張清練

中華民族歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞酵苿又腥A傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園。小學(xué)音樂教師可以挖掘音樂中的傳統(tǒng)文化，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過高效組織音樂欣賞教學(xué)，合理滲透傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生陶冶情操、啟迪智慧、開闊視野、提高能力、增強(qiáng)興趣、引導(dǎo)創(chuàng)新。教師要以古代詩歌歌唱、傳統(tǒng)習(xí)俗歌曲欣賞、民族器樂演奏欣賞為徑，分別為學(xué)生開辟學(xué)習(xí)興趣之路，生活化學(xué)習(xí)之路和個(gè)性化發(fā)展之路，通過聯(lián)系和實(shí)踐兩大策略，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園生根發(fā)芽。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂欣賞課中的意義

（一）陶冶情操，啟迪智慧

中華傳統(tǒng)文化注重國家與集體利益，強(qiáng)調(diào)凡事以大局為上；重視和諧的人際關(guān)系，力求形成良好的社會氛圍；注重個(gè)人對自身修養(yǎng)的要求，看重個(gè)人的品德修為。將中華傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，可以使學(xué)生在欣賞與學(xué)習(xí)的過程中，通過課堂藝術(shù)元素樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生用純潔的心靈感受樂曲的內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪學(xué)生的智慧。

（二）開拓視野，提高能力

在傳統(tǒng)的音樂欣賞活動中，部分教師會設(shè)計(jì)“填鴨式”教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生探究樂曲的風(fēng)格、旋律，導(dǎo)致很多學(xué)生在音樂欣賞課中出現(xiàn)困倦現(xiàn)象，教學(xué)活動呈現(xiàn)低效性。通過在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生在欣賞樂曲過程中，進(jìn)一步提升自己的音樂素養(yǎng)和審美能力，真切感受創(chuàng)作者或演奏者的情感，提升其感受力、記憶力、鑒賞力、判斷力等能力。

（三）增強(qiáng)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新

眾所周知，中華文化博大精深。其中，“博大”概括了中華傳統(tǒng)文化的廣度——豐富多彩，兼容并蓄；“精深”概括了中華文化的深度——精妙絕倫，不落窠臼。將傳統(tǒng)文化滲透于音樂鑒賞課中，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂的魅力，主動參與樂曲深度品鑒與分析活動，并受到傳統(tǒng)文化的影響，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作和生活中也能積極借鑒不同流派的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的滲透價(jià)值

（一）以古代詩歌歌唱為徑，開發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之路

中國古代詩歌運(yùn)用文言文和傳統(tǒng)格律，是中華文化的重要載體，也是體現(xiàn)音樂韻律美的和傳統(tǒng)文化美的紐帶，對激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞興趣具有推動作用。教師可以以古代詩歌為抓手，以古代詩歌歌唱為途徑，開發(fā)出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂文化之路。例如，組織對一年級上冊《我愛我的家》的音樂欣賞教學(xué)活動期間，教師可以結(jié)合教學(xué)主題尋找組織古代詩歌歌唱的切入點(diǎn)?！段覑畚业募摇愤@首樂曲以柔和、舒緩的旋律展現(xiàn)了家的溫馨，可以突出父母與子女之間深切的感情。鑒于此，教師可以分享展現(xiàn)我國與家庭文化相關(guān)的詩歌。并設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1. 傾聽與理解。教師可以請學(xué)生欣賞《游子吟》《清平樂·村居》兩首詩詞，這兩首詩詞雖然內(nèi)容簡短，但句句肺腑，情深意切，是體現(xiàn)我國家庭文化的重要載體。鑒于低年級學(xué)生生活經(jīng)歷不足，語文素養(yǎng)較弱，教師可以適當(dāng)通過微視頻幫助其理解“游子”“臨行”“密密縫”“翁媼”等詞的內(nèi)涵。通過這種方式，可以使學(xué)生體會到子女對父母的感恩和父母對子女的喜愛，并在教師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想，回憶自己與父母相處的場景，從理性解讀詩詞內(nèi)涵的環(huán)節(jié)激發(fā)感性思維，激發(fā)學(xué)生對家庭的熱愛之情。

