□許偉偉

本科生的科學(xué)培養(yǎng)是一所大學(xué)最根本的任務(wù)，培養(yǎng)出具備優(yōu)良學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等多種核心科學(xué)素養(yǎng)的本科生是各個高校永恒的課題，尤其是對于普通省屬高校而言，其本科生的培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要。隨著海外高層次人才廣泛加盟省屬高校，學(xué)校應(yīng)該挖掘其在本科生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)中的作用，努力提高學(xué)校國際化辦學(xué)水平、提升本科生教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新和實踐能力強且具有國際化視野的新時代大學(xué)生。

一、引言

目前，海外高層次人才引進成為各個高校和科研院所人事人才工作的重點，吸引海外高層次人才回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將為國家經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的支撐，為科技創(chuàng)新與進步提供充足的動力。其中，高等學(xué)校在海外高層次人才引進中占據(jù)較大比重，尤其作為省屬高校，在教育事業(yè)快速發(fā)展過程中，對海外高層次人才的需求尤其迫切，引進的海外高層次人才的數(shù)量與日俱增，因此在引進后如何培養(yǎng)、利用好人才資源，將學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)等工作有機結(jié)合，充分發(fā)揮高層次人才的創(chuàng)新和創(chuàng)造力是一項重要的課題。

本科生的科學(xué)培養(yǎng)是一所大學(xué)最根本的任務(wù)之一，如何高質(zhì)量培養(yǎng)出滿足社會需求，同時實現(xiàn)本科生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等多種核心素養(yǎng)的提升是目前各個高校面臨的普遍問題。目前本科生培養(yǎng)的主流模式還是課堂教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔，主要通過書本進行知識的講解與傳授。然而很多書本知識相對于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會研究理論等存在滯后現(xiàn)象，單純通過傳統(tǒng)的書本知識進行教學(xué)不可避免會造成大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與最新的前沿知識存在一定程度脫節(jié)，所培養(yǎng)出的學(xué)生知識儲備不能與時俱進，實踐能力得不到鍛煉，成為目前本科生培養(yǎng)中急需解決的難題。

本文主要探討如何發(fā)揮近年來省屬高校大量引進的海外高層次人才的作用，為本科生培養(yǎng)中存在的一些問題提供可能的解決方法。海外高層次人才不僅在科學(xué)研究、論文發(fā)表等方面對學(xué)校發(fā)展起到重要作用，同時可以在高校最基本的學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)中發(fā)揮起特殊的作用，為省屬高校的學(xué)生培養(yǎng)工作機制不斷創(chuàng)新、培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不斷提升等發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

二、引進海外高層次人才可以提升本科生國際化教育水平

教育全球化對于世界高水平大學(xué)建設(shè)十分重要，教育國際化水平的不斷提高有助于培養(yǎng)出具有國際視野、通曉國際規(guī)則、掌握國際先進技術(shù)的國際化人才。因此，本科生培養(yǎng)的國際化在當(dāng)前仍然是各方關(guān)注的熱點，學(xué)生到國外進行留學(xué)深造或者進行短期學(xué)術(shù)交流對于國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略具有重要作用。雖然隨著國內(nèi)的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，在一些科學(xué)領(lǐng)域與國外的差距不斷縮小，但是在一些領(lǐng)域仍然具有較大的差距。通過公派留學(xué)以及一些國際合作項目輸送一批學(xué)生進行國外的學(xué)習(xí)和研修，學(xué)習(xí)國外的先進技術(shù)，對加快我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和科技快速發(fā)展十分有益。高校教育工作與國際接軌可以有效提高本科生教育質(zhì)量，有助于學(xué)生為本科階段或者研究生階段到海外進行學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時，一所學(xué)校的國際化教育還代表其國際學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)質(zhì)量，吸引國際學(xué)生到學(xué)校進行學(xué)習(xí)和交流同樣有助于提高學(xué)校國際化的辦學(xué)水平。

