焦義培

(川北醫(yī)學院 附屬醫(yī)院，四川 南充 637000)

2007年5月團中央正式啟動了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”(以下簡稱“青馬工程”)，同年10月出臺了相關(guān)文件《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要》。2013年，各高校普遍開始實施“青馬工程”，高校成為青年馬克思主義者培養(yǎng)的主要陣地。黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青年工作，在多種場合對青年工作做出一系列重要指示，形成了富有中國特色的習近平青年觀，對高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)提出了新觀點、新要求。本文以十八大為時間節(jié)點，以高校青年馬克思主義者為主題，通過中國知網(wǎng)、超星中文電子書等數(shù)據(jù)庫進行文獻搜集，共搜集到學術(shù)論文400余篇，專著17部，國內(nèi)會議成果6篇，國際會議成果2篇，遠超十八大以前的284篇。梳理總結(jié)十八大以來國內(nèi)學者關(guān)于高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的研究成果與方法，對于深入學習習近平青年觀，拓展和創(chuàng)新新時期高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)工作具有深遠意義。

一、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)研究的主要內(nèi)容

十八大以來，關(guān)于高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的研究無論是從特征還是內(nèi)涵與意義以及培養(yǎng)機制和路徑來看，無不突出一個“新”字，學界關(guān)于高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的研究內(nèi)容主要集中在以下幾個方面：

(一)高校青年馬克思主義者特征的研究

十八大以來的研究成果對青年馬克思主義者的特征概括為新時代的新青年，突出一個“新”字。關(guān)于這一研究，學者們已經(jīng)普遍形成共識，如王雯姝認為新時代的高校青年馬克思主義者應當具有堅定的理想信念、強烈的社會責任感、勇于創(chuàng)新的時代精神和剛毅卓絕的奮斗精神。[1]王如、秦婭楠從思想政治、知識能力、實踐能力和道德修養(yǎng)等方面概括了青高校年馬克思主義者應當具有的特性，主要包括堅定的政治方向、崇尚馬克思主義信仰，具有扎實的理論知識儲備，較強的動手能力和創(chuàng)新能力，較強的自律性和良好的道德修養(yǎng)。[2]史為磊結(jié)合習近平總書記關(guān)于青年工作的重要論述，賦予青年馬克思主義者以新的時代內(nèi)涵和鮮明特征，概括起來就是要具備“五型”特質(zhì)，即：信仰型、奮斗型、學習型、修德型、創(chuàng)新型。宋健林認為，對于高校青年馬克思主義者而言，一方面，要具有當代青年的普遍使命感，致力于實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢、建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國；[3]另一方面，還要履行特殊的使命擔當，做馬克思主義的傳播者、踐行者。孫東山從新時代中國特色社會主義的具體國情出發(fā)，認為新時代青年馬克思主義者應當具備“文化自信、理論自覺、政治定力和使命擔當”四大思想特質(zhì)。高瑩、馬抗美認為，在中國特色社會主義進入新時代，在百年未有之大變局這一歷史重要節(jié)點，高校是培養(yǎng)青年馬克思主義者的主要陣地，對高校青年馬克思主義的培養(yǎng)也提出了更高要求和更精細的標準，新時代高校青年馬克思主義者應該具備堅定的馬克思主義信仰、豐富的知識儲備和強烈的創(chuàng)新意識。[4]趙璇、高凱認為新時代的高校青年馬克思主義者應該主動肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，主動接受正確的“三觀”教育，必須具備鮮明的政治屬性和強烈的時代感。陳志勇在《新時代高校青年馬克思主義者培養(yǎng)研究》一書中完整的論述了“青馬工程”的起源與發(fā)展，并對高校青年馬克思主義者的特征進行了論述。[5]

