儲開峰 陳培中

(1.伊犁絲路職業(yè)學院，新疆 伊寧 835099; 2.無錫職業(yè)技術(shù)學院,江蘇 無錫 214121; 3.常州機電職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 常州 213164)

在第三次中央新疆工作座談會上，習近平總書記強調(diào)：“要多謀長遠之策，多行固本之舉，要將中華民族共同體意識教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會教育，教育引導各族干部群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，讓中華民族共同體意識根植心靈深處?！盵1]第八次全國對口支援新疆工作會議強調(diào)要堅持把智力援疆作為工作重點，拓展“組團式”援疆領(lǐng)域，提高干部人才選派工作質(zhì)量。由江蘇省多所院校教師組建的伊犁絲路職業(yè)學院援疆團隊(以下簡稱“絲路援疆團隊”)以促進民族團結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識為根本任務，注重樹立團隊集體目標意識和個人理想目標意識，加強團隊建設與管理，充分發(fā)揮“組團式”效應，通過開展標準制度建設、專業(yè)建設、協(xié)調(diào)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、資源共享、關(guān)心關(guān)愛活動、文化交流活動等具體援建任務，構(gòu)建了目標引領(lǐng)、任務驅(qū)動、重在實效的“組團式”職業(yè)教育援疆實踐模式。

1 “組團式”職業(yè)教育援疆的現(xiàn)實意義

1.1 以促進民族團結(jié)為中心任務，鑄牢中華民族共同體意識

“組團式”職業(yè)教育援疆要以民族團結(jié)為中心任務，積極開展共同體意識工作，這是一切工作的出發(fā)點和落腳點。民族團結(jié)工作要成為品牌工程、民生工程、民心工程、政治工程，必須結(jié)合受援地的需求，發(fā)揮團隊潛能，真心實意地奉獻。

絲路援疆團隊針對家庭經(jīng)濟困難、家庭教育欠缺的學生，開展了牽手關(guān)愛“石榴籽行動”活動。絲路援疆團隊制訂了《伊犁絲路職業(yè)學院(籌備)援疆團隊牽手關(guān)愛“石榴籽行動”工作實施方案》，推行了“三進兩聯(lián)一交友”工作法。絲路援疆團隊通過與學生在思想、學習、生活上進行深入交流，開展“四幫”(幫思想、幫學習、幫生活、幫解惑)、“四導”(成長成才引導、交友指導、幫扶引導和心理疏導)、“六心”(了解學生要細心、思想教育要耐心、心理疏導要貼心、成才引導要熱心、平時相處要交心、幫困解難要有愛心) 工作。將牽手關(guān)愛“石榴籽行動”和學院技能育人有機結(jié)合起來；將“石榴籽行動”與思想教育工作結(jié)合起來；將見物、見人與見思想結(jié)合起來；將聯(lián)系學生、聯(lián)系家長與關(guān)愛結(jié)合起來；將交往交流與融情聚力結(jié)合起來；將結(jié)對交友走訪與宣傳教育結(jié)合起來；加強家校之間的溝通交流，增強“五個認同”，為推進民族團結(jié)、社會穩(wěn)定和長治久安凝心聚力。

為了使更多的學生得到幫助、開闊視野，團隊積極聯(lián)絡援疆學校，開展“手拉手”民族團結(jié)進步友好班級結(jié)對活動，以促進民族團結(jié)；組織援疆院校專業(yè)對口班級與受援學校班級開展“手拉手”民族團結(jié)進步友好班級結(jié)對；組織兩地學生共同舉辦特色主題班會、特色團日活動、專業(yè)學習交流、兩地文化交流、特色班級精神傳承等活動。結(jié)對活動不僅能讓同學們了解對方的專業(yè)特點，也能讓他們對兩地的風俗文化、人文歷史、特色飲食有了更加深入的了解，進而促進兩地學生相互交流、相互往來。例如，絲路援疆團隊將 “周恩來”班級、“楊根思”班級、“常州三杰”班級等具有豐富精神內(nèi)涵且各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的江蘇班級與絲路學院的班級結(jié)對，攜手成長。這種班級結(jié)對活動不僅豐富了絲路學院班級的建設內(nèi)涵，而且有利于學生的思想政治教育，是促進民族團結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識的有效舉措。

