在“雙一流”建設背景下，藝術院校具有其自身特有的學科屬性，如何開展學科建設工作，把握時代機遇和人民日益增長的文化需求，推動藝術學科進步，值得深入探索。本文從藝術院校學科建設的必要性入手，對藝術院校學科建設的思路進行了分析，從凝練特色、提高人才培養(yǎng)質量、重視科學研究到加大社會服務做出了闡述，旨在把握“雙一流”建設契機，積極推進藝術院校的學科建設工作。

2017年《教育部財政部國家發(fā)展改革委關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》（教研函〔2017〕2號）中提到了三個“堅持”即“堅持社會主義辦學方向”“堅持中國特色、世界一流”“堅持內涵建設”。2018年8月印發(fā)的《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》針對“雙一流”建設提出并明確了指導思想及建設路徑等。沒有一所藝術類院校進入“世界一流大學”建設高校的名單中，這也為全國的藝術類院校敲響了警鐘，未來藝術類院校如何發(fā)展，如何能夠做到“中國特色、世界一流”。針對藝術院校學科建設的現(xiàn)狀及存在的問題與挑戰(zhàn)，在面臨新一輪“雙一流”建設的背景下，本文對如何就藝術類高校深化學科建設進行思考，從提高認識、凝練特色，強化人才培養(yǎng)質量，重視科學研究以及加大社會服務力度四方面進行了說明，旨在對藝術學院的學科建設建言獻策。

1 當前藝術院校學科建設的必要性

1.1 學科專業(yè)目錄調整帶來的機遇與挑戰(zhàn)

為深入貫徹習近平總書記關于深入推進學科專業(yè)調整的重要指示精神，落實黨中央、國務院關于深化高等教育學科專業(yè)體系改革的決策部署及國務院學位委員會第三十六次會議決議，推進新時代研究生教育改革發(fā)展，國務院學位委員會、教育部組織開展了新一輪學科專業(yè)目錄修訂工作。國務院學位委員會教育部于2022年9月13日印發(fā)了《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022年）》《研究生教育學科專業(yè)目錄管理辦法》。這次調整在學科專業(yè)設置上發(fā)生了重大的變化，針對于藝術院校重大的變化有兩方面：（1）根據(jù)藝術類人才培養(yǎng)的特點，重點對藝術學門類下一級學科及專業(yè)學位類別設置進行了調整優(yōu)化，在原有藝術學理論一級學科基礎上，設置了藝術學一級學科，包含音樂、舞蹈、戲劇與影視、戲曲與曲藝、美術與書法、設計等歷史、理論和評論研究，另設置了音樂、舞蹈、戲劇與影視、戲曲與曲藝、美術與書法、設計等6個博士專業(yè)學位類別；（2）針對目前，我國各藝術高校高水平藝術人才的儲備和供給狀況堪憂，在人才培養(yǎng)體系中只有理論研究學術博士一種類型，這個供給側矛盾造成了我國高等藝術專業(yè)教育質量不容樂觀這一現(xiàn)狀。新版目錄將藝術專業(yè)學位類別調整為博士層次，這是對藝術專業(yè)學位的分類設置和培養(yǎng)層次的升級。

變化就意味著機遇與挑戰(zhàn)并存，在這樣大動作的調整之下，藝術院校的學科建設也隨之要進行對應調整。首先原本的一級一級學科進行整合，藝術學調整為一級學科之后，對于很多之前僅有藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學等個別學科的藝術院校來說，調整之后的藝術學下可包含音樂、舞蹈、戲劇與影視、戲曲與曲藝、美術與書法、設計等歷史、理論和評論研究，意味著學科的外延不斷擴大，對于下一步壯大學科群是很有利的保障。其次本次新版目錄將藝術專業(yè)學位類別調整為博士層次，這對藝術院校實現(xiàn)博士點突破是一個有利的契機。過去專業(yè)學位類別目錄是學科目錄附表方式呈現(xiàn)的，這次調整將學術學位與專業(yè)學位并重，對于以專業(yè)學位教育為優(yōu)勢的藝術院校來說是發(fā)展高層專業(yè)型人才，推動學校學科建設大幅度前進的好機會。借著本次學科目錄調整，藝術院校理應抓住機遇，深入推進學科建設，為新一輪的“雙一流”建設注入新的活力。

