□張 飛

特級(jí)教師凌宗偉說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)教師的職業(yè)生命，大概需要經(jīng)歷從學(xué)徒工到教書匠的過(guò)程。”

七年的教師生涯告訴我，教書匠并不好當(dāng)。如果要成為一個(gè)技藝精湛、學(xué)生信服的教書匠，那就更不容易。有人用教書匠來(lái)形容某位教師的教學(xué)水平還停留在技術(shù)層面，有些匠氣，還未達(dá)到臻于藝術(shù)的化境?？墒怯卸嗌俳處熌苓_(dá)到“道”的境界呢，也許成為一名優(yōu)秀的教書匠才是每個(gè)教師最切實(shí)的目標(biāo)。可是要想成為一名合格的教書匠，卻并不是一件容易的事，我覺(jué)得最關(guān)鍵的是要發(fā)揚(yáng)工匠精神，要修煉自己的一顆匠心：心態(tài)、心胸、心境。

匠心就是時(shí)時(shí)刻刻都能保持一個(gè)平和的心態(tài)，像匠人那樣不急躁，耐著性子，細(xì)細(xì)地、慢慢地打磨著學(xué)生身上的棱角，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一件獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有些可能會(huì)比較調(diào)皮，他們會(huì)一次又一次地挑戰(zhàn)著你的忍耐度、挑戰(zhàn)著你憤怒的極限，但是我們千萬(wàn)不能被他們嚇倒，更不能被他們氣得暈頭轉(zhuǎn)向，從而喪失理智做出一些錯(cuò)誤的舉動(dòng)。要修煉自己的這顆匠心，要學(xué)會(huì)心平氣和地當(dāng)教師。

每一個(gè)優(yōu)秀的教書匠都知道教育從來(lái)不是一件一勞永逸的事，而是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程。不要渴望一次教育就會(huì)改正學(xué)生身上的缺點(diǎn)，學(xué)生會(huì)不斷地犯錯(cuò)，教師要不斷地糾正。犯錯(cuò)，糾正，犯錯(cuò)，糾正……這就是教育的常態(tài)。

當(dāng)你擁有平和的心態(tài)，透過(guò)問(wèn)題的表象，嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后隱藏著一個(gè)問(wèn)題家庭，學(xué)生做出的種種在你看來(lái)“大逆不道”的行為，其實(shí)僅僅是他們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)、尋求關(guān)注、發(fā)泄情感的一種具體表現(xiàn)。

平和的心態(tài)是匠人必備的品質(zhì)之一，一次次地試錯(cuò)，才能燒制出杰作。平和的心態(tài)也是教書匠必須擁有的一顆匠心。有了對(duì)學(xué)生深切的理解，我們才能心平氣和地去接納學(xué)生。教育是慢的藝術(shù)，唯有擁有平和的心態(tài)，才能慢下來(lái)，了解學(xué)生、了解自己，明白教育的真諦。

匠心就是要有一顆海納百川的心，像匠人那樣，博采眾長(zhǎng)，向各路行家里手去學(xué)手藝，然后融會(huì)貫通，修煉出自己的獨(dú)門絕技。

成為一名教書匠，基本功是要研究教材，研究學(xué)生，研究課堂的教法、學(xué)法。如果這些研究不透，一知半解，只懂得照本宣科，當(dāng)“傳聲筒”，那只能是一個(gè)學(xué)藝未精的學(xué)徒工。

基本功學(xué)扎實(shí)了，還要更進(jìn)一步，懂得如何修煉自我，提升自己的專業(yè)水平。教師自我成長(zhǎng)最佳的方式莫過(guò)于李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的四個(gè)“不?！?，即不停地閱讀，不停地思考，不停地實(shí)踐，不停地寫作。通過(guò)踐行這四個(gè)“不?！?，不斷地更新自己的教育觀念，矯正自己頭腦中的一些教育謬誤，磨煉自己的教學(xué)技巧。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響，唯有學(xué)會(huì)謙卑，善于學(xué)習(xí)，把自己的技藝修煉到運(yùn)斤成風(fēng)的地步，我們的課堂上才有可能培養(yǎng)出真正的大國(guó)工匠。

《道德經(jīng)》里說(shuō)：“江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王?！睂?duì)待學(xué)生，有時(shí)我們也要學(xué)會(huì)把姿態(tài)放低，不必時(shí)時(shí)都追求高高在上。特別是在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)站在學(xué)生的位置上考慮問(wèn)題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，找到解決之道。

海納百川，無(wú)論是從書本上學(xué)來(lái)的教育理論、老教師們的諄諄教導(dǎo)，還是學(xué)生提出的針對(duì)性意見(jiàn)，都要以博大的心胸去接受。好的匠人，一定是學(xué)無(wú)常師，并能擁有精熟的技藝。好的教書匠，要把書本、同行、學(xué)生都當(dāng)作自己的老師。教育不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是老師學(xué)習(xí)的過(guò)程，在渡人的同時(shí)也要渡己。

匠心還是一種只問(wèn)耕耘、不問(wèn)收獲的心境。我們要像那些無(wú)名的匠人一樣，甘愿一生只做一件事，并且要把這件事做到極致，做到最好。

陳丹青在《局部》這個(gè)節(jié)目里曾專門拍了一集叫《偉大的工匠》，這些不被人知曉甚至連名字都沒(méi)有的意大利匠人卻創(chuàng)造了文藝復(fù)興時(shí)期最具藝術(shù)特色的濕壁畫。

當(dāng)職業(yè)學(xué)校的教師也是如此，很多人一聽(tīng)說(shuō)我是職業(yè)學(xué)校的教師，都會(huì)報(bào)以同情地問(wèn)道：“那里的學(xué)生不好管吧？”

每當(dāng)聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，我都是一笑而過(guò)。職業(yè)學(xué)校的教師可能要比普通高中的教師付出更多的努力，但是我從不后悔。面對(duì)著這群個(gè)性鮮明的孩子，我愿意用一顆不悔匠心執(zhí)著前行。

我相信每一個(gè)學(xué)生都是一?；ǖ姆N子，作為教師，我們要做的無(wú)非是給花松土（營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境），替花施肥（激勵(lì)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣），為花鋤草（改掉他們身上的壞習(xí)慣），然后靜靜等待，守望花開(kāi)。

陶行知說(shuō)：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來(lái)，做一大事去?！泵總€(gè)人來(lái)到世上，似乎都有著自己的使命。也許我的使命就是當(dāng)一名中職教師，修煉一顆百折不撓的匠心，當(dāng)一名技藝精湛的教書匠。

作為職業(yè)學(xué)校的教師，如果我們秉持一顆匠心，傳承工匠精神，用平和的心態(tài)、海納百川的心胸，只問(wèn)耕耘、不問(wèn)收獲的心境去對(duì)待我們的工作，去培養(yǎng)我們的學(xué)生，我相信我們會(huì)培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良的勞動(dòng)者，他們是幼師、導(dǎo)游、司機(jī)、銷售員、技術(shù)工人……

所以，我愿當(dāng)一名教書匠，修煉好一顆匠心，潛心做好自己該做的事。我辛勤耕耘著，一屆又一屆散落在各地的學(xué)生便是我最好的收獲?！?/p>