2. 跟唱與演繹。經(jīng)過教師的講解，學(xué)生可以理解兩首古詩的含義，教師可以借助多媒體展示詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟唱，并鼓勵(lì)其在跟唱的同時(shí)融入動作，演繹詩詞內(nèi)涵。如在跟唱“臨行密密縫”期間，可以借助快速縫制衣物的動作和認(rèn)真細(xì)致的神態(tài)演繹母親為子女忙碌的場景。在跟唱《清平樂·村居》下闋期間，可以將學(xué)生分層三組，分別演繹“大兒鋤豆溪東”“中兒正織雞籠”“小兒臥剝蓮蓬”的場景，教師要演繹出父母對子女的關(guān)切和喜愛之情。這樣，在跟唱的過程中，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解詩詞內(nèi)涵，并感受到我國傳統(tǒng)詩詞的韻律。

3. 鑒賞與延伸。完成古詩詞的跟唱活動后，教師可以播放教材中引入的歌曲《我愛我的家》，此時(shí)，學(xué)生受到古詩詞的影響，主動體會歌曲展現(xiàn)的“愛家庭，愛父母”的情感。樂曲播放結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己傾聽樂曲后的感受，此時(shí)，學(xué)生會提出自己聯(lián)想到了父母對自己的愛，并主動分享自己與父母相處的溫馨故事。

（二）以傳統(tǒng)習(xí)俗歌曲欣賞為徑，開辟生活化學(xué)習(xí)之路

音樂與人們的生活息息相關(guān)，除音樂課堂外，每到傳統(tǒng)節(jié)日，人們都會在大街小巷聽到傳統(tǒng)習(xí)俗歌曲。這些傳統(tǒng)習(xí)俗歌曲中也蘊(yùn)涵著極強(qiáng)的文化財(cái)富，可以幫助學(xué)生擴(kuò)充知識，使他們挖掘傳統(tǒng)習(xí)俗中的重要文化元素，強(qiáng)化音樂欣賞課的美育工作。以傳統(tǒng)習(xí)俗歌曲欣賞為路徑，可以自然地開辟生活化學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生在回憶生活經(jīng)歷的過程中深度挖掘傳統(tǒng)文化。例如，組織對四年級上冊《春節(jié)序曲》的音樂欣賞教學(xué)活動期間，為幫助學(xué)生理解純音樂中歡樂情緒的來源，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗歌曲《新年好》，設(shè)計(jì)以下音樂欣賞環(huán)節(jié)。

1. 用“眼”欣賞。通過對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論分析，小學(xué)階段的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，具有抽象思維但能力不強(qiáng)，認(rèn)識活動需要通過具體事物支持的思維特點(diǎn)。組織本課音樂欣賞活動期間，教師可以借助多媒體展示“大街小巷放鞭炮”“舞龍燈”“踩高蹺”等傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗活動，從而使學(xué)生在用“眼”欣賞的過程中，快速回憶生活經(jīng)歷，融入“新年到”的場景。

2. 用“手”欣賞。換一個(gè)角度看，總會看到不同的景象。每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷都有所差異，對春節(jié)各個(gè)活動理解也有所不同，教師可以打破學(xué)科壁壘，引導(dǎo)學(xué)生通過畫筆或文字展示自己傾聽歌曲《新年好》后的感想。通過這種方式，可以使學(xué)生從多個(gè)角度鑒賞歌曲，進(jìn)一步理解中國人民對春節(jié)這一重要傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度。

3. 用“耳”欣賞。用“耳”欣賞是音樂課堂的重要環(huán)節(jié)。在幫助學(xué)生理解樂曲背景后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致傾聽《新年好》《春節(jié)序曲》等樂曲，分析不同樂曲之間的異同點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生分析不同樂曲之間的異同點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這些樂曲都渲染了一派喜氣洋洋的情境，在傾聽的過程中，聯(lián)想到春節(jié)的熱鬧場面中，并在教師的引導(dǎo)下，分析樂曲情緒、速度和節(jié)奏的變化線，從感性思考過渡到理性分析各部分音樂樂段的過程，從生活化學(xué)習(xí)進(jìn)入系統(tǒng)化的音樂探究環(huán)節(jié)。

