孫志遠(yuǎn)

（嶺南師范學(xué)院，廣東 湛江 524048）

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記指出：“未來屬于青年，希望寄予青年。新時代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”[1]高校是培養(yǎng)青年人才的重要場所，也是開展立德樹人工作的重要陣地。大學(xué)生正處在價值觀趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵階段，而價值觀的培育和塑形則需要多方面的舉措共同作用，此時科學(xué)合理地利用黨建教育與思政教育協(xié)同作用、融合發(fā)力，將有效地把青年大學(xué)生的思想和價值觀引入正確軌道。當(dāng)前大學(xué)生黨建與思政教育工作在融合方面存在一些問題，反思問題，提出相應(yīng)的解決途徑對該教育課題的探討具有重要意義。

1 大學(xué)生黨建與思政教育的關(guān)系

高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。而大學(xué)生黨建工作和思想政治教育工作是全過程育人的兩大抓手，二者必須協(xié)同發(fā)力、有效融合，充分發(fā)揮二者在高校育人工作中的作用[2]。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[3]。思想政治課可以與大學(xué)生黨建工作協(xié)同發(fā)揮育人作用，是基于二者在育人方面具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性而言的。

1.1 大學(xué)生黨建與思政教育的目標(biāo)具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

思政教育是高校德育的重要組成部分，更是提升青年大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和理想信念的重要途徑之一。理想信念是一個人對生活的向往和追求，是個人的價值觀、人生觀和世界觀的集中體現(xiàn)，它對個人的生活、學(xué)習(xí)以及事業(yè)的奮斗方向起著引導(dǎo)作用。青年大學(xué)生正處在價值觀和世界觀的重要形成時期。他們對各種理論、學(xué)說和新銳觀點(diǎn)比較敏感且好奇。在信息化、全球化和多元化背景下，思政教育的重要目標(biāo)之一是如何加強(qiáng)青年大學(xué)生的理想信念教育，如何讓廣大青年學(xué)子們在全球思想交鋒中呈現(xiàn)新特點(diǎn)，在多元文化和亞文化日益復(fù)雜多變的情況下，堅(jiān)持正確的理想和信念。高校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)和輸送人才的重大使命，必須用當(dāng)代中國馬克思主義引領(lǐng)大學(xué)生的思想成長，通過充分發(fā)揮大學(xué)生黨建工作的思想育人作用，通過對大學(xué)生黨員進(jìn)行社會主義、共產(chǎn)主義、黨史等教育，增進(jìn)他們對共產(chǎn)主義、社會主義、馬克思主義中國化的理論認(rèn)同、制度認(rèn)同和理想信念認(rèn)同；通過理想信念教育，強(qiáng)化青年大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，使其認(rèn)清所在的歷史坐標(biāo)，自覺把個人不懈奮斗融入新時代的使命任務(wù)。通過黨的民主生活教育，使青年學(xué)生自覺抵制生活中的不良思潮和不正作風(fēng)；通過黨建理論教育還可以將先進(jìn)的理論向非黨員青年大學(xué)生傳遞，讓在校大學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以接觸和接受先進(jìn)黨政理論與思想的教育引導(dǎo)，進(jìn)而樹立正確的思想價值觀。

1.2 大學(xué)生黨建與思政教育的內(nèi)容具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

一方面，思想政治課作為顯性課程，是高校向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的重要途徑。在思政課堂上，學(xué)生們可以通過對“馬克思主義基本原理概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等思政課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增進(jìn)對馬克思主義發(fā)展脈絡(luò)的了解，感受中國近代以來仁人志士為民族獨(dú)立和人民解放進(jìn)行的一次又一次的偉大探索的斗爭精神，深化對以毛澤東同志為代表的一代又一代中國共產(chǎn)黨人經(jīng)過不懈努力建立新中國、實(shí)施改革開放、帶領(lǐng)全國各族人民從站起來到富起來最終朝著中華民族偉大復(fù)興的中國夢大踏步前進(jìn)這一波瀾壯闊的偉大歷程的認(rèn)識和認(rèn)同，在思想認(rèn)知和情感方面做到知國知史、愛黨愛國。另一方面，大學(xué)生黨建是課堂之外的育人途徑，通過先進(jìn)事跡和革命故事讓學(xué)生們感受一名合格的共產(chǎn)黨員應(yīng)具備的個人修養(yǎng)和崇高靈魂，把學(xué)生生活的新問題、社會中的新信息、科學(xué)技術(shù)新成果等吸收到黨建活動中來，以學(xué)生們熟知的日常生活為載體鍛煉黨性，在行動層面做到身體力行、踐行黨員義務(wù)和責(zé)任。

