徐躍峰

（北京市同文中學(xué) 北京 100040）

籃球運動是需要團隊的精誠合作才能取得勝利的一項競技體育運動，只有大家團結(jié)一心才能發(fā)揮出優(yōu)勢戰(zhàn)力。因此，這就需要教練的針對學(xué)生的不同特點，有針對性的對學(xué)生進行合理安排其在籃球場上的位置，進而充分發(fā)揮每個球員潛力，實現(xiàn)自我價值的突破?；@球也是一項非常耗費體力的運動，所以教練除了對學(xué)生進行籃球技能訓(xùn)練以外，也要對學(xué)生進行相應(yīng)的體能訓(xùn)練，來保證學(xué)生在籃球運動有足夠的體力來參與全程的比賽。近年來，合作學(xué)習(xí)在籃球訓(xùn)練中受到了教師的重視，合作學(xué)習(xí)的模式改變了傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練的模式，使學(xué)生的籃球成績有了明顯的提高。本文針對籃球的合作學(xué)習(xí)做了全面的分析，籃球訓(xùn)練中合作學(xué)習(xí)進行了反思和前景的展望。

1、研究方法

1.1、文獻(xiàn)資料法

通過閱讀文獻(xiàn)資料，搜集合作學(xué)習(xí)的有關(guān)文章和論著，從中獲取合作學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。閱讀的重點放在當(dāng)前有關(guān)籃球訓(xùn)練中合作學(xué)習(xí)方法的文章，通過分析總結(jié)歸納，總結(jié)出合作學(xué)習(xí)的特征，并且發(fā)現(xiàn)了籃球合作學(xué)習(xí)教學(xué)中還存在著一定的誤區(qū)。

1.2、調(diào)查訪問法

通過對本地各個級別的學(xué)校、業(yè)余體校的籃球教練進行走訪，獲取對合作學(xué)習(xí)方法的意見和建議。以及國家專業(yè)籃球隊進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法訪問，并對他們對合作學(xué)習(xí)的觀點進行搜集。從多方面去做大量的調(diào)查訪問，最后總結(jié)出共性意見和建議。

1.3、比較分析法

通過對采用合作學(xué)習(xí)法進行教學(xué)籃球教練教學(xué)效果和理解文章進行對比，進而提出在當(dāng)前情況下采用兩種教學(xué)方法兼顧能夠達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)成果的觀點。

1.4、臨場觀摩法

在本次研究中，還可以采取實地去采用合作教學(xué)法教學(xué)的學(xué)校去臨場觀摩教學(xué)，進而去驗證合作學(xué)習(xí)的觀點。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和功能

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是學(xué)生通過合作的方式達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，所以合作學(xué)習(xí)可以看成是一種良好的教學(xué)方法，也可以是一種教師教學(xué)的策略。合作學(xué)習(xí)的功能可以概括，大家共同努力通過合作學(xué)習(xí)建立良好的人際關(guān)系，當(dāng)遇到挫折的時候?qū)崿F(xiàn)心理調(diào)節(jié)，是大家為了一個目標(biāo)共同去努力才能達(dá)成的成就和效率。人際關(guān)系是在這個合作學(xué)習(xí)的過程中，大家共同努力的過程產(chǎn)生了友誼，進而建立了良好的同伴關(guān)系；心理調(diào)節(jié)是通過合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生對情緒的洞察能力。

2.2、籃球運動的內(nèi)在特點對合作學(xué)習(xí)教學(xué)影響分析

（1）籃球運動的內(nèi)在特點。

作為一種團體運動，在籃球比賽當(dāng)中，隊員們必須團結(jié)一心、齊心協(xié)力，才能配合默契，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，最終取得比賽的勝利。所以這就要求每個隊員都要具備合作意識和團隊精神。當(dāng)然，個人技術(shù)對球隊的水平有著巨大的影響。比如，籃球隊當(dāng)中有沒有姚明，絕對是不一樣的，姚明在團隊中的帶動作用能夠使球隊整體水平得到提升，但是單靠姚明一人也很難取得比賽的勝利，因此要求籃球隊員必須具備合作意識和團隊精神。

