◇謝曉玲

文字是借助多種媒介記錄并傳播信息的視覺符號，其在人類發(fā)展和社會進步中起到了重要的作用。作為人類思想交流和文化傳承的工具，文字和人們的生活息息相關(guān)。在現(xiàn)代語境下，文字在具備原有的記錄屬性基礎(chǔ)之上，還被時代賦予了美學特征，其在設(shè)計學、藝術(shù)學等多個學科中有著廣泛的研究價值。設(shè)計者在字體設(shè)計過程中，需要圍繞既定主題對文字進行筆形塑造、結(jié)構(gòu)變換、筆形重組、形象疊加等，從而在確保文字具備可識性的基礎(chǔ)上又能夠提升文字的視覺美感。字體設(shè)計課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，也是學好后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)鍵，但目前高校字體設(shè)計課程發(fā)展相對緩慢，難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展訴求，無法為社會持續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。因此，有必要深度審視當前字體設(shè)計課程教學中存在的問題，并提出具有針對性的解決建議。

一、新時代高校字體設(shè)計課程的內(nèi)容及改革方向

（一）字體設(shè)計課程內(nèi)容

字體設(shè)計的本質(zhì)是通過設(shè)計手法，實現(xiàn)對文字形態(tài)變換、結(jié)構(gòu)布局、色彩組織等方面的把控。字體設(shè)計涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括字形創(chuàng)造、字體選擇、字號選擇、字圖結(jié)合、空間疏密、色彩設(shè)計等。作為高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，字體設(shè)計課程內(nèi)容集中在文字造型設(shè)計、文字設(shè)計應(yīng)用兩大維度。文字造型設(shè)計強調(diào)理論維度的字體設(shè)計原則、設(shè)計手法、設(shè)計思想、設(shè)計技巧等內(nèi)容的教學，文字設(shè)計應(yīng)用則更強調(diào)字體設(shè)計成果的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，即確保字體設(shè)計教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展保持一致性和同步性。字體設(shè)計課程要求學生掌握字體書寫方法，精通字體設(shè)計基本規(guī)律，會運用字體進行廣告及標志設(shè)計等，在此基礎(chǔ)上提升審美素質(zhì)和創(chuàng)意思維。

（二）字體設(shè)計課程改革方向

在新時代背景下，人們的閱讀習慣、行為模式、信息獲取渠道發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)二維平面世界已無法滿足人們的工作學習需要。伴隨著數(shù)字媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，視覺傳達逐步實現(xiàn)由平面化、靜態(tài)化向立體化、動態(tài)化方向轉(zhuǎn)變，字體設(shè)計產(chǎn)品在虛擬信息形象傳達方面體現(xiàn)出巨大價值。對于高校字體設(shè)計課程而言，其在未來的改革方向主要朝著應(yīng)用性、創(chuàng)新性、數(shù)字化三個方面演變。

首先，字體設(shè)計課程更加凸顯應(yīng)用性。目前，字體設(shè)計在國內(nèi)設(shè)計界廣受重視，各類字體設(shè)計形式層出不窮，其在各個領(lǐng)域都有著極為廣泛的應(yīng)用價值。比如商標設(shè)計、商業(yè)海報設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計等，都無法脫離字體設(shè)計而存在。因此，高校字體設(shè)計課程改革應(yīng)突出應(yīng)用性特點，在課堂教學中引入行業(yè)應(yīng)用案例等，促使課程建設(shè)與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系。

其次，字體設(shè)計課程更加強調(diào)創(chuàng)新性。創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的靈魂，是提升字體設(shè)計內(nèi)涵的有效方式。在多元化文化背景下，現(xiàn)代字體呈現(xiàn)出圖形化、藝術(shù)化、動態(tài)化、主體化等特點，這無疑能夠增強字體設(shè)計作品的創(chuàng)新性和附加值，對于吸引受眾關(guān)注、提升市場競爭力具有重要意義。對于高校字體設(shè)計課程改革而言，應(yīng)注重新型課程資源及內(nèi)容的引入，同時關(guān)注教學模式創(chuàng)新，以促使學生個性創(chuàng)意釋放，進而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

最后，字體設(shè)計課程更加依賴數(shù)字化技術(shù)。在新媒體時代，數(shù)字技術(shù)的介入為高校字體設(shè)計課程改革提供了新的著力點和指引方向。將現(xiàn)代技術(shù)手段與字體設(shè)計課程相結(jié)合，促使師生借助于電腦輔助工具、設(shè)計軟件等進行字體創(chuàng)意設(shè)計，不僅有助于開拓學生思維空間、激發(fā)其創(chuàng)作熱情，同時還能夠強化其實踐能力，為其將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、目前高校字體設(shè)計課程教學中存在的問題