在目前“雙一流”學(xué)科建設(shè)的背景下，擁有雙一流學(xué)科的高校在學(xué)校經(jīng)費投入、硬件條件、師資水平等各方面都具有較大優(yōu)勢，辦學(xué)國際化水平也相對領(lǐng)先。對于普通的省屬高校而言，在辦學(xué)資源相對欠缺的條件下，如何提高辦學(xué)的國際化水平是需要認(rèn)真思考的課題。近年來在國家人才政策的鼓勵下，普通省屬高校也吸引較大規(guī)模的海外高層次人才加盟，這對學(xué)校的辦學(xué)水平提高提供了一個重要的機遇。如何利用海外高層次人才資源來提高普通省屬高校國際化辦學(xué)水平值得省屬高校進行深入研究和探討。海外高層次人才在海外進行過長時間的生活學(xué)習(xí)，具有寬闊的國際視野，對國外的辦學(xué)模式、教學(xué)學(xué)習(xí)模式、學(xué)生入學(xué)申請、簽證辦理等各方面都具有較多的了解和豐富的經(jīng)驗。這些人才加盟學(xué)校后，可以通過開展專題講座、接受學(xué)生咨詢、擔(dān)任本科生班主任等多種服務(wù)模式，加強本科生對國外學(xué)校的了解和學(xué)校申請流程的準(zhǔn)確性，海外高層次人才擁有較多的學(xué)術(shù)資源，可以提供更多的招生信息資源，提高學(xué)生申請的成功率。同時，海外高層次人才具有豐富的海外求學(xué)工作經(jīng)歷，這對于學(xué)校在海外留學(xué)生招生培養(yǎng)等方面也是一種重要的資源。海外高層次人才可以更加深度地參與留學(xué)生相關(guān)的各項工作，在學(xué)生招生、教學(xué)培養(yǎng)、生活幫助等方面提供更加國際化的服務(wù)，提升學(xué)校在國際上的影響力，提高學(xué)校的留學(xué)生吸引力，助力學(xué)校在留學(xué)生培養(yǎng)等方面的工作品質(zhì)不斷提升。

三、引進海外高層次人才可以提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

本科教學(xué)主要包括課堂教學(xué)和實踐教學(xué),課堂教學(xué)目前是最主要的教學(xué)方式，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中的主要環(huán)節(jié)和基本途徑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要通過教材中理論知識的講授，將教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這個過程中，教師長時間從事某門課程的教學(xué)，難免會形成特定的教學(xué)模式和教學(xué)方法，雖然多年的教學(xué)經(jīng)驗有助于教師掌握教學(xué)難點，更有針對性，但是教學(xué)內(nèi)容的更新、課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新可能會有滯后。因此，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是目前本科教學(xué)改革中的重點和難點。海外高層次人才具有較為多樣化的學(xué)習(xí)背景，對所從事的學(xué)科有較為深入的了解，在知識更新方面具有一定的敏銳性。所以，可以充分發(fā)掘海外高層次人才在本科教學(xué)中的作用，例如可以組建教學(xué)團隊，將海外高層次人才加入現(xiàn)有成熟的教學(xué)團隊，或者圍繞海外高層次人才建立新的教學(xué)團隊，團隊中，需要分工明確，海外高層次人才需要將自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將新穎的教學(xué)理念融入到課程教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，與教學(xué)團隊中的教師進行充分交流，不斷完善課程教學(xué)方案，通過試講-評價等手段，不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。此外，由于海外高層次人才具備優(yōu)良的英語水平，可以開設(shè)英語教學(xué)或者雙語課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的科研基礎(chǔ)方面打好堅實的基礎(chǔ)，吸引優(yōu)秀的學(xué)生將來投入到科研事業(yè)中。海外高層次人才在各自學(xué)科前沿開展了系統(tǒng)工作，取得了優(yōu)異的成績，在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，擁有扎實的理論知識基礎(chǔ)，掌握學(xué)科最前沿的動態(tài)。因此，海外高層次人才應(yīng)該將最新最前沿的科研動態(tài)結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生提供課本之外最新的研究進展，拓展學(xué)生的視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,以科研促教學(xué),更好地實現(xiàn)相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和國際視野的復(fù)合型人才。

四、引進海外高層次人才可以提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力

目前，隨著國家在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的投入持續(xù)增加，海內(nèi)外高層次人才的加盟，各個高校科研水平不斷提升，其中省屬高校的整體實力也在不斷提升。科學(xué)家團隊的建立和先進實驗室平臺的建設(shè)，為創(chuàng)新本科人才的培養(yǎng)模式提供了新的機遇?？蒲袑嶒炇易鳛楦咝Ｗ罨镜目蒲袉卧?，承擔(dān)了眾多科研項目的研究，通常具備完整的科研條件，除了研究生的培養(yǎng)，完全可以作為本科生培養(yǎng)的基地，依托科研團隊培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才是本科人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新。本科階段是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，其間培養(yǎng)科研興趣，為之后的科研生涯打好基礎(chǔ)。作為重要的科研啟蒙階段，基礎(chǔ)知識的課堂儲備和科研思維的培養(yǎng)同等重要，在這個階段如果可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生加入高層次人才科研團隊，接觸最新資訊，開展科研實驗，將有助于學(xué)生將書本知識與學(xué)術(shù)前沿相結(jié)合，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使得人才培養(yǎng)更加具有目標(biāo)性、創(chuàng)新性。

