王藝璇

（南京傳媒學(xué)院，江蘇南京 210012）

1 新媒體時(shí)代對(duì)影視類專業(yè)人才的廣泛需求

隨著新媒體時(shí)代到來，“宅經(jīng)濟(jì)”催生了很多新興職業(yè)，如互聯(lián)網(wǎng)營銷師、在線教育、直播帶貨等。很多新職業(yè)并不是特殊時(shí)期下的曇花一現(xiàn)，而會(huì)成為未來的主流，越來越多的工作崗位會(huì)從線下轉(zhuǎn)移至線上，這些職業(yè)之所以能有廣闊的發(fā)展空間，離不開目前我國互聯(lián)網(wǎng)生活的高速發(fā)展。截至2020年12月，我國網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶規(guī)模達(dá)9.27 億，較2020年3月增長7 633 萬，占網(wǎng)民整體的93.70%[1]。影視消費(fèi)成了普通群眾娛樂消費(fèi)的重頭戲。

2000年中國傳媒產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值只有1 500 億元；2013年突破了1 萬億元；2018年突破了2 萬億元；2020年雖受疫情影響，但仍然呈現(xiàn)正向增長的趨勢(shì)，并逐漸平穩(wěn)。根據(jù)“傳媒藍(lán)皮書”課題組的統(tǒng)計(jì)，2020年中國傳媒產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)25 229.70 億元，同比增長6.51%，雖然增長率較2019年下跌3.3 個(gè)百分點(diǎn)，但依然高于GDP 增長率[2]。顯然，未來互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)下的相關(guān)崗位會(huì)成為新一輪職業(yè)競爭的藍(lán)海。高等教育正是要培養(yǎng)未來社會(huì)所需的人才，因此需要足夠的前瞻性，才能在高等教育中為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐方式，做到真正的產(chǎn)教融合。

2 新媒體對(duì)影視類人才寫作能力的要求

從用人單位角度看，2018年開始，新媒體成為傳媒人才需求的第一梯隊(duì)?！靶旅襟w”“互聯(lián)網(wǎng)”分列2018年傳媒人才需求報(bào)告第一、二名，歸因于傳統(tǒng)媒體與新媒體向互聯(lián)網(wǎng)邏輯的融合發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新媒體位于用人序列第一梯隊(duì)，人才需求旺盛。

除了原生互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，轉(zhuǎn)型中的傳統(tǒng)媒體和傳播行業(yè)的人才增量幾乎全部向新媒體崗位急速傾斜，電視臺(tái)出現(xiàn)“融媒體記者”的概念。人才需求崗位全部新媒體化。

2.1 扎實(shí)的寫作基本功

近年來，在創(chuàng)意寫作類的課程總結(jié)中多會(huì)關(guān)注到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文體變化，但事實(shí)上寫作的本質(zhì)從未改變，基本的文字能力要求很難動(dòng)搖，標(biāo)點(diǎn)正確、用詞準(zhǔn)確、語句通順、主題鮮明，無論是否在新媒體環(huán)境下進(jìn)行寫作都應(yīng)該保證滿足基本的要求，但恰恰一些眼高手低的學(xué)習(xí)者忽略了基本功的重要性，導(dǎo)致寫作內(nèi)容漏洞百出。若想鍛煉扎實(shí)的寫作基本功，至少應(yīng)該保證一定的寫作量，只有量變才能引起質(zhì)變。在訓(xùn)練的同時(shí)也應(yīng)保證訓(xùn)練內(nèi)容的正確性，有的學(xué)生雖然完成了大量的練習(xí)稿、但其文字沒有和讀者見面，沒有經(jīng)過專業(yè)教師的反復(fù)指導(dǎo)，也沒有在完成作品后進(jìn)行復(fù)盤，因此寫作水平停滯不前。因此，教師在完成課堂知識(shí)點(diǎn)的講解后，應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練和作業(yè)講解，這樣對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)會(huì)有很大的好處，學(xué)生才能在未來的影視傳媒類應(yīng)用寫作中得心應(yīng)手。