籃球是競技體育，是有一定的規(guī)則的，因此籃球隊的每一個隊員都要熟悉籃球的規(guī)則，充分運用規(guī)則，才能讓隊員的行動在比賽場地發(fā)揮自己的作用。在籃球的比賽中，比賽雙方在同一個場地競爭，在相互的攻防中在有限的場地展開激烈的爭奪，因此要求隊員具備較強的隨機應(yīng)變的能力，才能應(yīng)對復(fù)雜多變的籃球戰(zhàn)場。籃球這種集體性的運動，具有技術(shù)多樣性，由于競技體育過程中多是在爭奪和攻守中進行的，所以具有激烈性，因此在籃球訓(xùn)練中采用合作學(xué)習(xí)的模式是具有可行性的。

（2）籃球郊縣狀特點。

①籃球訓(xùn)練的目的和內(nèi)容

籃球的訓(xùn)練目的與體育教育的目的是一致的，籃球的教學(xué)包括了教師的教的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，兩者共同完成了籃球的教學(xué)活動。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去完成對籃球知識的學(xué)習(xí)，掌握籃球的技術(shù)，通過訓(xùn)練獲得籃球的技能，達(dá)到了增強體質(zhì)的目的，在這個過程中學(xué)生的身心得到了全面發(fā)展。教師的籃球訓(xùn)練的內(nèi)容既包括了與籃球相關(guān)的理論、技術(shù)，也包括了在賽場上的戰(zhàn)術(shù)和競爭能力的培養(yǎng)?；@球的教學(xué)活動的過程就是一個小組合作的過程，因此學(xué)生在籃球訓(xùn)練過程中要遵守合作學(xué)習(xí)的理念并且有意識的去在籃球訓(xùn)練當(dāng)中去運用，就能很好的實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

②籃球課程的種類

籃球課程分為專修、普修和選修這幾類。專修的一般都是專項學(xué)習(xí)籃球的學(xué)生，普修和選修的是一般普通的學(xué)生。專修的籃球的學(xué)生一般來說都具有一定的籃球基礎(chǔ)，教學(xué)的課時也比較多。而作為普修和選修的就相反?；@球課程種類的差異導(dǎo)致籃球訓(xùn)練的內(nèi)容也有差異，在采用合作教學(xué)模式上也存在著不同。

所以，在籃球教師采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的時候要充分考慮到籃球運動的特點，籃球訓(xùn)練的種類，籃球訓(xùn)練的人群以及教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，才能有利于籃球教師更好地把握合作學(xué)習(xí)的方法的有效應(yīng)用。

3、籃球訓(xùn)練中運用合作學(xué)習(xí)的反思

根據(jù)近年來運用合作教學(xué)模式進行籃球訓(xùn)練的文章的分析，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的特點加以對比，以及實地觀摩教學(xué)和調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)了目前籃球訓(xùn)練中合作學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中還存在一些不足，需要廣大的籃球教師反思。

3.1、強調(diào)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性，忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用

合作學(xué)習(xí)并不是放諸四海而皆準(zhǔn)的道理，因此并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用合作學(xué)習(xí)的模式。國外研究表明，合作學(xué)習(xí)的模式比較適合于比較復(fù)雜的或較高層次的認(rèn)知的學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，可以運用在情感、態(tài)度以及價值觀的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，還有如果教學(xué)目的當(dāng)中包含了人際交往的目的和相關(guān)能力培養(yǎng)的教學(xué)目的，也比較適合使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。同時我國的專業(yè)也認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法適合教學(xué)內(nèi)容包含了互助、協(xié)作以及互動等內(nèi)容的時候，應(yīng)該首先考慮選擇合作學(xué)習(xí)的方法來進行教學(xué)活動。一般的情況，合作學(xué)習(xí)適合人數(shù)比較少的班級進行，人數(shù)太多不利于分組和教師對課堂的掌控，使教學(xué)課堂會出現(xiàn)混亂不堪，無法實現(xiàn)理想的教學(xué)效果的達(dá)成。例如，在一些中學(xué)是以班級為單位來進行教學(xué)活動的，一般的班級大多在四五十人，而籃球訓(xùn)練基本上都是在室外進行的，籃球教師在分組的時候，還要分心去管理課堂，同時還要對教學(xué)進行設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容，不然的話，教師的教學(xué)效果將會大打折扣。

