鄭佳文

（貴州中醫(yī)藥大學(xué)護理學(xué)院 貴州 貴陽 550025）

習(xí)近平總書記指出，思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講，要 “重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”[1]。這凸顯了思政課實踐教學(xué)的獨特地位和重要作用，并為高校思政課實踐教學(xué)指明了方向、提供了遵循。高校思政課實踐教學(xué)是思政課的重要環(huán)節(jié)和有效延伸。推動新時代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，要在注重課堂理論講授的同時，凸顯社會實踐教學(xué)。把握思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)實困境與紓解路徑，對于落實立德樹人、培養(yǎng)時代新人，切實發(fā)揮思政課的實踐育人功能頗具現(xiàn)實意義。

1 意義闡釋：開展思政課實踐教學(xué)的重要意義

高校思政課實踐教學(xué)的開展對于深化理論認(rèn)識、增強歷史責(zé)任、培養(yǎng)實踐能力，推動新時代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

1.1 開展思政課實踐教學(xué)有利于深化理論認(rèn)識

社會實踐是理論聯(lián)系實際的有效形式，也是深化高校思政課學(xué)習(xí)、增強教學(xué)實效的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論能否深植人心，發(fā)揮思想引領(lǐng)、價值引導(dǎo)、實踐指南作用，一個重要途徑就是參加社會實踐。我們要充分利用革命歷史遺跡、紅色文化資源、新中國成立70多年來的偉大成就和改革開放40多年來的滄桑巨變，特別是黨的十八大以來取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革等實踐成果，組織引導(dǎo)學(xué)生走出校門、融入社會、深入基層，通過親眼看、親耳聽、親自行去體悟和領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論的強大力量，從而深化理論認(rèn)識，增強理論認(rèn)同，堅定理論自信。

1.2 開展思政課實踐教學(xué)有利于增強歷史責(zé)任

青年大學(xué)生的歷史責(zé)任建立在對歷史的深刻反思、現(xiàn)狀的準(zhǔn)確把握以及對未來走向的清醒研判基礎(chǔ)上。中國特色社會主義進入新時代，民族復(fù)興踏上新征程，需要廣大青年勇?lián)鷼v史責(zé)任感，主動承擔(dān)起實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。開展思政課實踐教學(xué)有利于幫助大學(xué)生感知時代、把握國情、了解社情、傾聽民意，明晰自身所處的時代條件和歷史機遇，增強時代責(zé)任感和歷史使命感。

1.3 開展思政課實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)實踐能力

開展思政課實踐教學(xué)，有利于增強大學(xué)生的參與意識和向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的積極性主動性，教育引導(dǎo)學(xué)生做到 “四個正確認(rèn)識” ；有利于提高大學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，教育幫助學(xué)生初步掌握實踐和社會調(diào)查的基本方法和技能；有利于培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、交往能力。不僅如此，還可以增加學(xué)生的社會經(jīng)驗、砥礪意志品質(zhì)、鍛煉社會交往中的綜合能力，為今后走入社會打下良好基礎(chǔ)。

2 現(xiàn)實之困：思政課實踐教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前高校思政課實踐教學(xué)在取得長足進步的同時，也存在諸多問題，其主要表現(xiàn)在：思想認(rèn)識不到位、教學(xué)管理不規(guī)范、運行機制不健全等方面。

2.1 思想認(rèn)識不到位

進入新時代，全國各高校對思政課教學(xué)方面的改革如火如荼，但對思政課實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足。盡管相關(guān)部門在文件中提出， “各高校要規(guī)范實踐教學(xué)……切實提高實踐教學(xué)實效”[2]、要 “深化實踐教學(xué)，建立健全集體備課機制”[3]、要 “突出實踐教學(xué)……全面提升育人實效”[4]的明確要求，然而部分高校和老師受制于傳統(tǒng) “重理論輕實踐” 教學(xué)理念的影響，處于安全方面的顧慮和資金經(jīng)費上的考量，忽視了思政課實踐教學(xué)對提升思政課教學(xué)成效的重要價值。這種重理論講授和知識傳遞、輕實踐體驗和情感熏陶的教學(xué)理念，致使高校思政課實踐教學(xué)在內(nèi)容上簡單重復(fù)，在形式上單一死板，在效果上不盡人意。思政課實踐教學(xué) “配方” 陳舊、 “工藝” 粗糙、 “包裝” 過時的問題依然存在。