2 大學(xué)生黨建與思政教育融合的突出問題

當(dāng)前大學(xué)生黨建與思政教育在協(xié)同育人方面存在一些問題，如思政課程對大學(xué)生吸引力不足[4]，教師的講授偏重理論講解，對思政材料的運(yùn)用不夠靈活；離開系統(tǒng)的思政教育主陣地，黨建育人功效顯得根基薄弱，二者之間協(xié)同功效發(fā)揮不出來，這就造成無論是黨建育人還是思政教育都較為低效。這些問題突出表現(xiàn)在三個方面：

2.1 協(xié)同育人力度不足

思政教育和大學(xué)生黨建工作是立德樹人工作的兩大抓手，二者在育人的大方向上具有高度的一致性，因此在理論上二者能夠形成協(xié)同育人的模式。但在實(shí)際的育人工作實(shí)踐中，二者并沒有發(fā)揮出協(xié)同育人的功效，其主要原因在于大學(xué)生黨建和思政教育工作分別由不同的教學(xué)或行政單位管轄，不同部門之間在工作制度、模式、人員配置、資源側(cè)重點(diǎn)等方面有差異并沒有形成跨部門之間的有效聯(lián)系。思政教育和黨建工作處于相互分離的狀態(tài)，沒有起到育人合力作用，思政教師過于強(qiáng)調(diào)思政課知識和理論體系，黨建工作人員則往往把黨建工作局限在黨員日常管理事務(wù)上，在理論和活動層面缺乏突破和創(chuàng)新，導(dǎo)致協(xié)同育人的效力沒有發(fā)揮出來。

2.2 協(xié)同育人方式缺乏創(chuàng)新

新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)、信息化、虛擬技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得教育模式和育人方式發(fā)生了翻天覆地的變法，受到新媒體平臺的影響，大學(xué)生在信息接收、處理和問題解決方式方面都與過去有著明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)媒體逐漸被青年大學(xué)生忽視，而新媒體又亟待在內(nèi)容審核、監(jiān)管和監(jiān)督層面構(gòu)建新制度，以確保大學(xué)生思想工作不偏離立德樹人的正確方向。對高校思政教師和黨建工作者而言，如何改變傳統(tǒng)的偏重知識灌輸、說教的育人方式，利用各種新媒體、新平臺激發(fā)學(xué)生們對思政課和黨建的興趣和情感，將成為當(dāng)前及今后一段時間的重要工作內(nèi)容。

2.3 協(xié)同育人隊(duì)伍有待完善

全面貫徹新時代黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，離不開大學(xué)生黨建工作和思想政治教育的協(xié)同發(fā)力，育人工作是當(dāng)前高校工作的重中之重，但工作的落實(shí)歸根結(jié)底要打造一支理論功底扎實(shí)、育人實(shí)踐豐富的協(xié)同育人隊(duì)伍。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校中對青年大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀起到直接影響作用的一個群體，因此，打造高校協(xié)同育人隊(duì)伍，必須首先抓牢抓實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)水平和能力。然而在現(xiàn)實(shí)中，一方面，高校中存在普遍把輔導(dǎo)員作為“萬金油”角色的現(xiàn)象，處理繁重瑣碎的行政事務(wù)成為了輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)，擠占了思想引領(lǐng)、思想育人工作的時間和精力；另一方面，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中教師個人經(jīng)驗(yàn)和工作能力參差不齊，對思政工作的認(rèn)識和把握能力也有待提高，這些都是協(xié)同育人隊(duì)伍建設(shè)有待完善的地方。