2.2 具備適應(yīng)新媒體受眾和平臺(tái)的寫作創(chuàng)意能力

新媒體環(huán)境下的寫作和傳統(tǒng)影視寫作的最大區(qū)別在于受眾和平臺(tái)的不同。從受眾的視角觀察，傳統(tǒng)紙媒或電視媒體的寫作面向的是中老年群體，在寫作表達(dá)上會(huì)更正式、嚴(yán)謹(jǐn)，通俗易懂。但是在新媒體的環(huán)境下，影視傳媒寫作面向的是年輕人，他們往往是“80 后”“90 后”甚至是“00 后”。“00 后”作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，在語言表達(dá)上更加年輕化。從平臺(tái)的視角觀察，傳統(tǒng)的傳媒寫作內(nèi)容包括新聞雜志寫作、專欄寫作、紀(jì)錄片寫作、電視新聞寫作和影視劇本寫作等方向，現(xiàn)在媒體行業(yè)日新月異，紙媒和電視欄目逐漸不再成為千禧一代的主流媒體消費(fèi)方式，互聯(lián)網(wǎng)承載了幾乎一切信息的傳播，很多傳統(tǒng)媒體紛紛轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)媒體，直接從源頭上影響了寫作的方式和內(nèi)容。

2021年12月15日，中國網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)協(xié)會(huì)發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則（2021）》，其中第93 條明確說明“未經(jīng)授權(quán)自行剪切、改編電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)電視劇等各類視聽節(jié)目及片段的”都屬于“其他違反國家有關(guān)規(guī)定、社會(huì)道德規(guī)范的內(nèi)容”這一大類。這一禁令頒布后有不少視頻搬運(yùn)號(hào)接連沒有躲過被下架的命運(yùn)，原創(chuàng)內(nèi)容的稀缺與受眾日漸增長的娛樂需求之間的矛盾變得越來越明顯。

2.3 有極具辨識(shí)度的寫作風(fēng)格和獨(dú)立的個(gè)人思想

新媒體環(huán)境下的寫作，個(gè)人的努力常常會(huì)被埋沒在互聯(lián)網(wǎng)浩瀚的信息海洋之中，形成個(gè)人風(fēng)格本身也有利于形成個(gè)人品牌，提高寫作作品在業(yè)內(nèi)的知名度。編劇、文案等工作作為影視項(xiàng)目前期籌備中的重要環(huán)節(jié)，卻常被忽略。近年來，越來越多的幕后寫作團(tuán)隊(duì)和個(gè)人開始受到重視，熱播喜劇綜藝“一年一度喜劇大賽”創(chuàng)造性地將作品編劇請(qǐng)到節(jié)目錄制現(xiàn)場，為幕后的編劇提供更大的曝光量，通過這樣的節(jié)目形式，其實(shí)觀眾很容易就能發(fā)現(xiàn)每位編劇強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格，并且追隨其作品，節(jié)目中的編劇六獸就成功從幕后轉(zhuǎn)向幕前，獲得了更多的曝光和行業(yè)機(jī)會(huì)?！耙荒暌欢认矂〈筚悺蓖瑫r(shí)也在不斷邀請(qǐng)、篩選廣大喜劇寫作愛好者，通過創(chuàng)作作品參與到節(jié)目中。這都說明了編劇行業(yè)開始受到業(yè)內(nèi)團(tuán)隊(duì)和普通觀眾的關(guān)注，編劇的個(gè)人寫作風(fēng)格開始成為提高編劇知名度的重要因素。

不僅在編劇行業(yè)個(gè)人特色變得越來越重要，在自媒體行業(yè)，獨(dú)立思考的能力更是保證自媒體人能夠被廣大受眾所記住的重要因素，形成獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，而不是人云亦云，一個(gè)人最大的特點(diǎn)就在于思想的獨(dú)特性。