1.2 運用專業(yè)特長描繪、共筑、根植文化潤疆

文化潤疆是促進民族團結(jié)、鑄牢共同體意識的長遠之策和固本之舉。在新時代文化潤疆的實踐中，需要對這一工作予以高度重視，要用心講好新疆故事，積極記錄新疆各族人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下不斷開拓進取和團結(jié)奮斗的動人事跡，并真實呈現(xiàn)新疆社會繁榮穩(wěn)定和各民族安居樂業(yè)的祥和圖景與美好幸福生活[2]。為了做好這項工作，絲路援疆團隊成員運用專業(yè)特長描繪文化潤疆，實施云端課堂共筑文化潤疆，聯(lián)合贈送物資根植文化潤疆。

首先，絲路援疆團隊成員發(fā)揮專業(yè)特長，通過歷史英雄人物、黨的精神譜系相關(guān)藝術(shù)作品的創(chuàng)造和展覽，加深師生對中華文化的認識、認同，以新疆風景、胡楊精神、歷史人物、民俗風情等為題材創(chuàng)作油畫作品，并結(jié)合新疆當?shù)厝送溜L情、特色文化創(chuàng)作旅游產(chǎn)品和文化作品，開展集中展覽活動。其次，絲路援疆團隊在蘇伊兩地學校開設藝術(shù)交流“云端課堂”，交流不同民族的舞蹈藝術(shù)，用身體感受文化差異的美妙；在蘇伊兩地學校云端開展“同課異構(gòu)”教學研討、觀摩活動，通過線上上課、聽課、評課等活動，引導兩校教師積極投身于同一課堂的教學改革中。最后，絲路援疆團隊向絲路學院410個班級贈送中華人民共和國地圖，地圖懸掛在每一個班級教室的墻上，讓同學們了解到我國的海陸疆域，增強同學們的版圖意識和維護國家版圖完整的決心；在絲路學院南大門內(nèi)的“援疆林”親手種下自己捐贈的杏樹、紫葉稠李、樟子松等56棵不同品種的樹木，以此提升學院的校園文化和環(huán)境。小小的“援疆林”不僅讓教育援疆理念伴隨著小樹苗的茁壯成長，牢牢地扎根在這片熱土上，而且也將援疆教師們至善至真的援疆情永遠地留存了下來。

1.3 加強團隊建設與管理，充分發(fā)揮“組團式”效應

文中所說的“組團式”援疆是指從江蘇省內(nèi)多個城市委派部分教師到伊犁絲路職業(yè)學院開展援疆工作。在全省多所職業(yè)院校內(nèi)挑選支教教師，可以選到專業(yè)更對口、年齡適合的優(yōu)秀教師組建高水平的支教隊伍。全省不同地區(qū)職業(yè)院校的教師走到一起援疆，有助于教師們相互學習、共同提高，也給省內(nèi)職業(yè)院校創(chuàng)造了交流的機會，促進了省內(nèi)職業(yè)教育更好地發(fā)展?！敖M團式”職業(yè)教育幫扶能實現(xiàn)幫扶雙方的共生共贏、互惠互利，是一種更高層次的“差異互補機制”[3]。由于援疆團隊成員來自不同學校的不同崗位，部分成員對新環(huán)境不適應，時常會出現(xiàn)情緒、心理、身體等方面的問題。如果不能及時調(diào)整好狀態(tài)，將會直接影響援疆工作的開展，甚至帶來較大的負面影響。因此，要從統(tǒng)一思想、目標設定、目標管理、心理輔導、人文關(guān)懷等方面加強團隊建設，讓團隊成員始終保持健康向上的工作狀態(tài)。

一個人的努力是加法，團隊的努力才是乘法。要想充分發(fā)揮好“組團式”援疆的效果，必須加強團隊建設與管理。首先，制訂規(guī)則是管理好團隊的重要途徑。明確團隊中每位成員的職責，讓其各司其職，在安定團結(jié)的環(huán)境中努力工作，以達到預設目標。絲路援疆團隊成立了團隊自管會，建立了團隊管理制度，包括援疆人員組織架構(gòu)及職責、學習例會制度、請假制度、日?？己?、自管會委員會議議事制度等10項內(nèi)容，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)援疆工作，為援疆教師參與學校管理、教學教研等提供了后勤保障。其次，開展豐富多彩的集體活動是建設好團隊的重要路徑。團隊定期開展學習、體育、人文、娛樂等集體活動，凝心聚力，提升團隊的整體思想水平。絲路援疆團隊每月組織召開援疆團隊全體會議和集中學習活動，定期開展外出參觀學習教育活動，開展集體過生日、過節(jié)日等活動，組織開展體育比賽，增進了援疆教師與受援教師之間的感情，為援助工作打下了感情基礎(chǔ)。