另外，一些比較簡單的教學(xué)內(nèi)容，也無須采用合作學(xué)習(xí)的方法，這樣的教學(xué)內(nèi)容只需學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)就可以了，教師只要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性就可以完成教學(xué)的活動。例如籃球訓(xùn)練的開始部分和結(jié)束教學(xué)活動的部分，一般教學(xué)內(nèi)容為慢跑，做一些伸展性的體操，靜力性的練習(xí)等等一些簡單的專項練習(xí)，這些籃球的輔助教學(xué)內(nèi)容只要全班集體一起去做就可以了，也無須采用合作學(xué)習(xí)的模式。

因此，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是萬能公式，什么情況下都可以使用，要充分的考慮到班級的具體情況以及教學(xué)內(nèi)容的因素，將合作學(xué)習(xí)和班級的集體教學(xué)有機結(jié)合在一起，使籃球教師的教學(xué)模式更加的多樣化，班級教學(xué)和選擇合作學(xué)習(xí)互相融合穿插，形成你中有我，我中有你的合作教學(xué)模式，使籃球訓(xùn)練從內(nèi)容到形式的豐富多樣，有利于激發(fā)學(xué)生對籃球訓(xùn)練的興趣。因此，當(dāng)前的體育教學(xué)實踐當(dāng)中存在著多種的教學(xué)模式并存，協(xié)同發(fā)展的局面。在目前的體育教學(xué)當(dāng)中班級教學(xué)還占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，在今后的一段時間內(nèi)可能還將占據(jù)著主導(dǎo)作用。籃球訓(xùn)練是體育教學(xué)的一部分，具有其獨特的地方，在籃球訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)該充分考慮到籃球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的不同之處，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有的放矢地進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法的使用，籃球教師一定要區(qū)分哪些體育教學(xué)內(nèi)容適合用小組合作學(xué)習(xí)的方法，哪些適合班級集體教學(xué)，這樣才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使籃球訓(xùn)練收到良好的教學(xué)效果。

3.2、把籃球郊縣混同于合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

從以下三個方面對籃球的教學(xué)任務(wù)進行分析：第一將素質(zhì)教育滲透到籃球訓(xùn)練之中，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識，鍛煉學(xué)生的堅強的意志品質(zhì)；第二在籃球訓(xùn)練當(dāng)中著重提升學(xué)生的籃球理論知識和實踐的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運用能力；第三增強學(xué)生的體質(zhì)，實現(xiàn)身體素質(zhì)的有效提升。所以，籃球教師在籃球訓(xùn)練當(dāng)中將教學(xué)任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法結(jié)合在一起，進行籃球的教學(xué)活動，忽略了合作學(xué)習(xí)的精髓和內(nèi)涵，沒有達(dá)成合作學(xué)習(xí)對學(xué)生品質(zhì)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在籃球訓(xùn)練當(dāng)中，沒有實現(xiàn)學(xué)生的合作交往能力以及友誼的建立，在學(xué)生的個性和品質(zhì)的培養(yǎng)上，沒有達(dá)成對學(xué)生自尊、自重、自愛、自強?；@球訓(xùn)練的目標(biāo)決定了采用什么方法和手段來完成這一教學(xué)目標(biāo)，對將來了考核評價的指標(biāo)。這種教學(xué)在教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)上發(fā)揮了它應(yīng)用的作用，但是沒有充分展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的特性。

3.3、偏重將學(xué)生個人測驗成績作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

正確的評價能夠促進合作學(xué)習(xí)的效果，也是合作學(xué)習(xí)模式得以創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵因素，評價的目的是幫助學(xué)生更好的發(fā)展，能夠讓學(xué)生全面的認(rèn)識自我。在合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)當(dāng)中，作為評價主體的有教師和學(xué)生以及小組三個方面的因素。這其中教師的評價不僅要針對結(jié)果，同時也要對學(xué)習(xí)過程進行評價，評價的內(nèi)容更是涵蓋了知識、技術(shù)和技能這些教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，同時也對合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中合作意識的培養(yǎng)合作能力的提升等。小組是合作教學(xué)的最重要的載體，也是對學(xué)生做出評價主體，小組從三個方面對合作學(xué)習(xí)進行評價：對本組的成效作為評價；對本組的成員作出評價；對其他小組的的活動作出評價。所以，在對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)情況進行評價上，要充分照顧到學(xué)生的情緒和心理承受能力，將評價的內(nèi)容放在學(xué)生的進步的點上，這樣就讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都得到了肯定，既保護了學(xué)生的個性發(fā)展，也有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時學(xué)生的自我評價也是一個自我反思的過程，使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中揚長避短，使籃球?qū)W習(xí)得到進一步提高。