（三）以民族器樂演奏欣賞為徑，開辟個(gè)性化發(fā)展之路

冬殘奧會上，山東姑娘拉響二胡，用民族樂曲演奏世界名曲，中華民族器樂再一次震撼了世界人民。除二胡外，竹笛、月琴、三弦、柳琴、琵琶等多種多樣的民族器樂也是展示中華文化的重要器樂。每一種民族樂曲都是不可替代的，在音樂欣賞課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助民族樂曲參與演奏，演奏的過程不僅可以使學(xué)生更好地聆聽與欣賞樂曲的旋律和情感，還可以激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)器樂的熱情，為學(xué)生開辟個(gè)性發(fā)展之路。例如，組織對五年級下冊《新疆舞曲》的音樂欣賞教學(xué)活動期間，在學(xué)生完成音樂的欣賞和學(xué)習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過民族樂曲的演奏提升音樂欣賞的深度，并加深對不同民族樂曲的了解。教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生通過民族器樂進(jìn)一步加深音樂欣賞深度。

1. 民族器樂介紹。教師可以介紹葫蘆絲、琵琶、揚(yáng)琴等學(xué)生已經(jīng)深度了解的民族器樂，并鼓勵(lì)其認(rèn)識冬不拉、手鼓、熱拉普等新疆主要器樂。在講解各個(gè)民族器樂的過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生分析不同器樂的音色特點(diǎn)，分析琵琶、揚(yáng)琴等民族器樂與新疆傳統(tǒng)器樂之間的差異。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師還可以調(diào)查學(xué)生的特長，請對某一器樂了解較深的學(xué)生參與器樂的介紹工作，從而發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族器樂的積極性。

2. 民族器樂演奏。完成民族器樂的介紹后，教師要及時(shí)開展民族器樂演奏活動，使學(xué)生在傾聽由不同器樂演奏的新疆歌曲的過程中，進(jìn)一步理解不同民族器樂的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師可以利用擅長的樂器演奏《青春舞曲》，并邀請本班或其他班級擅長不同民族樂器的學(xué)生輔助自己完成演奏，還可以借助多媒體展示使用不同民族器樂演奏的多樣化的新疆樂曲。

3. 音樂欣賞總結(jié)。經(jīng)過多首新疆樂曲的欣賞后，學(xué)生可以對多樣化的民族器樂、新疆音樂特點(diǎn)產(chǎn)生深刻的理解。教師可以在總結(jié)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生參與討論，請學(xué)生分析新疆音樂與其他音樂的特點(diǎn)，并探究自己更喜歡哪些民族器樂演奏的新疆樂曲。最后，教師可以提出學(xué)生可以利用課余時(shí)間，到音樂教室與教師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)自己感興趣的民族器樂，演繹自己喜歡的民族樂曲。

以上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生借助民族器樂演繹民族歌曲，并對欣賞課的收獲進(jìn)行總結(jié)，可以使學(xué)生更好地梳理所學(xué)知識，提升音樂欣賞效果，深度解讀新疆樂曲的特點(diǎn)，并對不同的民族器樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終選擇出自己最喜歡的器樂，尋求教師的幫助，發(fā)展音樂特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長。需要注意的是，在借助民族樂器組織音樂欣賞教學(xué)活動期間，教師要有計(jì)劃、有目的地引入傳統(tǒng)器樂，讓學(xué)生沉浸在中華傳統(tǒng)文化精髓中。

三、在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）以“聯(lián)系”為策略滲透傳統(tǒng)文化

1. 教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。部分教師會認(rèn)為，傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，應(yīng)該盡可能多地在教學(xué)期間滲透傳統(tǒng)文化。這種想法的初衷是好的，但在實(shí)踐期間，卻很容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化失聯(lián)的問題，為學(xué)生施加過大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生思維出現(xiàn)混亂，無法高效理解教師分享的知識，也不能順利融入課堂活動中。鑒于此，教師要找出教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，合理設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化滲透目標(biāo)。例如，在組織對六年級上冊《我的祖國》的音樂欣賞教學(xué)活動期間，學(xué)生可以明顯地感受到歌曲中的愛國主義元素，因此，教師可以找出歌曲與注重國家利益、為國家竭盡忠誠的愛國主義的傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)，以此為出發(fā)點(diǎn)，引入《示兒》《聞官軍收河南河北》等古代詩歌，分享愛國歌曲《紅梅贊》的民族器樂演奏視頻，突出教材中新課主題與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。