1.4 樹立團隊集體目標意識和個人理想目標意識

團隊目標和個人理想是相互成就的，團隊總體目標的完成可以促進援疆教師個人理想目標的實現(xiàn)，即團隊目標成就個人理想，個人理想成就團隊目標。例如，在“組團式”援疆團隊的招募下，絲路學院援疆教師周春錦第二次踏上支教征程，完成了她支教邊疆的人生規(guī)劃目標，完美實現(xiàn)了“我和新疆”有個約定的承諾;援疆教師張睫在“石榴籽行動”中對學生傾情付出，收獲了“學生心中最美教師”的稱號；援疆教師姚金根在落實“10+N”任務清單的過程中，創(chuàng)作以新疆為主題的油畫作品三十余幅，舉辦了兩期“一支畫筆走絲路，五色顏彩繪夢想”云畫展，并且成功舉辦“姚金根作品展”暨油畫風景藝術(shù)援疆個人作品展覽，援疆的時光成了他人生藝術(shù)成就的高光時刻。此外，為提升受援學校的專業(yè)團隊建設水平，伊犁絲路職業(yè)學院成立了7個混編的專業(yè)團隊，每個團隊都有幾名援疆教師在內(nèi)，教師相互協(xié)作快速提升了7個專業(yè)團隊的水平，帶動了全校教師的發(fā)展。

2 “組團式”職業(yè)教育援疆實踐模式的路徑

援疆工作要想扎實推進，必須設定行動目標和具體任務。絲路援疆團隊根據(jù)自治區(qū)“組團式”援疆指導意見要求，通過走訪院系、開展學情調(diào)研等形式，加強了對受援學校的調(diào)研，設定了六項工程任務。這些任務聚焦辦學理念、辦學模式、師資隊伍、學生競賽等辦學核心問題，有效推動了伊犁州現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的構(gòu)建。絲路援疆團隊亟須組織制訂團隊三年工作規(guī)劃、年度工作計劃和個人“10+N”工作清單，并以實施六項工程為抓手，推動援疆工作落地見效。

2.1 聚焦規(guī)范教學，推動標準制度建設

首先，絲路援疆團隊需要組織召開標準制定講座和專項工作推進會，統(tǒng)一學校班級編碼、課程標準、授課計劃、教案等材料，完成全校58個中職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、720門課程標準的制定和完善工作，并形成指導性文件。其次，絲路援疆團隊需要制訂和完善《教學質(zhì)量工程項目管理暫行辦法》等56個與教學相關(guān)的管理規(guī)定，建立以質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制。最后，絲路援疆團隊要推動學院智慧校園管理服務平臺建設，為數(shù)字化教學和行政管理等提供信息技術(shù)支持，提高內(nèi)部管理效率和水平。絲路援疆團隊需要引進教務管理信息系統(tǒng)，搭建優(yōu)質(zhì)高效的新型信息化教學管理平臺，解決教學管理系統(tǒng)功能缺失、安全性和穩(wěn)定性低、升級費用高昂等問題，實現(xiàn)教學信息資源共享及信息互動，促進教學管理的規(guī)范化。

2.2 聚焦專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

首先要指導專業(yè)開發(fā)。絲路援疆團隊要圍繞學院“大、強、精、優(yōu)、特”的專業(yè)規(guī)劃，進一步優(yōu)化學校專業(yè)布局，加強新專業(yè)的開發(fā)，拓展學?！?+2”辦學，指導新專業(yè)的專業(yè)論證報告和人才培養(yǎng)方案的撰寫。其次要深化產(chǎn)教合作內(nèi)涵。絲路援疆團隊要走訪調(diào)研專業(yè)對口企業(yè)，落實產(chǎn)學研、訂單班和頂崗實習等校企合作項目，組織開展旅游管理和從業(yè)人員培訓班，與伊寧縣紡織工業(yè)園、克拉瑪依烏爾禾區(qū)、南京熊貓電子等優(yōu)質(zhì)企業(yè)對接，落實學生實習和就業(yè)崗位。再次要指導專業(yè)內(nèi)涵建設。伊犁絲路職業(yè)學院有兩個專業(yè)已經(jīng)獲批自治區(qū)品牌專業(yè)。絲路援疆團隊已指導其申獲自治區(qū)教育能力提升工程項目8個，獲批資金3 000余萬元。最后要增強專業(yè)影響力。伊寧衛(wèi)校已經(jīng)成為首批自治區(qū)優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校，絲路援疆團隊可以聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)，牽頭組建“兩霍兩伊”職教發(fā)展聯(lián)盟，推動學校成為全國現(xiàn)代生活服務業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟副理事長單位。