2.4 協(xié)同育人缺乏深度

黨支部是黨建工作最基本的依托載體，因此必須重視基層黨建存在的問題，打通一線育人工作的最后一公里，共同營造一個兩方面工作深度融合的協(xié)同育人格局。

3 大學(xué)生黨建與思政教育融合的有效路徑

大學(xué)生黨建與高校思想政治教育工作的協(xié)同融合是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，其影響因素涉及高校教育工作的方方面面，所以要探索出一條有效可行的融合路徑，既要遵從黨建原則和思政教育規(guī)律，又要統(tǒng)籌黨組織、班集體、黨員、教師和輔導(dǎo)員等要素，讓這些要素之間形成合力，充分發(fā)揮黨組織的集體智慧和黨員的帶頭作用，營造良好的育人文化氛圍，拓寬二者協(xié)同融合的領(lǐng)域和路徑[5]。

3.1 創(chuàng)新大學(xué)生黨建和思政教育工作協(xié)同育人新機(jī)制

大學(xué)生黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵在轉(zhuǎn)變思想觀念。高校各級部門都要從根本上認(rèn)識到黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新工作對落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)、引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義。片面地只抓大學(xué)生黨建工作或者只注重思政教育教學(xué)工作，可以在短期內(nèi)取得一定的成績和效果，但從長遠(yuǎn)來看，黨建工作與思政教育教學(xué)工作沒有真正聯(lián)動起來，二者的合力沒有發(fā)揮出來，既無法充分發(fā)揮高校內(nèi)部各育人要素的協(xié)同育人功效，也無法真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高校應(yīng)完善大學(xué)生黨建工作和思政教育教學(xué)工作協(xié)作創(chuàng)新方面的規(guī)章制度，提供相應(yīng)的物力和財(cái)力支持，為二者協(xié)同育人工作的有效開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除了制度、資金和物力設(shè)施的支持以外，還要樹立以學(xué)生為中心的育人工作理念。通過創(chuàng)新工作形式，全面服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生營造一個安全、舒適、健康的思想教育環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分挖掘高校自身文化特色，打造具有本校特色的黨建和思政教育工作創(chuàng)新模式，能夠使二者的協(xié)同育人功效得到充分發(fā)揮。比如:定期舉辦專題論壇和講座，通過校內(nèi)外專家把本校校史和地方紅色革命歷史有機(jī)結(jié)合，并進(jìn)行生動闡述，從而使學(xué)生們增進(jìn)對學(xué)校的了解，心生以校為榮的榮譽(yù)感和自豪感；同時也激發(fā)他們知史愛黨、知史愛國的情感，堅(jiān)定學(xué)生們跟著黨走的決心和信心。

3.2 構(gòu)建大學(xué)生黨建和思政教育工作協(xié)同育人新平臺

新形勢下，高校育人工作面臨種種挑戰(zhàn)，黨建工作要和思政教育教學(xué)工作真正聯(lián)動起來，發(fā)揮出二者協(xié)同育人的合力。鑒于此，構(gòu)建資源充分共享、人員協(xié)同配合、課內(nèi)課外聯(lián)動的協(xié)同育人綜合平臺十分必要。積極構(gòu)建大學(xué)生黨建和思政教育工作協(xié)同育人綜合平臺，是推動大學(xué)生黨建與高校思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新與深度融合的重要基礎(chǔ)[6]。首先，黨建資源要與思政教育教學(xué)資源充分共享，這體現(xiàn)在思政教育教學(xué)的目標(biāo)要與黨建工作方向具有內(nèi)在的一致性，思政課程材料、課件、教材的選取和更新步伐要跟上黨的大政方針，以黨的最新指示精神和要求為依據(jù)來調(diào)整和更新思政課程教育教學(xué)的內(nèi)容；其次，人員要協(xié)同配合，該要求體現(xiàn)在班主任、思政教師、輔導(dǎo)員、班干部、學(xué)生黨員等相關(guān)人員要緊緊圍繞思想育人的大主題團(tuán)結(jié)協(xié)作、緊密配合，共同營造育人環(huán)境。比如，思政課需要優(yōu)秀學(xué)生黨員和學(xué)生干部的積極帶動，活躍學(xué)習(xí)和討論的氛圍，而具有深厚理論功底的思政教師則可以和班主任、輔導(dǎo)員等共同為黨建工作出謀劃策。最后，要充分發(fā)揮課內(nèi)課外的聯(lián)動效果，助力大學(xué)生黨建和思政教育的協(xié)同育人。思政課是育人的“小課堂”，在“小課堂”上，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)理論知識，增進(jìn)馬克思主義、國史和國情的了解和認(rèn)同；黨建工作是育人的“大課堂”，在“大課堂”上，學(xué)生們通過黨支部活動、民主生活會等豐富多彩的黨建活動，把對黨的認(rèn)知和情感，投入到日常生活中來，從而做到認(rèn)知、情感與行動的合一，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，樹立社會主義現(xiàn)代建設(shè)的目標(biāo)和追求，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。