2.2 教學(xué)管理不規(guī)范

為了開展好高校思政課實踐教學(xué)工作，教育部出臺了相關(guān)文件，對高校思政課實踐教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)時學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項經(jīng)費等方面作出了原則性規(guī)定。但許多高校搞 “選擇性執(zhí)行” ，思政課實踐教學(xué)在某種程度上存在被弱化、虛化，流于形式。具體表現(xiàn)為：很多高校不同程度存在思政課實踐教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)缺位、 “頂層設(shè)計” 缺失、責(zé)任分工不明、運行機制不暢、經(jīng)費保障不力等問題，致使思政課實踐教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)大綱缺失、學(xué)時學(xué)分縮水、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)形式單一、考核評價手段固化等現(xiàn)象。思政課實踐教學(xué)有待于進一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，思政課實踐教學(xué)實效和實踐育人功能有待進一步發(fā)揮。

2.3 運行機制不健全

專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和健全的運行體制機制是思政課實踐教學(xué)順利有效開展的必要條件。然而很多高校對于建立思政課實踐教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和運行體制機制缺乏正確認(rèn)識，狹隘地認(rèn)為這是多此一舉、浪費資源、沒有必要。事實上，思政課實踐教學(xué)具有思想政治性強、覆蓋面廣、涉及的部門單位多，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)難度大等特點，在活動開展、經(jīng)費保障、安全預(yù)案、突發(fā)情況處置等方面要求較高。此外，在實踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、形式選取、教學(xué)創(chuàng)新、科研深化等方面，也都需要有專門的隊伍和人員進行思考和探索。因此，建立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和健全的運行體制機制有利于扎實有效地推進思政課實踐教學(xué)的開展和教學(xué)實效的提升。

3 紓解之路：思政課實踐教學(xué)的改進舉措

3.1 提高思想認(rèn)識，凝聚育人共識

思政課實踐教學(xué)是以實踐為形式、以學(xué)生為中心，以立德樹人為核心的關(guān)鍵課程。思政課實踐教學(xué)的有效開展，教學(xué)實效的切實發(fā)揮，關(guān)鍵在于思想上重視、認(rèn)識上到位、行動上落實。我們要把準(zhǔn)實踐教學(xué)的思政課屬性，堅守立德樹人、實踐育人理念，把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人作為目標(biāo)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，凝聚育人共識。

首先，堅守立德樹人價值導(dǎo)向。思政課實踐教學(xué)具有顯性育人功能，因此必須把受教育、長才干與做貢獻有機結(jié)合起來。要通過實踐教學(xué)進一步增強大學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的觀念，不斷夯實理想信念之基；要通過實踐教學(xué)進一步提升大學(xué)生的實踐動手能力和社會適應(yīng)能力，在拓寬視野、增長見識、磨煉意志中，不斷提高綜合素質(zhì)；要通過實踐教學(xué)進一步激勵大學(xué)生肩負(fù)起為國家社會做貢獻的責(zé)任意識和使命意識。 “受教育、長才干與做貢獻” 三者密切聯(lián)系、相輔相成，是國家意志、個人愿望和社會需要的集中體現(xiàn)，是目標(biāo)和途徑的有機統(tǒng)一，體現(xiàn)了鮮明的立德樹人價值導(dǎo)向。