3 影視類人才寫作能力培養(yǎng)困境

3.1 缺失原創(chuàng)性內(nèi)容創(chuàng)作

在以往的新媒體環(huán)境中，用人單位更看重的是拍攝、剪輯能力的掌握，而忽略了內(nèi)容創(chuàng)意方向的內(nèi)容創(chuàng)新，陷入“人人都能提筆，寫作不值一提”的誤區(qū)。知名編劇汪海林評(píng)，愛奇藝、優(yōu)酷和騰訊視頻10年間消耗成本1 000 多億元，卻仍陷虧損困境，難以盈利。近日，愛奇藝還被曝出大規(guī)模裁員，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注，而愛奇藝唯一呈現(xiàn)品牌效應(yīng)的“迷霧劇場”也因?yàn)橛捌|(zhì)量低下而難再出，包括2021年播出的《八角亭迷霧》和《誰是兇手》在影片口碑和收視率上卻遠(yuǎn)不及“迷霧劇場”剛開播時(shí)的《隱秘的角落》和《沉默的真相》。事實(shí)上，愛奇藝表現(xiàn)出來的現(xiàn)象并不是個(gè)例，優(yōu)酷、騰訊等一眾資本雄厚的網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)都呈現(xiàn)出疲軟態(tài)勢(shì)，究其原因，內(nèi)容式微、缺乏持續(xù)輸出的原創(chuàng)內(nèi)容是空有雄厚資本的視頻平臺(tái)所陷入的困境，反觀中國年輕世代高度聚集的文化社區(qū)和視頻平臺(tái)嗶哩嗶哩，作為一家不靠廣告作為收入來源的視頻平臺(tái)，卻一直保持高水準(zhǔn)的內(nèi)容輸出，在成本有限的情況下，精彩、符合年輕人口味的創(chuàng)意和完整有趣的故事就成為這家視頻平臺(tái)的重要法寶。

3.2 缺乏創(chuàng)新性寫作教材

教材編寫方面，現(xiàn)有專業(yè)教材年代久遠(yuǎn)，甚至沒有針對(duì)影視傳媒寫作課程的教材，更多的是關(guān)于紀(jì)錄片創(chuàng)作、采訪提綱撰寫和劇本創(chuàng)作相關(guān)的書籍。但針對(duì)新媒體文章的寫作書籍卻寥寥無幾[3]。

現(xiàn)在面臨的問題是缺乏專業(yè)系統(tǒng)的新媒體寫作教材，要么內(nèi)容太老，要么過于強(qiáng)調(diào)理論。以關(guān)鍵明的《爆款文案》和豐信東的《小豐現(xiàn)代漢語廣告語法辭典》為代表的行業(yè)工具用書雖然有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是書籍的時(shí)代局限性較大。新媒體之所以被稱為“新”媒體，正是在于其日新月異的變化，即使出了書和相關(guān)教材，等到書籍面市，也難免已經(jīng)跟不上新媒體的發(fā)展。以劉衛(wèi)東《創(chuàng)意寫作基本理論問題》為代表的傳統(tǒng)影視文學(xué)寫作書籍主要研究內(nèi)容是寫作的底層邏輯和相關(guān)理論思考，對(duì)寫作實(shí)踐的直接幫助較為有限。因此，在本科教學(xué)中需要大量的實(shí)踐數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)的積累，高校教師在進(jìn)行課堂授課的同時(shí)也應(yīng)注重教材的創(chuàng)新和補(bǔ)充，以一流課程為授課目標(biāo)，保證教材同步更新。

3.3 缺少寬松的創(chuàng)作環(huán)境

新媒體行業(yè)門檻低，魚龍混雜。由于新媒體行業(yè)與生俱來的娛樂性，導(dǎo)致很多從業(yè)者僅憑一腔熱血和三分鐘的熱度就想加入到媒體人的行列中。新媒體傳播的人才選拔中更看重PS、PR 等技術(shù)操作層面的掌握程度，卻忽略了文字寫作能力也是一種技術(shù)操作，看似人人都上過作文課，但能準(zhǔn)確把握讀者的文案人才卻少之又少[4]。

雖然網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容創(chuàng)作空間相對(duì)自由，門檻也相對(duì)較低，但是隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的逐漸成熟完善，各種流量池的游戲規(guī)則也變得越來越復(fù)雜，頭部創(chuàng)作者自然擁有更多曝光機(jī)會(huì)，但是從零開始的初級(jí)創(chuàng)作者卻難再被發(fā)現(xiàn)，嗶哩嗶哩自由平等的創(chuàng)作空間在今天的互聯(lián)網(wǎng)世界里無疑非常寶貴。相對(duì)地，學(xué)生在進(jìn)行課堂創(chuàng)作訓(xùn)練的時(shí)候也需要一個(gè)更寬松的創(chuàng)作環(huán)境，前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳統(tǒng)訓(xùn)練更多的是針對(duì)應(yīng)用文和正劇，但是在互聯(lián)網(wǎng)“娛樂至死”的年代里，創(chuàng)造力和趣味性變得更加重要，在緊張的創(chuàng)作氛圍里自然難出佳作。

