陳 巍，陳志榮，李佳媛，余 聰

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院 廣東 廣州 510642）

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2021年上半年，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶的數(shù)量已經(jīng)超過10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%，其中，6-19歲網(wǎng)民規(guī)模達(dá)1.58億，占網(wǎng)民整體的15.7%，20-29歲網(wǎng)民占比17.4%，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生的 “必需品” 。

2014年 “媒體融合” 正式在《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》中被納入國家戰(zhàn)略。隨著融媒體時代的到來，信息傳播呈現(xiàn)出 “終端隨人走、信息圍繞人” 的特點(diǎn)，大學(xué)生作為教育 “受眾” 已經(jīng)成為 “用戶” 大學(xué)生，他們可以更容易地通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的新聞信息和學(xué)習(xí)資源。但互聯(lián)網(wǎng)上的大量不良信息也會對大學(xué)生的思想和價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致他們的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生偏差，影響他們的學(xué)習(xí)效果。

本文通過研讀文獻(xiàn)，歸納總結(jié)融媒體技術(shù)盛行條件下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，以某農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查和個人訪談的方法，對當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并針對性提出素養(yǎng)提升的路徑。

1 文獻(xiàn)綜述：融媒體背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀

融媒體時代下，大學(xué)生逐漸成為網(wǎng)絡(luò)主力軍的同時，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為高校進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。融媒體時代帶來的思政教育改革，網(wǎng)絡(luò)上錯綜復(fù)雜且數(shù)量眾多的信息對大學(xué)生的影響、大學(xué)生對突發(fā)公共事務(wù)的應(yīng)對以及校園潛在的網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)等問題成為學(xué)界關(guān)注的重要內(nèi)容，作為主體的大學(xué)生個人素質(zhì)尤其是個人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)在思想政治教育中的重要性以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育，也逐漸被提及。

袁希（2020）認(rèn)為，在融媒體時代，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育改革必須要加強(qiáng)大學(xué)生自律教育，提高網(wǎng)絡(luò)道德水平，同時指出對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)能力、法律條文的教育十分關(guān)鍵；謝曉暉（2021）圍繞大學(xué)生在成長成才以及高校大學(xué)生思政教育面對的問題，認(rèn)為在融媒體環(huán)境下要養(yǎng)成大學(xué)生的媒介素養(yǎng)；李發(fā)武（2020）則提出要培育優(yōu)秀學(xué)生骨干，通過現(xiàn)身導(dǎo)學(xué)發(fā)力；何書彩（2015）提出在新媒體時代網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育要轉(zhuǎn)變教育觀念，需要重點(diǎn)對信息進(jìn)行辨別、分析與再現(xiàn)。面對網(wǎng)絡(luò)輿情，羊悅（2021）認(rèn)為要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，從平臺、環(huán)境、渠道、安全等方面入手，打造主題網(wǎng)絡(luò)陣地，弘揚(yáng)主旋律。

總體而言，融媒體背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育在思政教育中的重要性及突出地位已經(jīng)受到了越來越多的關(guān)注。但是對于如何培育提升的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，多是理論性質(zhì)的設(shè)想，缺乏案例實(shí)操。對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，缺乏專題個案研究。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查和數(shù)據(jù)分析

研究組通過轉(zhuǎn)發(fā)電子問卷的途徑對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，問題設(shè)立旨在詳察當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、信息辨識、參與使用三個方面的能力以及對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的建議，共收回有效問卷620份，無效問卷0份。從男女生比例的角度對受訪者進(jìn)行分析，男生、女生占比分別為36.13%、63.87%；從年級分布的角度對受訪者進(jìn)行分析，一年級學(xué)生的比例最高，為35.16%，其余年級從二年級至四年級（包括研究生）依次為18.55%、15.32%、22.10%、8.87%。從政治面貌看團(tuán)員占比78.23%，黨員（含預(yù)備）19.29%，群眾5.48%。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀呈以下四個特點(diǎn)。

2.1 過度接觸網(wǎng)絡(luò)，且泛娛樂化

調(diào)查結(jié)果顯示，超過50%的大學(xué)生上網(wǎng)時間在8個小時以上，休閑娛樂和聊天交友是大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的，分別占比84.19%和77.90%。學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)過度接觸的同時，網(wǎng)絡(luò)媒介目的多樣化，但娛樂化傾向越來越明顯，久而久之，這些以閱讀偏好量身定做并定向投放的娛樂化信息，將構(gòu)成一個個 “信息繭房” ，將大學(xué)生們分隔到各類封閉的社群中，甚至導(dǎo)致難以自拔的 “網(wǎng)絡(luò)成癮” 問題。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知不足，缺乏獨(dú)立思考