2. 傳統(tǒng)文化與日常生活之間的聯(lián)系。陶行知、陳鶴琴、杜威等中外教育學(xué)家都在各自的教育理念中強(qiáng)調(diào)了兒童教育與生活之間的關(guān)聯(lián)性，音樂教育內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的日常生活緊密關(guān)聯(lián)。滲透傳統(tǒng)文化教育期間，教師要盡可能多地挖掘音樂學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，通過講述日常故事、分享近期熱點(diǎn)新聞等，突出傳統(tǒng)文化與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性。例如，在組織對五年級上冊《軍隊(duì)和老百姓》的音樂欣賞教學(xué)活動期間，出生于和平時(shí)代的小學(xué)生很難體會到“軍民一家親”的情懷，在這種情況下，教師可以收集新聞，如近年來各地發(fā)生洪澇、地震等自然災(zāi)害后，各軍區(qū)軍人積極參與救援活動的新聞和視頻，并展示人民對軍人的感激之情。通過這種方式，可以搭建音樂與生活之間的橋梁，使學(xué)生更好地理解中國老百姓和軍隊(duì)軍人互相關(guān)心的情感。

（二）以“實(shí)踐”為策略滲透傳統(tǒng)文化

1. 在課堂內(nèi)的實(shí)踐。課堂內(nèi)的實(shí)踐主要是指音樂欣賞活動結(jié)束后的音樂演唱、音樂劇表演等實(shí)踐活動。在此期間，教師可以為學(xué)生布置朗誦、伴舞、獨(dú)唱、為音樂寫歌詞或詩句、二重唱等實(shí)踐任務(wù)，從而保障音樂欣賞深度，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的理解。例如，在組織對四年級上冊《都有一顆紅亮的心》的音樂欣賞教學(xué)期間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽京劇片段的過程中，嘗試模仿京劇的基礎(chǔ)動作，演繹京劇中的片段，使學(xué)生通過課內(nèi)實(shí)踐，強(qiáng)化對我國戲曲音樂的興趣，樹立他們的文化自信。為提升學(xué)生參與課內(nèi)實(shí)踐的積極性，教師可以為學(xué)生提供3～5分鐘的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)結(jié)束后，隨機(jī)抽取3～4名學(xué)生在講臺上展示自己的練習(xí)成果，請其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，以此形成良好的班級練習(xí)氛圍。

2. 在課堂外的實(shí)踐。課堂外的實(shí)踐是指學(xué)生主動為他人傳遞民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這一環(huán)節(jié)可以使更多音樂相關(guān)的傳統(tǒng)文化走進(jìn)大眾視野，對學(xué)生音樂欣賞的深度也有著積極影響。課外實(shí)踐期間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，在社區(qū)、校園周邊或當(dāng)?shù)毓珗@進(jìn)行音樂表演，也可以請學(xué)生積極向家長或親友展示自己所學(xué)內(nèi)容。依然以《都有一顆紅亮的心》音樂欣賞教學(xué)為例，在完成這首歌的課堂教學(xué)活動后，教師可以為學(xué)生分享微課視頻，輔助學(xué)生利用課余時(shí)間多次鑒賞這一京劇片段，并鼓勵(lì)他們在欣賞的過程中嘗試模仿其中的動作，向家中的老人分享自己的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)，從而使京劇越來越多地走進(jìn)大眾視野，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化傳播的使者。

四、結(jié)語

引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化是推動民族偉大復(fù)興的重要途徑。在小學(xué)音樂欣賞課中，教師要注意積極滲透傳統(tǒng)文化，推動中華民族音樂以蓬勃向上的態(tài)勢展示中華民族意氣昂揚(yáng)的繁榮氣象，以藝術(shù)展示中華傳統(tǒng)文化形象，利用民族文化元素展示中國歷史之美、山河之壯、情感之柔、文化之深遠(yuǎn)、國家之風(fēng)范。

（左毓紅）