（一）課程內(nèi)容的應(yīng)用導向不足

字體設(shè)計課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)教學中的包裝設(shè)計、標志設(shè)計、海報設(shè)計等內(nèi)容有著十分緊密的聯(lián)系，這就要求課程內(nèi)容必須實現(xiàn)理論和實際應(yīng)用的兼顧。但是，目前高校字體設(shè)計課程內(nèi)容的應(yīng)用導向不足，過于強調(diào)理論知識的傳授，而忽視了對字體在各個設(shè)計領(lǐng)域中應(yīng)用的研究，阻礙了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，對于學生后續(xù)專業(yè)學習產(chǎn)生了不利影響。

（二）課程資源更新速度緩慢

目前，高校字體設(shè)計課程資源較多依賴于教材本身，由于教材更新速度慢、周期長，且以理論知識為主，學生難以了解最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，在學習過程中局限于紙上談兵，難以獲得真實化的實踐體驗機會。雖然教師會利用課件補充一些專業(yè)知識，但是由于網(wǎng)絡(luò)背景下字體設(shè)計風潮變化較快，現(xiàn)有的學習內(nèi)容很難在日后的實踐中發(fā)揮作用，不利于學生增強職業(yè)競爭力。

（三）教學方式靈活性有待提升

教學方式靈活性不足是目前字體設(shè)計課程教學的短板。一方面，講授法依然是教師推崇的主要教學方式，學生只能被動接受教師的知識傳輸，他們的學習主動性較低，難以達到學以致用的效果；另一方面，盡管字體設(shè)計課程也強調(diào)字體臨摹訓練、創(chuàng)意字體設(shè)計等，但是在實踐過程中，學生過于依賴制作軟件，自身的創(chuàng)意素質(zhì)和字體設(shè)計能力并未得到較大程度的提升。此外，課程評價體系不夠科學。從評價內(nèi)容來看，當前字體設(shè)計課程評價以結(jié)課作業(yè)和日常作業(yè)為主，這種相對傳統(tǒng)、機械的課程評價模式不利于學生創(chuàng)新精神的激發(fā)和審美素養(yǎng)的增強，容易讓學生走進“唯分數(shù)論”“唯技能論”的誤區(qū)，難以促使其實現(xiàn)綜合化發(fā)展。從評價方式來看，考核標準單一，不利于學生健康成長和長遠發(fā)展。

三、新時代高校字體設(shè)計課程改革路徑

（一）瞄準實踐應(yīng)用，豐富課程內(nèi)容

第一，改革課程內(nèi)容，開展模塊教學。教師應(yīng)結(jié)合課程教學目標，對字體設(shè)計課程內(nèi)容進行重新編排，可以劃分為理論講解模塊、創(chuàng)意訓練模塊、創(chuàng)意實踐模塊三個部分。其中：理論講解模塊包括字體設(shè)計原則及相關(guān)理論知識、字體演化歷史、中西文字結(jié)構(gòu)等內(nèi)容；創(chuàng)意訓練模塊包括字體設(shè)計構(gòu)思方式、優(yōu)秀案例賞析、文字臨摹等；創(chuàng)意實踐模塊包括字體結(jié)構(gòu)重組應(yīng)用、企業(yè)項目練習等實踐內(nèi)容。第二，完善課程框架，強化教學實踐。辯證探討理論與實踐的關(guān)系，針對目前課程教學中二者脫鉤的情況，應(yīng)采用理論與實踐交替并行的教學形式，完成課程框架的重組。比如：第一周可以先講解文字發(fā)展史等理論內(nèi)容，之后增加常用字體臨摹等實踐環(huán)節(jié)；第二周可以先講解字體設(shè)計原則及手法等理論知識，之后開展“一字多形”創(chuàng)意訓練教學；第三周先講解字組設(shè)計的方法論，之后帶領(lǐng)學生進行相應(yīng)聯(lián)系；第四周先講解字體設(shè)計應(yīng)用的特點，在此基礎(chǔ)上給學生布置字體設(shè)計應(yīng)用作業(yè)，實現(xiàn)對之前理論內(nèi)容的鞏固。第三，面向?qū)嶋H應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)意教學。在實踐中，字體設(shè)計具有靈活性，比如在海報設(shè)計、書籍設(shè)計、包裝設(shè)計等不同形式的設(shè)計中，字體的大小、尺寸、字間距、風格等表現(xiàn)出較大差異，因此要面向?qū)嶋H應(yīng)用，采用對比的方式來進行課程內(nèi)容整合，從而提升課程內(nèi)容建設(shè)效果。