其次，凸顯實踐育人理念。長期以來，學(xué)校教育存在 “唯分?jǐn)?shù)、唯書本、唯考試、唯學(xué)歷” 的不良傾向，導(dǎo)致知行脫節(jié)、認(rèn)識與實踐分離。思政課實踐教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育體系和社會生活之間的藩籬，在課程設(shè)計上更加注重學(xué)生的感知實踐、審辯思考、價值確立。在課程內(nèi)容上更加注重黨和國家發(fā)展成就、社會發(fā)展需求和學(xué)校文化特色的有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察社會、用心靈感受社會、用思考探究社會，促進書本知識與生活經(jīng)驗深度融合，實現(xiàn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。在實踐教學(xué)形式上，通過社會調(diào)查、歷史尋訪、研學(xué)旅行等形式，增強學(xué)生體驗感、增加獲得感、提升滿意度。在實踐教學(xué)評價中，要綜合分析，動態(tài)考量、及時修正，輔之以成果展示，讓學(xué)生在實踐中增進學(xué)習(xí)、加深理解、深化思考，進而樹牢正確的世界觀、人生觀、價值觀。在此意義上，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、凸顯實踐育人理念也必然成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和促進學(xué)生健康發(fā)展的重要引擎。

3.2 建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強 “頂層設(shè)計”

教育部相關(guān)文件將教務(wù)處、財務(wù)處、學(xué)生處、團委以及思政課教學(xué)科研機構(gòu)作為實施思政課實踐教學(xué)的責(zé)任部門，但各高校缺少專門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和專門的議事協(xié)調(diào)工作機制，責(zé)任分工不明晰，組織實施的精細(xì)化程度不高，往往呈現(xiàn)出馬克思主義學(xué)院為了開展好思政課實踐教學(xué)到處搖旗吶喊，各部門卻無動于衷的尷尬局面，思政課實踐教學(xué)陷入 “說起來重要、做起來次要、忙起來不要” 的無奈境地，導(dǎo)致教師開展實踐教學(xué)的動力不足。事實上，思政課實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校各部門協(xié)同、師生雙向互動、多門思政課實踐教學(xué)內(nèi)容整合、校內(nèi)外以及網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源優(yōu)化、資金經(jīng)費保障等諸多問題，這就要求高校建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強 “頂層設(shè)計” ，以便根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實際，圍繞學(xué)生理論困惑和實踐訴求研究確定實踐主題和活動方案，創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，細(xì)化活動安排和步驟，對思政課實踐教學(xué)進行整體性謀劃、系統(tǒng)性思考、協(xié)同性推進。

3.3 健全運行機制，強化教學(xué)管理

推動思政課實踐教學(xué)健康有序發(fā)展，需要健全運行機制、強化教學(xué)管理。具體而言，就是要發(fā)揮好激勵引導(dǎo)機制、檢查監(jiān)督機制、總結(jié)反饋機制的重要作用，不斷推進思政課實踐教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。首先，要發(fā)揮好激勵引導(dǎo)機制。與思政課課堂理論講授不同，思政課實踐教學(xué)需要考慮的因素更多、付出的努力更大，要堅持過程性評價和成果考核結(jié)合，將必要的物質(zhì)獎勵和精神嘉獎結(jié)合起來，及時對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)良的師生進行表彰和獎勵，以提高師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強獲得感和滿意度[5]。其次，要發(fā)揮好檢查監(jiān)督機制。檢查監(jiān)督是推進思政課實踐教學(xué)的重要法寶。各高校要明確思政課實踐教學(xué)的監(jiān)督主體、完善監(jiān)督體系、實施全過程監(jiān)督，切實發(fā)揮檢查找問題、監(jiān)督促改進的作用，不斷推動思政課實踐教學(xué)科學(xué)規(guī)范有序開展。再次，要發(fā)揮好總結(jié)反饋機制。對思政課實踐教學(xué)運行情況、存在問題以及開展效果進行總結(jié)和反饋，有利于促進思政課實踐教學(xué)，提升實踐育人實效。要認(rèn)真聽取老師、學(xué)生、實踐教育基地工作人員以及學(xué)校相關(guān)部門和單位的意見和建議，總結(jié)有益經(jīng)驗、查找問題不足，不斷改進政策舉措，進而推動思政課實踐教學(xué)良性健康發(fā)展。