4 影視類人才的培養(yǎng)方案與未來發(fā)展

以清華大學(xué)為首的高校取消新聞專業(yè)的本科生教學(xué)。新聞傳播學(xué)、電影學(xué)等都是應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出大批新聞傳播一線的人才。無論是校園內(nèi)的專業(yè)培養(yǎng)還是校園外的行業(yè)培養(yǎng)都不應(yīng)淡化寫作能力的應(yīng)用特點(diǎn)，不應(yīng)脫離社會(huì)實(shí)踐。在融媒體互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，傳播溝通的高手來自何方？無論是專業(yè)學(xué)生還是從業(yè)者都應(yīng)從有用的范疇去確立新的發(fā)展模式，走出“高精?！钡膫鹘y(tǒng)應(yīng)用寫作的“孤島”。

4.1 保持行業(yè)敏感度緊跟行業(yè)發(fā)展步伐

如何走出傳統(tǒng)應(yīng)用寫作的“孤島”？寫作人才應(yīng)該跳出寫作本身，用更高的站位審視影視傳媒行業(yè)的發(fā)展，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐[5]，探索寫作新思路。目前，短、長視頻平臺(tái)業(yè)務(wù)互相融合發(fā)展。以抖音為代表的短視頻平臺(tái)開始推出橫屏短劇，延長單個(gè)視頻播放時(shí)長，以愛奇藝為首的長視頻平臺(tái)也開始涉足短劇的創(chuàng)作。短視頻平臺(tái)通過推出與自身平臺(tái)更為匹配的“微劇”“微綜藝”來試水，再逐漸進(jìn)入長視頻領(lǐng)域，多家短視頻平臺(tái)紛紛推出短視頻青年創(chuàng)作計(jì)劃，旨在提高短視頻創(chuàng)作的門檻與質(zhì)量。而短劇恰恰是青年學(xué)生練習(xí)個(gè)人寫作能力的極佳切入口，短視頻本身制作水平有限，亟需科班學(xué)生提高劇情的敘事質(zhì)量和人物塑造的豐富度，為短視頻創(chuàng)作的前期策劃打開新局面。

在這種全新的行業(yè)模式下，創(chuàng)作者不能僅考慮內(nèi)容創(chuàng)作，更需要站在平臺(tái)、觀眾、制片方等多個(gè)維度確定寫作方向。首先，明確寫作目的，文字承載的僅是個(gè)人的價(jià)值觀，它代表的是集體和文化。創(chuàng)作者應(yīng)避免閉門造車，用發(fā)展的眼光看待行業(yè)，為行業(yè)提供源源不斷的創(chuàng)作活力，積極參與各項(xiàng)寫作活動(dòng)與比賽，與行業(yè)上下游進(jìn)行緊密交流與合作。組織寫作研討班，參與寫作上下游的制片、宣傳、發(fā)行等工作。其次，針對(duì)某種具體寫作類型深挖內(nèi)容價(jià)值，形成個(gè)人寫作方法論，觀摩學(xué)習(xí)大量同類型內(nèi)容創(chuàng)作，同時(shí)融合個(gè)人思考，進(jìn)行寫作方的深化與升級(jí)，挖掘爆款的融合性特質(zhì)，積極參加寫作訓(xùn)練營、內(nèi)容孵化營等多樣活動(dòng)。

4.2 結(jié)合相關(guān)技能建立體系化知識(shí)結(jié)構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，寫作人才獲得知識(shí)的渠道異常豐富，單純基礎(chǔ)知識(shí)的講解已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)需求，高校教師能帶給學(xué)生的除了書本上的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是知識(shí)點(diǎn)背后的邏輯、獲取知識(shí)的途徑，以及轉(zhuǎn)化理論知識(shí)為實(shí)踐能力的方法。因此，新媒體時(shí)代下的教學(xué)環(huán)境對(duì)教師和學(xué)習(xí)者都提出了更嚴(yán)的要求，發(fā)出了更高的挑戰(zhàn)。在實(shí)踐磨煉中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)除寫作以外的眾多知識(shí)技能。但是大多數(shù)技能的學(xué)習(xí)都各自為營，難以形成知識(shí)體系，無法運(yùn)用在實(shí)踐中，自然所學(xué)知識(shí)點(diǎn)也難以被調(diào)動(dòng)。除了相關(guān)理論知識(shí)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)結(jié)合其他相關(guān)技術(shù)類課程，完善學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力。例如，指導(dǎo)學(xué)生自行注冊(cè)自媒體賬號(hào)，從零開始了解創(chuàng)建賬號(hào)時(shí)會(huì)遇到的實(shí)際問題，再到如何設(shè)計(jì)賬號(hào)內(nèi)容的板塊，最后落實(shí)到每篇文章或視頻的文字稿撰寫。如果是以圖文為主的內(nèi)容，學(xué)生還應(yīng)學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)和文字排版相關(guān)的技能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)PS 等平面設(shè)計(jì)相關(guān)課程，在實(shí)踐的過程中還可以鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然新媒體再新也逃脫不出傳媒的大概念，基本的理論知識(shí)，如傳播學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等新聞傳媒相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該成為影視傳媒應(yīng)用寫作的前置課程，為學(xué)生的寫作提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4.3 推動(dòng)校企深度融合打造學(xué)習(xí)共同體