2.3 聚焦協(xié)同創(chuàng)新，打造特色亮點

第一，搭建教師教學大賽平臺，提升教師教學能力水平。經(jīng)過絲路援疆團隊的幫助與指導，新疆參賽教師在自治區(qū)以及全國教師教學能力大賽中實現(xiàn)零的突破，在全國技工類院校教師教學能力大賽中獲得二等獎的好成績。第二，指導學生技能大賽，彰顯人才培養(yǎng)質(zhì)量。在職業(yè)技能大賽、全國鄉(xiāng)村振興技能大賽、全國旅游院校技能大賽、自治州導游大賽等賽項中，新疆代表隊的成績均實現(xiàn)了歷史新突破。第三，構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。絲路援疆團隊籌建援疆團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，成立“攝影工作室”和“印刷工作室”等，打造師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。圍繞全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國技工院校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽新疆選拔賽、自治區(qū)“中國亞歐商博會”網(wǎng)絡直播大賽等，組建參賽隊伍，培育參賽項目，順利進入自治區(qū)復賽，成為全疆參賽項目最多的院校，并獲得國賽獎項。

2.4 聚焦能力提升，做好“傳幫帶”工作

第一，實施青藍結(jié)對，點對點幫帶。讓援疆教師與學校教師進行結(jié)對，明確工作目標和措施，簽訂青藍工程幫帶協(xié)議，落實“一周一聽課、一周一點評、一月一總結(jié)”，開展多形式 “一對一”“一對多”幫扶。第二,組建混編團隊，強化團隊效應。首批團隊成員組建機電專業(yè)、汽車專業(yè)和教學管理三個混編團隊，第二批組建教學管理、機電專業(yè)、汽車專業(yè)、烹飪專業(yè)、信息技術(shù)專業(yè)、康養(yǎng)專業(yè)、思政等七個團隊。團隊由援疆干部人才領(lǐng)銜，支教教師、受援教師共同組成，不斷強化“傳幫帶”效應。第三，加強師資培訓。首先集中后方專家資源組織線上師資培訓，輻射伊犁州職業(yè)院校近千名教師；其次可先后組織教師赴南京大學進行雙創(chuàng)能力專項培訓；最后可邀請援疆院校的專家來校開展教育教學專題講座。第四，“團隊”開設示范課堂。要求每一位援疆專業(yè)教師都開設示范課，拿出自己的看家本領(lǐng)，可以采用啟發(fā)式教學、任務驅(qū)動法、五步教學法(講、演、練、品、評)、項目教學法等方式進行示范課的教學。通過“團隊”示范課，既傳授了最新的教學理念與方法，又充分展現(xiàn)了“團隊”專業(yè)教師的敬業(yè)精神和江蘇職教的整體水平。

2.5 聚焦拓展援疆資源，實行校系結(jié)對幫扶機制

第一，牽線搭橋、開展幫扶。在江蘇省教育廳的協(xié)調(diào)下，江蘇7所優(yōu)質(zhì)高職院校通過“一校包一系”模式，對學校進行集體聯(lián)合幫扶，與江蘇13所院校簽訂結(jié)對幫扶協(xié)議。第二,引入資源、加強平臺建設。利用援疆院校資源，在學校成立陳莉大語文工作室、大國工匠顧秋亮大師工作室、周樂山汽車大師工作室等5個名師工作室絲路職業(yè)學院分站，捐建醫(yī)學機能系統(tǒng)實訓室、機電產(chǎn)品裝調(diào)實訓室，拓展教師的成長平臺。第三，打造特色項目、加強交流。首先，結(jié)對院校的線上課程資源相互免費開放，組織線上“云黨建”、同課異構(gòu)等學習交流方式。其次，通過柔性引才，從援疆單位引進優(yōu)秀教師，充實學校教師隊伍。再次，與江蘇院校聯(lián)合開展“3+2”中高職銜接項目，與南京金陵高職校合作開展寶馬售后英才項目(BEST項目)，選派學生赴江蘇參加項目集訓。最后，組織參加教學能力大賽、技能大賽的教師赴江蘇集訓，組織年度優(yōu)秀教師到江蘇對口學校跟崗學習。

3 結(jié)語

“組團式”職業(yè)教育援疆實踐模式得到了伊犁州領(lǐng)導的批示表揚和援伊前指的通報褒獎，也得到了全校教職員工的認可。中央有關(guān)部委、自治區(qū)組織部、教育廳先后來學校調(diào)研援疆工作，團隊多項工作作為“組團式” 援疆典型案例向全州推廣，援疆工作中形成的豐富經(jīng)驗和涌現(xiàn)的先進典型對職業(yè)院校的發(fā)展產(chǎn)生了很好的示范作用。