3.3 拓展大學(xué)生黨建和思政教育工作協(xié)同育人新陣地

全面拓展大學(xué)生黨建和思政教育工作協(xié)同育人工作陣地，要求高校在思政教育方面，既要重視課內(nèi)主陣地，又要著力開拓課外輔陣地；既要關(guān)注學(xué)科教育的顯性課堂，又要留心培育隱性課堂；在開展大學(xué)生黨建工作方面，不僅要深化傳統(tǒng)黨建途徑，也要充分利用新媒體創(chuàng)新工作方式，打造線下與線上相融合的黨建工作陣地格局。各高校根據(jù)自身?xiàng)l件，以思政教師隊(duì)伍為主體開發(fā)涵蓋思想政治、黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等內(nèi)容的廣域課程，可以作為思政教育與大學(xué)生黨建協(xié)同育人的重要陣地之一。這類廣域課程可以把思政教育目標(biāo)和黨建工作重點(diǎn)任務(wù)有機(jī)融合起來，做到寓黨建于學(xué)科知識之中，寓育人于國家時事政治大事之中。類似的廣域課程早已有先例：1991年，上海在楊浦區(qū)10所中學(xué)開設(shè)“社會”綜合課，內(nèi)容涵蓋政治、歷史、習(xí)俗文化、公共政策等。開設(shè)該綜合課的目的是讓廣大中學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)科知識外，對國情民情、國家歷史和文化風(fēng)俗等有一定了解，進(jìn)而增進(jìn)國家和民族認(rèn)同感，增強(qiáng)公民意識[7]。除了廣域課程這個陣地之外，網(wǎng)絡(luò)新媒體在青年大學(xué)生的日常生活和學(xué)生中占據(jù)著越來越重要的角色，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺打造“線上線上”融合的黨建工作新陣地成為當(dāng)下協(xié)同育人創(chuàng)新的新任務(wù)。然而也應(yīng)該注意到，網(wǎng)絡(luò)新媒體能夠?qū)η嗄甏髮W(xué)生的生活方式、觀念和價值觀等方面產(chǎn)生巨大的影響，其覆蓋面廣、傳播速度快、滲透力強(qiáng)、互動廣泛等特點(diǎn)也對新媒體育人陣地的建設(shè)提出了更高的要求。高校思政教育和黨建工作方面的教師要在合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體的同時，積極做好網(wǎng)絡(luò)輿情管理，加大監(jiān)督力度，促成大學(xué)生黨建與思政教育網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓。

4 結(jié)語

“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”是高等教育發(fā)展的根本方向。新形勢下，構(gòu)建大學(xué)生黨建與思政課協(xié)同育人新格局，充分發(fā)揮二者協(xié)同育人的功效，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)具有重要意義。高校管理者要充分認(rèn)識大學(xué)生黨建與思政教育工作之間的內(nèi)在聯(lián)系和相同之處，在創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制、構(gòu)建協(xié)同育人平臺和拓展協(xié)同育人陣地三個方面下功夫，將相關(guān)工作做精、做細(xì)、做實(shí)，促進(jìn)大學(xué)生黨建與思政教育工作的深度融合，不斷增強(qiáng)高校大學(xué)生黨組織的向心力和活力，為大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高提供有力保障，開創(chuàng)大學(xué)生黨建與高校思政教育工作協(xié)同育人的良好局面。