（二）整合多方資源，打造立體課堂

從日常生活、傳統(tǒng)文化、社會熱點中挖掘資源，為字體設(shè)計課程改革指明方向。第一，從日常生活中提取資源，推動學生個性表達。教師應(yīng)鼓勵學生從日常生活中尋找字體設(shè)計靈感，追求直擊心靈的文字體驗，進而豐富自身的字體設(shè)計知識體系。重點引導學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、感受美，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)富有藝術(shù)感的物象并加以創(chuàng)新，設(shè)計出更多的字體作品。比如，荷塘的蓮花、天空的云朵、遠山等都可以形成富有創(chuàng)意的漢字形狀，學生可發(fā)揮自身的創(chuàng)意思維，對其進行重構(gòu)、拆解、減少、替換等，從而設(shè)計出獨一無二的字體。第二，從傳統(tǒng)文化中提取資源，豐富字體設(shè)計形式。我國擁有豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從傳統(tǒng)文化體系中提取字體設(shè)計元素，既有助于提升字體設(shè)計的文化內(nèi)涵，也能夠促進傳統(tǒng)文化的保護和傳承。比如書法是我國傳統(tǒng)文化體系中的重要內(nèi)容，在字體設(shè)計過程中，橫、豎、撇、捺等筆畫的解構(gòu)和組合，能夠創(chuàng)造更加多樣的造型風格，這無疑為字體設(shè)計課程改革提供了新方向。第三，從社會熱點中挖掘資源，提升學生思辨能力。結(jié)合社會熱點和流行時尚進行字體設(shè)計資源挖掘，促使課堂教學與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來。比如，比亞迪電動汽車以“唐”“宋”等朝代名進行系列命名，師生就可以對“唐”“宋”等文字進行刪減變形、歸納總結(jié)、場景代入等，設(shè)計若干草圖方案，發(fā)揮創(chuàng)意思維。

（三）開展多元教學，改革評價體系

第一，開展多元教學，激發(fā)學生熱情。首先，開展行動教學，引領(lǐng)學生參與。改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，開展參與式教學，遵循行動導向，促使學生主動分析問題、解決問題，使學生在這一過程中獲得過程性知識，進而完成字體設(shè)計課程教學目標。其次，校企共同參與，開拓教學思路。高?？梢砸M實際項目和字體設(shè)計比賽，吸引學生參與其中，獲得較好名次的學生將有機會進入設(shè)計企業(yè)參與實踐；再次，高校可邀請業(yè)界著名設(shè)計者擔任客座專家，對學生字體設(shè)計學習提供指導，以確保字體設(shè)計課程與時代更好地接軌。最后，運用多種教學手段，提升教學效果。將翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學引入字體設(shè)計課程教學中，讓學生在觀看視頻的過程中把握課程學習的重點和難點。這個過程不僅能夠提升課堂教學效果，還能夠進一步啟發(fā)學生的探索欲望和學習熱情，進而加深學生對字體設(shè)計課程的理解。此外，還應(yīng)提升學生對Photoshop、Fontographer、Illustrator等軟件操作系統(tǒng)的使用能力，促進學生創(chuàng)作出更具個性化的字體設(shè)計作品，從而更好地迎合數(shù)字媒體時代的設(shè)計要求。

第二，改革評價體系，促使成果落地。首先，形成性評價和成果性評價并重，在進行教學評價的時候，既要關(guān)注學生的日常學習表現(xiàn)、學習活動參與情況、創(chuàng)意思維能力、審美素養(yǎng)等要素，還應(yīng)對其字體設(shè)計作品進行評價，確保評價內(nèi)容的合理性。其次，融入社會評價和市場評價，對學生作品的市場價值進行衡量，同時給予學生一定的評價參與權(quán)。

四、結(jié)語

隨著數(shù)字科技產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，大眾傳播媒介形態(tài)發(fā)生了改變，其交流模式也由原來的報紙、雜志等紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互應(yīng)用。而傳統(tǒng)平面靜態(tài)模式的字體設(shè)計課程已滿足不了大眾對信息傳遞方式的需求，且一成不變的以課本教學、教師講授為主導的模式，影響了學生學習積極性。字體設(shè)計不僅在平面設(shè)計領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，同時適用于影視設(shè)計、動畫設(shè)計、空間設(shè)計等多個設(shè)計領(lǐng)域，其設(shè)計好壞可直接決定項目作品的品質(zhì)。因此，在新時代背景下，字體設(shè)計工作者需要具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，才能在專業(yè)發(fā)展道路上取得卓越成績。高校作為人才培養(yǎng)的場所，應(yīng)密切關(guān)注時代發(fā)展變化，立足現(xiàn)有條件推進課程改革，從而為人才成長及其走向社會奠定基礎(chǔ)。在課程改革過程中，教師應(yīng)注重從課程內(nèi)容、教學資源、教學方式等維度入手，為學生創(chuàng)造良好的學習條件，促使學生創(chuàng)新能力和設(shè)計能力的提升，使學生真正將富有傳統(tǒng)文化氣韻和時代美學特色的字體帶給大眾。