3.4、偏重籃球訓(xùn)練的性質(zhì)，忽視籃球訓(xùn)練的術(shù)科特點

許多運用合作學(xué)習(xí)理論的籃球訓(xùn)練，忽視籃球是一項技術(shù)性很強的運動項目，所有的籃球的技術(shù)和技能都需要學(xué)生去親身實踐才能掌握，因此學(xué)生的個體訓(xùn)練在教學(xué)當(dāng)中占據(jù)了很大的比重，因此教師在籃球訓(xùn)練當(dāng)中不僅要講解籃球知識，給學(xué)生做示范動作，同時也要讓學(xué)生通過大量的練習(xí)才能熟練掌握籃球的技能，因此學(xué)生不僅要承受身體的疲勞，也要承受心里的壓力。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的問題，同時也互相鼓勵，進而通過訓(xùn)練達(dá)成訓(xùn)練的目的，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和品德。

從效率的角度，籃球教師教授的技能是否真正的學(xué)會，需要通過大量反復(fù)的練習(xí)來實現(xiàn)。因此在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能忽視學(xué)生反復(fù)練習(xí)的這個環(huán)節(jié)。在合作學(xué)習(xí)的方法使用的過程中，可以將一些動作進行優(yōu)化。比如，一些通過單獨訓(xùn)練就可以完成的動作或者是內(nèi)容，那些簡單的基本動作和技術(shù)以及身體素質(zhì)訓(xùn)練，這些內(nèi)容主要是為集體競爭激勵個體的，可以忽略合作學(xué)習(xí)的方式。因此在合作學(xué)習(xí)方法采用的時候，應(yīng)充分考慮合作學(xué)習(xí)所占有的比例。

籃球作為一種競技項目教學(xué)，不是知識性的學(xué)科，籃球的理論知識所占的比例非常的有限，最為關(guān)鍵的是籃球技術(shù)和體能，而籃球的技能是靠學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練才能掌握的，并且在運動過程中使籃球的技術(shù)得到提升，因此籃球能力的提升都是來自于實踐中，所以合作學(xué)習(xí)的模式，在籃球訓(xùn)練當(dāng)中所占據(jù)的比重也不應(yīng)該被過分的夸大。

4、籃球訓(xùn)練中運用合作學(xué)習(xí)具有廣闊的前景

4.1、籃球訓(xùn)練采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略展望

在籃球的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分考慮到到學(xué)生自身的情況，教材的內(nèi)容以及難以程度等等，將小組合作學(xué)習(xí)的模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機結(jié)合，有利于提升籃球訓(xùn)練的效果。第一籃球訓(xùn)練當(dāng)中的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，大多都是通過分組教學(xué)來練習(xí)的，盡管這種分組和合作學(xué)習(xí)的分組有一些區(qū)別，但是本質(zhì)上是相同的；第二籃球是一種集體性的運動，是一種同學(xué)之間相互協(xié)作才能完成的運動，在籃球的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師通過分組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了合作的模式，同時將籃球技能傳授給學(xué)生，使籃球訓(xùn)練收到了良好的效果；第三，籃球場上是需要學(xué)生運用戰(zhàn)術(shù)去進行比賽，復(fù)雜多樣的技能對抗，使合作教學(xué)成為了可能。

例如，在傳接球的技術(shù)教學(xué)，搶籃板球的技術(shù)、斷球的技術(shù)、防守反擊的技術(shù)等等，這些籃球的戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)都必須要同伴和對手的合作才能完美的呈現(xiàn)，這一過程用合作學(xué)習(xí)能夠很好的詮釋，使教學(xué)收到了良好的效果?；@球訓(xùn)練當(dāng)中的一些理論知識，比如說，籃球的理論、裁判理論等這些籃球的教學(xué)內(nèi)容，更適合用探究式的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，因此教師在籃球訓(xùn)練當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實踐能力和水平去設(shè)計教學(xué)方案，只有貼合學(xué)生實際的教學(xué)才能達(dá)成教學(xué)的有效性。