1.2 新時代社會主義文化建設的需求

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民群眾對文化的需求日益增強，國家對于文化建設與發(fā)展也越來越重視。2017年中共中央印發(fā)《關于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》。2019年3月4日，習近平總書記在鼓舞激勵廣大文藝工作者和哲學社會科學工作者時指出，中國特色社會主義進入了新時代，希望大家要堅持與時代同步伐。承擔記錄新時代、書寫新時代、謳歌新時代的使命，勇于回答時代課題，從當代中國的偉大創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的主題、捕捉創(chuàng)新的靈感，深刻反映我們這個時代的歷史巨變，描繪我們這個時代的精神圖譜，為時代畫像、為時代立傳、為時代明德。社會主義文化的發(fā)展與繁榮必然對藝術類學科提出了更高的要求，通過藝術學科建設，來進一步釋放文化活力，提升文化“軟實力”，為中華民族的文化自信夯實基礎，是社會發(fā)展至今的必然文化需求。

2 藝術院校學科建設的思路分析

2.1 加強學科建設力度，凝練學科特色

學科特色與專業(yè)特色是一所高校區(qū)別于其他高校的重要標志，也是優(yōu)質生源的重要抓手，對提升高校知名度亦至關重要。通過找準學科和專業(yè)的定位，構建學科專業(yè)特色化，實現(xiàn)學科及專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)高校內涵建設的關鍵[1]。

當前各藝術院校在堅持以往優(yōu)勢學科的基礎上，都在不斷聚焦國家戰(zhàn)略需求，緊抓發(fā)展機遇，對標國家“雙一流”、建設目標任務，立足學校學科專業(yè)建設發(fā)展基礎，圍繞本校的學科專業(yè)群，圍定核心整合資源，從而凝練學科專業(yè)特色。如以筆者算在工作單位——西安音樂學院為例，近年來立足學校地域優(yōu)勢和辦學特色，圍繞長安系列、黃土系列、黃河系列及西北人文系列開展綜合研究和精品創(chuàng)作，持續(xù)性開展發(fā)掘、整理和研究。推動學校西北民族音樂研究中心、“一帶一路”音樂文化高等研究院、虛擬現(xiàn)實與國家化技術國際合作創(chuàng)新中心、藝術博物館、西安鼓樂傳習基地等主辦或承辦相關主題的學術論壇、非遺巡展、工作坊等，繼續(xù)擴大學校在傳承與創(chuàng)新西北音樂藝術文化方面社會影響。

學科建設還要與新時代國家發(fā)展、藝術教育和文化事業(yè)緊密聯(lián)系，為國家和區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展做出更大貢獻。優(yōu)勢特色學科群、特色交叉學科群、培育性學科群與未來優(yōu)勢學科群能夠更好地支撐高素質、多樣化的人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

2.2 強化人才培養(yǎng)質量，推動學校高質量發(fā)展

“雙一流”建設的基礎在一流人才培養(yǎng)，包括一流本科教育和一流研究生教育。這需要明確“雙一流”建設定位，以一流人才培養(yǎng)為核心，將人才培養(yǎng)和科學研究有機結合起來，使“雙一流”建設的成效真正落實到大學的功能上[2]。人才培養(yǎng)始終是學科建設最核心的工作，全面提升人才培養(yǎng)質量也是高校工作鍥而不舍的目標，也是學校學科建設工作的基石。藝術院校的人才培養(yǎng)工作，具有其特殊性，因此針對藝術院校人才培養(yǎng)，筆者認為應該從以下幾方面入手：

首先，深入挖掘專業(yè)教育教學中思政元素，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，構建思想政治教育與專業(yè)教育有機融合的德育工作體系。創(chuàng)新育人模式，建設一批示范課程，培育一批課程思政教學名師和團隊。

其次，要完善人才培養(yǎng)方案動態(tài)調整機制。修訂或編制人才培養(yǎng)方案應在廣泛調研的基礎上，積極吸收借鑒國際國內一流院校的教育經(jīng)驗，綜合考慮社會發(fā)展、學生個人發(fā)展和學科專業(yè)特點，以滿足學生職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展需要為導向，突出培養(yǎng)品格和能力要求，科學定位各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。