網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，如果學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有限，就會出現(xiàn)難以區(qū)分網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)與客觀事實(shí)的情況，雖然大學(xué)生經(jīng)歷過高中階段的思政教育，形成了一定的世界觀、人生觀、價值觀，但從調(diào)查結(jié)果可以看到，89.32%的學(xué)生表示在面對網(wǎng)絡(luò)信息時，自己無法準(zhǔn)確辨識真?zhèn)危?8.58%的學(xué)生會因信息發(fā)布機(jī)構(gòu)的權(quán)威性而選擇信任信息，僅7.74%的學(xué)生會進(jìn)一步尋找佐證資料來進(jìn)行判斷；71.35%的學(xué)生能夠判斷媒體信息價值觀與自身價值觀有所不同，但是他們也非常容易被媒體信息的內(nèi)容和評論說服（89.74%）。這些數(shù)據(jù)在一定程度上反映著大學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)信息時，不能通過溯源并理性思考，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體的信任度、對其本質(zhì)的解讀，也會深刻地影響大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒體的可信度和公眾事件的評價。

2.3 具備基本網(wǎng)絡(luò)技能，參與活躍度不足

調(diào)查結(jié)果顯示，68.34%的大學(xué)獨(dú)立制作或參與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、藝術(shù)、音頻等作品，其中有超過一半的學(xué)生初步掌握了瀏覽網(wǎng)頁、信息檢索、圖片處理等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)突發(fā)的公共事件時，超過半數(shù)的大學(xué)生僅僅圍觀而不參與，僅4.06%的學(xué)生會直接參與討論；在是否會借助某種媒體向政府當(dāng)局提出意見或建議的問題上，83.58%的大學(xué)生選擇了低參與度。

2.4 存在網(wǎng)絡(luò)行為失范，素養(yǎng)教育有待增強(qiáng)

在調(diào)研網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的問題上，62.24%的學(xué)生會自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，但也有4成的學(xué)生存在攻擊他人或制作和傳播不良網(wǎng)絡(luò)信息的行為；在面對媒體平臺上傳播的色情、暴力等不良信息，有約4%的學(xué)生會瀏覽，而占比最高的是 “反感此類信息但不會舉報(bào)” （35.19%），僅29.35%的學(xué)生選擇 “認(rèn)為不道德，舉報(bào)” 。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育重要性調(diào)查顯示71.61%的大學(xué)生認(rèn)為開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育 “非常重要” ，比重高達(dá)80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有必要接受網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)的教育，并且能夠意識到在當(dāng)前的社會時代背景下，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要程度。

3 融媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升路徑研究

3.1 教育平臺建設(shè)

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，當(dāng)代高等院校應(yīng)當(dāng)積極主動搶占網(wǎng)絡(luò)思想教育的主動權(quán)，把網(wǎng)絡(luò)作為開展思想政治工作的一種重要途徑，要牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)；要切實(shí)提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng)，平臺載體建設(shè)是關(guān)鍵。如何做好平臺載體建設(shè)，可以從以下四方面著手。

一是主題網(wǎng)站、微信、微博、易班、短視頻、直播平臺6極并行，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)矩陣。以立德樹人為核心，以網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升為目標(biāo)，面向大學(xué)生全方位多角度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德、能力、法律法規(guī)宣傳教育。

二是立足課堂主戰(zhàn)場，利用微課、慕課、智慧樹、雨課堂等線上教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)校本資源與網(wǎng)絡(luò)資源的交融整合。增加大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)課程，搭建課程平臺。

三是建設(shè)融媒體線下工作站，培育孵化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化項(xiàng)目，搭建文化產(chǎn)出、展示、體驗(yàn)、成長平臺。網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容具體化、過程透明化，成果可視化，增強(qiáng)學(xué)生的參與感、體驗(yàn)感和獲得感。依托工作站以及線上網(wǎng)絡(luò)文化活動，實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同互通。

四是建立完善各類平臺管理監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)線上及線下平臺硬件設(shè)施建設(shè)和制度建設(shè)，選優(yōu)配強(qiáng)人才管理隊(duì)伍。對各類平臺信息、產(chǎn)出內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，仔細(xì)篩查，增強(qiáng)正向文化營造與輸出能力。