(二)高校青年馬克思主義者培養(yǎng)內(nèi)涵和意義的研究

習近平青年觀是馬克思主義青年觀中國化的最新理論成果，為新時代中國青年人才培養(yǎng)指明了方向，尤其是對青年馬克思主義者的培養(yǎng)內(nèi)涵和意義提出了新的更高要求。在習近平青年觀的指導下，絕大多數(shù)學者對青年馬克思主義者培養(yǎng)內(nèi)涵和意義進行了深入研究，認為高校作為培養(yǎng)青年馬克思主義者的主陣地，在青年馬克思主義者培養(yǎng)方面責任重大。倪邦文指出，培養(yǎng)忠誠于黨的事業(yè)的青年馬克思主義者是黨的創(chuàng)新發(fā)展需要，是鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)需要，是確保中國偉大事業(yè)后繼有人的需要，也是社會主義500年及其在當今時代發(fā)展的需要。[6]張紅霞在分析了我國目前所處的歷史方位和錯綜復雜的國際環(huán)境后指出，青年馬克思主義者的培養(yǎng)是推動馬克思主義中國化創(chuàng)新發(fā)展的必要前提、是新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展的客觀需要、是確保青年健康成長的政治保障。[7]趙博指出，高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的成效好壞，將直接關(guān)系到廣大青年大學生能否高舉中國特色社會主義偉大旗幟，是否堅定不移地走中國特色社會主義道路，是否腳踏實地干事創(chuàng)業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)立足崗位，進而實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢。[8]倪邦文在其著作《新時代青年馬克思主義者培養(yǎng)論綱》中指出，在廣大青年中培養(yǎng)一大批具有堅定馬克思主義信仰、立志為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量的青年馬克思主義者，是黨和人民事業(yè)發(fā)展的需要，也是具有重大戰(zhàn)略意義的時代課題。[9]黎萬和、趙四學等在其專著中指出，高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)是促進青年健康成長、培育社會主義事業(yè)接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢和實現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大事業(yè)的需要。[10]

(三)高校青年馬克思主義者培養(yǎng)困境與挑戰(zhàn)的研究

“青馬工程”在高校實施近20年來，取得了顯著的成績，但是隨著時間的推移和社會發(fā)展，在現(xiàn)實中出現(xiàn)一些問題，諸多學者針對出現(xiàn)的問題進行了一系列的研究，形成了相應的研究成果。趙璇、高凱指出，目前高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)對象主要集中在學生骨干中，培養(yǎng)比例太低，缺乏分層分類培養(yǎng)；培養(yǎng)內(nèi)容大眾化，缺乏精準度；培養(yǎng)周期過短，缺乏長效機制。任美娜、張興海認為高校在推進“青馬工程”實施過程中存在普遍培養(yǎng)和重點培養(yǎng)結(jié)合不到位的情況，培養(yǎng)對象重點為學生干部，而信仰馬克思主義非學生干部同學未能入選；理論與實踐結(jié)合不到位，重理論輕實踐，導致培養(yǎng)效果低下;師資質(zhì)量和規(guī)模跟不上導致培養(yǎng)深度不夠；沒有充分挖掘校外優(yōu)質(zhì)資源；科學考評機制缺乏，以至于存在走過場，存在應付工作之嫌。張厶齊、姬詠華通過分析新時代高校青年馬克思主義者培養(yǎng)存在的新挑戰(zhàn)認為，目前高校培養(yǎng)馬克思主義者的形式過于陳舊，主要以講座、研討會等為主，缺乏多元化模式培養(yǎng)；培養(yǎng)對象過于單一，未發(fā)揮高校普遍性教育的優(yōu)勢；培養(yǎng)過程缺乏實踐性，未給學生提供以實踐檢驗真知的機會。郝志杰在文章中指出，目前高校培養(yǎng)青年馬克思主義者受新媒體和價值多元化的沖擊，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊導致培養(yǎng)效果不夠顯著。楊開一指出，目前高校青年馬克思主義者培養(yǎng)面臨三大挑戰(zhàn)：西方國家意識形態(tài)的不斷滲透、新媒體對傳統(tǒng)教育的沖擊、青年大學生的好奇心理。趙效萍從6個方面論述了目前高校青年馬克思主義者培養(yǎng)面臨的問題：學校層面支持力度不夠、培養(yǎng)方法單一、培養(yǎng)對象和目標不明確、師資隊伍欠缺、運行機制不完善和網(wǎng)絡(luò)媒體的負面影響。