4.2、籃球課程采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要求

（1）課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計籃球合作學(xué)習(xí)方案與目標(biāo)。

在籃球的合作學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，小組成員的學(xué)習(xí)是以籃球教師的教學(xué)目的為導(dǎo)向的，以幫助學(xué)生實現(xiàn)課堂教學(xué)的互助合作。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)通過籃球訓(xùn)練實踐活動中的學(xué)生之間的合作和交流來體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)有基本目標(biāo)和發(fā)展明白之分。基本目標(biāo)字面上講就是要基本都能達(dá)成的目標(biāo)。發(fā)展目標(biāo)是對學(xué)生有遠(yuǎn)景規(guī)劃的成份在里面，能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展，可以滿足不同學(xué)生對籃球訓(xùn)練的要求。因此，這就要求籃球教師在引導(dǎo)學(xué)生制定基本目標(biāo)之外，也要鼓勵學(xué)生對根據(jù)自身的特點去制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來實現(xiàn)個性的發(fā)展，在這個過程中，也要對自己的學(xué)習(xí)過程進行評估和反思，及時的修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便順利的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

籃球教師要在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生籃球的實際水平，為學(xué)生確定籃球技術(shù)和技能要達(dá)成的目標(biāo)以及體能訓(xùn)練的達(dá)成目標(biāo)，以及學(xué)生通過籃球訓(xùn)練所要達(dá)成的身體素質(zhì)的目標(biāo)以及團隊合作要達(dá)成的目標(biāo)等等，籃球教師要有有針對性的細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)，從小組到個人的目標(biāo)，必須設(shè)計出具有較強操作性、明晰明了的、貼合學(xué)生自身情況的目標(biāo)，并且學(xué)生要在合作學(xué)習(xí)的過程中去達(dá)成這個目標(biāo)。

（2）教師采用籃球合作學(xué)習(xí)教學(xué)時要合理分組。

籃球教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)從多樣化的角度去對學(xué)生分組，以保證教學(xué)活動的順利實施?；@球教師多數(shù)采用異質(zhì)分組的方法，以便學(xué)生在籃球訓(xùn)練當(dāng)中能夠進行不同觀點的交流探討，接受到不同視覺觀點，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得不同的信息，豐富自己知識面。在分組的時候，籃球教師也要充分考慮到公平的原則，所有小組基本上在同一個水平線上，有利于各個小組實現(xiàn)公平競爭。

在分組的時候，小組的成員不宜太多，一般在2-6人，當(dāng)然也可以根據(jù)具體情況來確定，只要遵循小規(guī)模這個原則即可。同時也要考慮到籃球訓(xùn)練的特殊性，固定分成2、3、4、5、6人組，同時將編號固定下來。例如，學(xué)習(xí)排球技術(shù)，就按照2或者3人組進行，并在課前讓學(xué)生著不同顏色的球衣，以便教學(xué)當(dāng)中進行比賽時進行區(qū)分。如果籃球教師選擇全對戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，就要選擇4人組。這樣，籃球教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇采取分組方式。另外，籃球教師在分組的時候，要充分考慮到方方面面的問題，諸如人數(shù)、場地等因素，也要充分考慮進去，教材內(nèi)容、設(shè)備情況等，有針對性的去進行分組，總之，教師在分組的時候，一定要根據(jù)具體情況進行具體分析，才能使籃球訓(xùn)練順利的實施。

5、結(jié)束語

總而言之，在籃球的教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)籃球訓(xùn)練內(nèi)容的不同選擇合理的教學(xué)手段。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的使用，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行選擇，沒有一個教學(xué)方法是適合每一個教學(xué)的場景，這就要求籃球教師一定要做到具體情況具體分析。籃球訓(xùn)練的目標(biāo)也要有針對不同的學(xué)生進行合理的設(shè)置目標(biāo)，才能有效地將籃球的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)有機結(jié)合，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到整體的提升。