建設(shè)、閱讀推廣領(lǐng)域有著堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和人才儲(chǔ)備;擁有相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)的讀者群體;擁有適于多元化、特色化文化主題活動(dòng)開展的現(xiàn)代化空間和技術(shù)設(shè)備;擁有相對(duì)完善的線上線下信息發(fā)布平臺(tái)。這些基本條件奠定了圖書館在特色大學(xué)精神文化凝練與引領(lǐng)的基礎(chǔ)地位。

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