(四)高校青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑與機制的研究

在十八大以后關(guān)于青年馬克思主義者培養(yǎng)的路徑和機制研究逐漸增多，主要圍繞以十八大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導展開。張育廣認為，高校應該從學員選拔機制入手，由培養(yǎng)機制、實踐模式、考核辦法、保障體系等諸多方面聯(lián)合構(gòu)建大學生“青馬工程”標準化培養(yǎng)模式。[11]寧曉明認為，高校應該建立理論學習和實踐砥礪相輔相成的培養(yǎng)體系，并加強校社聯(lián)動，提升培養(yǎng)效果。[12]肖和霞認為，高校應該從篩選、培訓、激勵和鞏固保障幾方面出發(fā)構(gòu)建“青馬工程”培養(yǎng)機制。[13]萬資資分析了“青馬工程”的政治性、先進性和群眾性，認為“青馬工程”的開展有賴于黨的執(zhí)政資源的有力支撐，應該從黨的執(zhí)政層面給予資源配置和政策性支撐。[14]徐徐指出，要通過深化信仰認同和價值引領(lǐng)、頂層設(shè)計和基層探索、陳地建設(shè)和項目運作、黨政和社會資源等方面凝聚融合，創(chuàng)新青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑。[15]張紅霞認為，高校“青馬工程”的建設(shè)應該加強頂層設(shè)計，高校黨委自覺肩負主體責任，堅持育人導向，構(gòu)建課程化的培養(yǎng)體系。[16]趙璇、高凱認真分了高校共青團改革方案，認為高校青年馬克思主義者培養(yǎng)應該施行分層分類分級，在培養(yǎng)內(nèi)容方面應該增加實效性，培養(yǎng)方式應該大眾化、生活化。栗睿、陳威從習近平對青年工作的論述為出發(fā)點，指出高校青年馬克思主義者培養(yǎng)應該最大程度契合大學生成長需求，注重培養(yǎng)青年大學生的批判精神，使之成為馬克思主義的踐行者和實干家。任美娜、張興海從新時代背景和現(xiàn)實條件出發(fā)，認為在培養(yǎng)對象的選拔上應該全面覆蓋、重點突出，營造理論學習氛圍，創(chuàng)新教學方法，完善師資隊伍，強化互聯(lián)網(wǎng)思維，設(shè)立考核指標等路徑。高瑩、馬抗美認為高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)應該以馬克思主義經(jīng)典原著學習為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育方法，最大限度契合青年大學生知識需求，強化典型選樹和全員培育相結(jié)合。倪邦文在其專著針對當前我國“青馬工程”的實施現(xiàn)狀，探究建構(gòu)青年馬克思主義者培養(yǎng)的理論-實踐模式，認為應該著重培養(yǎng)青年的馬克思主義觀。[17]

二、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)研究中存在的問題

十八大以來關(guān)于青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)有研究成果，為高校開展青年馬克思主義者的培養(yǎng)提供了一定的參考價值，尤其是在培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)路徑方面提供了大力學術(shù)支撐。但是，研究成果不夠豐富、研究體系尚未形成，結(jié)合習近平青年觀不夠緊密，對“青馬工程”評價和考核體系的研究較少，一些研究觀點仍需要進一步深入和拓展。