3.2 教育隊(duì)伍培育

融媒體視域下提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，關(guān)鍵是要建設(shè)一支綜合素質(zhì)較高、具有較高教育水平、堅(jiān)定信念、對大學(xué)生熟悉以及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)育人工作隊(duì)伍。一是著重選聘和建設(shè)隊(duì)伍，按照 “立場堅(jiān)定、政治敏銳、品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)” 等標(biāo)準(zhǔn)選拔出三支網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍。一支技術(shù)支撐隊(duì)伍，負(fù)責(zé)融媒體工作室的日常運(yùn)行；一支宣傳教育隊(duì)伍，隊(duì)伍由思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干共同組成，宣揚(yáng)社會主義核心價值觀；一支輿情監(jiān)控引導(dǎo)隊(duì)伍，隊(duì)伍由學(xué)生干部、意見領(lǐng)袖—— “網(wǎng)絡(luò)紅客” 組成，負(fù)責(zé)追蹤學(xué)生思想動態(tài)，并加強(qiáng)網(wǎng)上輿論引導(dǎo)。二是推進(jìn)制度建設(shè)，明確隊(duì)伍數(shù)量、方向、重點(diǎn)、特色，制訂管理辦法，加強(qiáng)全程評估和節(jié)點(diǎn)考核。三是加強(qiáng)日常培訓(xùn)。實(shí)施 “網(wǎng)絡(luò)優(yōu)才計(jì)劃” ，開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升系列培訓(xùn)，主要有 “網(wǎng)絡(luò)知識普及” 涵蓋網(wǎng)絡(luò)理論知識、法律法規(guī)和前沿技術(shù)內(nèi)容的講座和知識競賽， “網(wǎng)絡(luò)技能提升” 涵蓋短視頻制作、內(nèi)容創(chuàng)作、攝影技巧、網(wǎng)文寫作等內(nèi)容的沙龍培訓(xùn)， “網(wǎng)絡(luò)行為養(yǎng)成” 通過參加網(wǎng)絡(luò)思政類競賽，組織外出調(diào)研和交流學(xué)習(xí)等途徑進(jìn)行探索實(shí)踐。

在隊(duì)伍工作職責(zé)上，通過官方微信、微博、短視頻等流行融媒體平臺，組建 “網(wǎng)絡(luò)育人團(tuán)隊(duì)” ，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，用豐富多彩的網(wǎng)上活動提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

3.3 教育內(nèi)容開發(fā)

如何強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，筆者認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)育人工作滲透到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高層面進(jìn)行。其次，充分發(fā)揮大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與心理教育相結(jié)合的作用，使大學(xué)生不再沉迷網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，以優(yōu)秀文化吸引大學(xué)生的注意力，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育取得事半功倍的效果。內(nèi)容開發(fā)及傳播直接關(guān)系著提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的質(zhì)量優(yōu)劣直接決定了教育效果好壞。

融媒體平臺集合了人員和平臺資源，要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容的開發(fā)。一是將產(chǎn)品創(chuàng)作與個人需求相結(jié)合，積極深入大學(xué)生生活，獲取第一手資料，找到能反映良好精神面貌、良好育人效果、能夠引起廣泛共鳴的素材；二是將網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品內(nèi)容與其閱讀習(xí)慣相結(jié)合，精心打造他們喜愛的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，短視頻，網(wǎng)絡(luò)文章，漫畫，并運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)語言加以優(yōu)化，做到寓教于樂；三是將內(nèi)容生產(chǎn)與網(wǎng)絡(luò)活動相結(jié)合，打造網(wǎng)絡(luò)文化品牌，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，開展網(wǎng)絡(luò)文化活動，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、先進(jìn)社會主義文化、校園文化素材；四是將網(wǎng)絡(luò)育人工作與學(xué)生情感溝通結(jié)合，及時把握大學(xué)生思想動態(tài)并與學(xué)生進(jìn)行有效溝通；五是做好內(nèi)容主題設(shè)計(jì)與創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新，以內(nèi)容創(chuàng)新為基本，持之以恒推動創(chuàng)新、形成持久動力。根據(jù)學(xué)生需求和閱讀方式，通過打造有質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，用正能量占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，有效地發(fā)揮了引領(lǐng)學(xué)生成長的作用，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵。

4 結(jié)語

當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀因過度接觸網(wǎng)絡(luò)而呈娛樂化；對網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)知不足，缺乏獨(dú)立思考能力；雖具備基本網(wǎng)絡(luò)技能，但參與活躍度卻不足；存在網(wǎng)絡(luò)行為市場行為等特點(diǎn)。針對這些特點(diǎn)，筆者從教育平臺的建設(shè)、教育隊(duì)伍的培育、教育內(nèi)容的開發(fā)三方面提出了全面推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升的路徑和措施。這些措施的實(shí)施離不開網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)校各方面共同努力，這樣大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能得到一定提升。