對于省屬高校而言，科研平臺相比于頂尖學(xué)府有較大差距，而近年來隨著海外高層次人才的大量引進，科研團隊建設(shè)規(guī)模逐漸壯大，實驗室都具有一定的規(guī)模，實驗條件不斷改善，且部分實驗室按照國際標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)，完全可以滿足本科生的培養(yǎng)需求。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用這些資源，開展本科生培養(yǎng)工作與高層次人才科研工作相結(jié)合的探索。例如，揚州大學(xué)從2021 年開始進行科教融合實驗教學(xué)項目遴選，推進科學(xué)研究反哺本科教學(xué)，使科教融合在本科實驗教學(xué)中進行探索，有效促進各個學(xué)科的優(yōu)勢資源向本科生人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，增強本科生創(chuàng)新實踐能力，提升本科生教學(xué)水平。

此外，還可以通過本科生導(dǎo)師制，將一批優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來進入科研實驗室，加入高層次人才科研團隊開展科研工作，在增強相關(guān)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)接受科研團隊的指導(dǎo)，參與團隊承擔(dān)的各種級別的科研項目，有助于本科生了解相應(yīng)領(lǐng)域的實際社會需求和國際前沿?zé)狳c，解決大學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的迷茫和疑惑，使其更加了解所學(xué)習(xí)的專業(yè)研究方向，加深專業(yè)認(rèn)同感，有效促進學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主動性和針對性，提高學(xué)習(xí)能力。同時，在本科階段進入一個團隊，可以幫助本科生拓展溝通和合作能力，提高自身身心素質(zhì)，在項目選題、文獻檢索、方案制訂等方面可以獲得導(dǎo)師一對一指導(dǎo)。在取得一定科研成果后，增強自信心和成就感。在經(jīng)過科研團隊的訓(xùn)練和培養(yǎng)后，本科生的文獻閱讀和論文寫作能力、動手能力和創(chuàng)造力獲得全面提升，從而達到全方位人才培養(yǎng)的目的，有力促進本科生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為后續(xù)的科研人才選拔進行靠前培育。

五、引進海外高層次人才可以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

本科生實踐創(chuàng)新能力的提升是本科階段教育的一個重要目標(biāo)。如何強化學(xué)生的綜合實踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為懂應(yīng)用、會創(chuàng)新的復(fù)合型人才是一項重要的課題。實踐教學(xué)是重要的手段，尤其對于理工科類的學(xué)生，其實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個學(xué)生培養(yǎng)過程，創(chuàng)新和實踐能力方面欠缺的人才，難以滿足社會在產(chǎn)業(yè)升級過程中需求。學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)過程中應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。其中利用海外高層次人才資源，參與到學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中是一個重要途徑。目前省屬高校人才引進規(guī)模日益壯大，各個學(xué)科都有海外高層次人才的加盟，應(yīng)該充分發(fā)揮這些人才資源優(yōu)勢進行本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)改革的探索。

海外高層次人才在所從事的領(lǐng)域進行了長期的研究，積累深厚，交流廣泛，具有較多的資源，對將科研成果從實驗室到市場化應(yīng)用會有深入的思考。這種將理論與實踐相結(jié)合的探索對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)是一個很好的學(xué)習(xí)機會。在本科生加入科研團隊后，在深度參與科研項目后，在后期的科技成果轉(zhuǎn)化中可以進一步參與其中，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的市場意識和鍛煉實踐能力，讓學(xué)生在真正的工作實踐環(huán)境中利用其學(xué)習(xí)得到的理論知識，使其與工作內(nèi)容緊密結(jié)合，有力提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。對本科生學(xué)術(shù)競賽起到推動作用，高層次人才可以利用自己的專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種大學(xué)生科創(chuàng)項目，如中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等。通過競賽指導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考和實際運營等方面得到充分鍛煉，使學(xué)生的綜合能力得到質(zhì)的提升，高質(zhì)量培養(yǎng)出新時代本科生。此外，海外高層次人才通常具有廣泛的學(xué)術(shù)資源和人脈資源，一般來說省屬高校資源相對較少，社會實踐基地建設(shè)會相對較弱，導(dǎo)致學(xué)生可以進行的課外社會實踐活動資源有限，海外高層次人才應(yīng)該利用其各種資源優(yōu)勢，例如與合作的單位進行交流協(xié)商，通過學(xué)校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等多種模式，加強校企合作，打造多樣化實踐基地，豐富學(xué)生第二課堂，在本科生實踐培養(yǎng)中發(fā)揮更多的作用。

六、結(jié)語

總之，隨著大量海外高層次人才加盟省屬高校這一歷史機遇，學(xué)校應(yīng)該充分利用這一重要的人力資源，挖掘海外高層次人才在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，在提高學(xué)校國際化辦學(xué)水平、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力等方面進行系統(tǒng)的思考和探索，實現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生三方的共同提高與進步，為祖國培養(yǎng)出更多學(xué)習(xí)能力好、創(chuàng)新能力高、實踐能力強、具有國際化視野的新時代大學(xué)生。