(一)研究成果數(shù)量和質(zhì)量與黨中央重視程度有差距

黨的十八大以來，尤其是黨的十九大和團的十八大以來，面對國際國內(nèi)局勢的不斷變化，習近平總書記站在國家戰(zhàn)略高度在多種場合都表達了對青年工作的重視，并發(fā)表了一系列關(guān)于青年工作的重要論述，強調(diào)中華民族偉大復興的中國夢依靠青年一代，開辟了我黨青年工作的新境界。2017年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃(2016-2025年)》和2020年五部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于深入實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見》等文件，都是針對目前所處的新形勢做出的統(tǒng)籌部署，整體來看，“青馬工程”已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略高度，但是圍繞這一戰(zhàn)略取得的研究成果數(shù)量有限，研究成果質(zhì)量有待提高。近十年來發(fā)表論文數(shù)量僅400余篇，多以理論性論文為主，這部分論文發(fā)表在北大核心期刊以上的只有40多篇，其余基本為普通期刊；以“青年馬克思主義者”為關(guān)鍵詞共搜索到十八大以后的專著17部，以“高校青年馬克思主義者”為關(guān)鍵詞共搜索到十八大以后的專著3部；以高校青年馬克思主義者培養(yǎng)為研究主題的高層次課題項目較少，十八大以來以“高校青年馬克思主義者”為主題的國家社科基金項目6項，教育部人文社科基金1項，這與中央對“青馬工程”的重視程度和青年發(fā)展的迫切需求有一定差距。

(二)研究體系和研究團隊尚未形成

縱觀十八大以來的研究成果，主要圍繞“青馬工程”的內(nèi)涵、意義、研究現(xiàn)狀、路徑和培養(yǎng)機制展開，多數(shù)集中在對高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題進行研究，對習近平青年觀的形成、特點、價值等都未進行深入研究，尤其是以習近平青年觀指導高?！扒囫R工程”的研究較少，很多研究沒有基于習近平青年觀展開，更談不上依靠習近平青年觀指導高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)，尚未形成系統(tǒng)全面的研究架構(gòu)。另外，關(guān)于“青馬工程”的研究人員多為高校共青團老師和輔導員，雖然他們直接參與高?！扒囫R工程”的培養(yǎng)工作，深知其中的問題所在，但他們主要忙于日常繁雜學生事務(wù)，長期脫離科研而導致研究成果質(zhì)量受限。而高校的馬克思主義學院并未直接參與“青馬工程”的實際管理工作，對在實際工作中出現(xiàn)的問題不能進行深入的研究，產(chǎn)出的研究成果多數(shù)深度不夠。“青馬工程”是一個系統(tǒng)工程，但是在實際操作中，高校黨委未引起高度重視，其他部門參與度不高，單靠高校共青團一個部門難以成效顯著。

(三)結(jié)合習近平青年觀不夠緊密

習近平總書記把握世界大勢和時代脈搏，從我黨的執(zhí)政規(guī)律、社會主義的建設(shè)規(guī)律，以及人類社會發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對如何服務(wù)青年、如何凝聚青年、如何引領(lǐng)青年等問題做出了科學全面的回答，形成了系統(tǒng)的習近平青年觀，是當前及今后一段時間我國青年群團工作的最高綱領(lǐng)和行動指南，是培養(yǎng)青年馬克思主義者的“燈塔”和“引擎”。然而，目前的研究成果關(guān)于習近平青年觀指導高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的研究較少，結(jié)合不夠緊密，大多數(shù)研究成果主要集中在高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的機制和路徑研究，關(guān)于習近平青年觀的理論淵源、時代背景、實踐基礎(chǔ)等研究較少。習近平青年觀對青年工作指明了方向和目標，然而關(guān)于習近平青年觀對高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的指導地位和現(xiàn)實作用的研究關(guān)注度不高，甚至一些研究成果忽略了在習近平青年觀的指引下開展，缺乏高度和深度。另外，關(guān)于習近平青年觀指導高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的方法路徑和現(xiàn)實目標的研究主要集中在理論層面，深度不夠。

(四)培養(yǎng)的長效機制和考核機制研究內(nèi)容缺失

高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)是一個長期性、系統(tǒng)性的工程，然而現(xiàn)實中高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)按照期數(shù)進行，周期較短，難以形成長期性和系統(tǒng)性的效果，這種培養(yǎng)模式根本達不到中央文件要求。有的高校存在應付之嫌，“青馬班”開班后則無人問津，簡單的組織理論學習或者紅色電影賞析，完全背離“青馬工程”初衷。另外，關(guān)于高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的考評機制不健全，考評機制是評價培養(yǎng)效果的重要環(huán)節(jié)，是對前期工作的一種反饋，然而現(xiàn)實中存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象，形式大于內(nèi)容，浮于表面，沒有從為黨育才的角度發(fā)揮培養(yǎng)工作的能動性?；诖耍r有關(guān)于這方面研究的各類文獻。