在高校與企業(yè)深度合作辦學(xué)的過程中，企業(yè)可以為高校提供前瞻思維和業(yè)界的豐富經(jīng)驗(yàn)，避免課程設(shè)計(jì)與市場脫節(jié)，高?？梢詾樾袠I(yè)注入新鮮血液，提高行業(yè)活力。從高校的角度觀察，高?？梢匝?qǐng)業(yè)內(nèi)人士參與討論，企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂，形成良好的互動(dòng)的討論氛圍。很多時(shí)候并不是學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，而是課堂提供的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在實(shí)踐過程中面臨的困難難以匹配。在交流環(huán)節(jié)引入經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)內(nèi)人士可以為學(xué)生創(chuàng)作過程中遇到的難題提供針對(duì)性解決方案。從企業(yè)的角度觀察，企業(yè)可以從更加市場化的角度全面分析寫作內(nèi)容中創(chuàng)作者自身沒有意識(shí)到的問題，為學(xué)生提供校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生走出去，為內(nèi)容創(chuàng)作提供帶有互聯(lián)網(wǎng)基因的全新思維方式，避免課堂教學(xué)與寫作環(huán)境剝離。

在具體的人才培養(yǎng)方向上，可以依托多樣空間，以課程為載體，形成大范圍的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在校園內(nèi)，教師可以組織學(xué)生為學(xué)院和校園提供新媒體決策和解決方案。當(dāng)前高校官方公眾號(hào)已經(jīng)成為大學(xué)教師和學(xué)生之間傳遞信息、促進(jìn)感情的重要渠道，同時(shí)也是打響校園品牌、擴(kuò)大招生的重要法寶，校園的全國影響力得到擴(kuò)大。校園以外，創(chuàng)作者可以為企業(yè)、平臺(tái)定制公眾號(hào)、百家號(hào)、頭條等文字內(nèi)容，也可為其短視頻平臺(tái)賬號(hào)提供整體構(gòu)思和文案腳本。一座城市不應(yīng)排斥文化，而是與文化為伍，創(chuàng)作者的寫作作品可以參與城市文化創(chuàng)意建設(shè)，以筆者高校所在城市南京為例，南京正在建設(shè)全國重要文化創(chuàng)意中心，加快推進(jìn)國家中心城市建設(shè)，創(chuàng)作者應(yīng)該積極參與城市建設(shè)，整體打造文化城市的柔性空間[6]。

5 結(jié)語

綜上所述，找準(zhǔn)課程定位和發(fā)展思路，在視野上與國際接軌，在教材上與團(tuán)隊(duì)共建，在授課中與學(xué)生共商，在成果上與校企共享，是新媒體語境下培養(yǎng)綜合性影視傳媒寫作人才的破局之道。圍繞新媒體影視藝術(shù)相關(guān)課程，以全媒體采編、視聽語言、拍攝剪輯等專業(yè)課程為基礎(chǔ)，在課程上共享，在實(shí)踐中共促，在市場上共創(chuàng)，在發(fā)展上共贏。

誠然，影視類專業(yè)人才的培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的確存在一些現(xiàn)階段難以解決的客觀問題，但是隨著傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展和影視專業(yè)的逐漸成熟，未來我國的影視傳媒將會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)更平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和更健全、完善的人才培養(yǎng)模式。高校通過發(fā)揮其獨(dú)特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，和企事業(yè)單位形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，更有利于推動(dòng)學(xué)生和社會(huì)接軌。

未來，隨著新媒體的逐漸完善與成熟，影視傳媒應(yīng)用寫作也許會(huì)成為融合共創(chuàng)相互交融的智能社會(huì)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要組成。