調整優(yōu)化教學內容，豐富課程資源，做好學科專業(yè)基礎課、核心課、選修課和通識人文類課程體系的研究與論證、改革試點和調整優(yōu)化工作。例如近兩年來，西安音樂學院采取的采用項目制管理增設研究生課程，每學年按照總課程的10%-20%比例遞增。同時做到到課程監(jiān)管評價及動態(tài)調整，以學生評教為依據(jù)，合理研判分析，每年對教學評價低分課程按一定程度的淘汰，實現(xiàn)課程的更新迭代，取得了不錯的成效。

2.3 重視科學研究，加強平臺建設

科學研究一直以來是藝術類院校有待進一步加強的一項重點工作，由于藝術學科的特殊性，因此大多數(shù)的教師來說一直以來以藝術創(chuàng)作為主要。在現(xiàn)行的國家級科研項目課題中，國家自然基金、國家社科基金為主流，對于這兩個國家級的項目，從項目類型本身的性質來看，有藝術的特殊性，因而藝術類院校教師申報成功的概率較低。而國家藝術基金雖然在每年的科研項目及經(jīng)費統(tǒng)計中均未納入統(tǒng)計范圍，因此，藝術類院校在國家藝術基金項目上申報成功也是與其他綜合性院校相比，輸在了起跑線上[3]。為打破這一困境，藝術院校還需在科研機制改革創(chuàng)新、推進學術科研評價體系建設、打造高水平科研團隊和科研平臺及重大科研攻關和地域特色研究下功夫。

以課題研究和重大項目為依托，集中高端人才和資源優(yōu)勢，發(fā)揮學校大型科研平臺等資源整合優(yōu)勢，強化基礎與應用研究、藝術實踐創(chuàng)作和成果轉化。強化平臺之間的協(xié)同合作，發(fā)揮平臺資源優(yōu)勢和效應。要進一步整合院內院外資源。利用跨學科、跨院校組建團隊等方式，在一些學科交叉、前沿科學領域開展研究，取得更多可轉化的應用成果。以夯實科研人才隊伍為基礎，持續(xù)開展科研成果創(chuàng)作、發(fā)表、培訓、交流活動，提升教師科研創(chuàng)新能力，力爭在國家級重大招標項目、藝術基金重點項目、人才基金、創(chuàng)新團隊等項目/平臺的立項中取得突破性進展。

2.4 加大社會服務力度，助理國家文化建設

服務國家文化強國戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，積極融入?yún)^(qū)域文化事業(yè)和文化產業(yè)發(fā)展布局，積極參與公共文化服務體系建設是藝術院校的社會責任和擔當。藝術院校應積極承擔并完成社會各類文化服務，履行社會文化傳承與創(chuàng)新職能：（1）堅持紅色音樂文化和地方優(yōu)秀音樂文化傳承創(chuàng)新，不斷增強和擴大地方音樂文化的影響力，使中國民族音樂在新時代展現(xiàn)出更強大的活力；（2）推進藝術思政輻射社會大眾，以新穎形式走進社會基層，傳播好黨的聲音；（3）增強藝術教育培訓助力鄉(xiāng)村振興，將美育教育帶進鄉(xiāng)村學校，為鄉(xiāng)村藝術教育服務，不斷提升鄉(xiāng)村振興的內生動力；（4）加大公眾藝術文化素養(yǎng)普及與提高，突出以文化人、以藝感人，促進整個社會的審美和人文素養(yǎng)提高。

總之，要建設世界一流的藝術學科任重而道遠，隨著“雙一流”建設的深入推進，通過體制機制改革，人才培養(yǎng)質量提升，學科研究水平加強，社會影響力不斷擴大，藝術學科的發(fā)展將會有更加廣闊的前景。期望藝術院校能及時抓住機遇，走出符合自身特色的發(fā)展道路，推動藝術學科的不斷創(chuàng)新和發(fā)展壯大。

引用

[1] 周鳴勇，王卉榮.藝術設計專業(yè)特色核心課程建立的思考與探索：以“地域形象推廣設計”課程為例[J].繼續(xù)教育研究，2021（1）：158-160.

[2] 王建華.“雙一流”建設與大學的綜合化[J].北京教育（高教），2020（12）：37-43.

[3] 覃宇.“雙一流”建設下的藝術院校學科建設[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（4）：9-10+16.

作者簡介：劉暢（1992—），女，陜西榆林人，碩士研究生，科員，就職于西安音樂學院研究生部（學科建設辦公室）。