三、高校青年馬克思主義者培養(yǎng)研究展望

隨著十四五的開局和2035年遠景目標的搫畫，我們所處的社會背景和國際環(huán)境以及時代定位都發(fā)生了巨大的變化。新時代對青年馬克思主義者的培養(yǎng)也提出了新的更高的要求，預測未來一段時間高校青年馬克思主義者培養(yǎng)研究將重點關(guān)注一下幾個方面：

(一)加強習近平新時代中國特色社會主義視域的研究

新時代應該把握新形勢，習近平青年觀也是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，十九大將習近平新時代中國特色社會主義思想寫入黨章，十九屆六中全會確立了習近平新時代中國特色社會主義思想在全黨的指導地位，確立了今后一段時間我們黨的行動指南。群團工作是要在黨的堅實領(lǐng)導下開展工作，高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)要在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)下開展，立足于習近平新時代中國特色社會主義的偉大實踐，認真學習和領(lǐng)悟習近平新時代中國特色社會主義思想，始終圍繞馬克思主義中國化最新理論成果，堅定馬克思主義信仰，堅持讀原著、學原文、悟原理，而開展相關(guān)研究。

(二)深化高校青年馬克思主義者培養(yǎng)整體性研究

高校青年馬克思主義者培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性工程，在新的歷史條件下，要進一步深化高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的整體性研究。一是培養(yǎng)內(nèi)容的整體性研究，隨著培養(yǎng)對象范圍的不斷擴大，要充分保證培養(yǎng)質(zhì)量，必須制定標準化的培養(yǎng)內(nèi)容，要站在為黨育才的高度，著重研究如何實時融入馬克思主義中國化最新理論成果教育、“四個自信”教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念教育、“四史教育”等內(nèi)容，確保培養(yǎng)內(nèi)容主題一致，在此基礎(chǔ)上延伸其他方面教育。二是培養(yǎng)師資的整體性研究，高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)不能單靠共青團和輔導員進行培養(yǎng)，應該著重研究高校如何調(diào)動校內(nèi)各部門共同參與，高校黨委牽頭，黨群部門參與，馬克思主義學院協(xié)助，并且協(xié)同社會相關(guān)機構(gòu)，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立一支組織健全，素質(zhì)過硬的師資隊伍。三是培養(yǎng)對象的廣泛性研究，高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)應該廣泛覆蓋，重點突出，高校二級院系如何創(chuàng)新方法和途徑開展青年馬克思主義者的廣泛性培育研究值得關(guān)注，以及如何建立科學合理的選拔機制、“青馬工程”的高校支持保障機制、分級分類的培養(yǎng)機制等也是未來一段時間研究的關(guān)注點。

(三)強化高校青年馬克思主義者培養(yǎng)創(chuàng)新性研究

中國特色社會主義進入新時代，在新的歷史條件下對高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)。除了在培養(yǎng)路徑、選拔機制上進行深入研究，更應該注重開展對“青馬工程”的考核評價機制研究，如何制定考核規(guī)則、如何制定評價標準、如何建立培養(yǎng)的長效機制、如何發(fā)揮考核評價的有效性是下一步要深入研究的問題。另外，建立有效的激勵機制也是充分調(diào)動培養(yǎng)對象積極性的有效途徑。隨著新媒體的興起，新時代的青年具有思想文化多元、求知欲強、易受社會思潮左右和互聯(lián)網(wǎng)影響等特點，如何面對新媒體的挑戰(zhàn)凈化培養(yǎng)環(huán)境？下一步要注重了解青年的意愿和普遍訴求，運用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新手段，探索青年馬克思主義者培養(yǎng)的新規(guī)律、新方法、新機制。尤其是面對新冠疫情的常態(tài)化防控，在社會實踐教育方面應該另辟蹊徑，嘗試新途徑，強化網(wǎng)絡(luò)教育，建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺。