趙 楊， 桂孟秋

(1.北京大學(xué) 對外漢語教育學(xué)院,北京 100871；2.北京大學(xué) 匯豐商學(xué)院英國校區(qū),牛津 英國 OX1 5HR)

英國中學(xué)有兩大證書統(tǒng)考，一是“普通中等教育證書”，英文是General Certificate of Secondary Education，簡稱GCSE；二是“普通教育證書高級水平考試”，英文是General Certificate of Education Advanced Level，簡稱GCE A Level或者A Level。為行文方便，本文采用英文簡稱A Level，指代高級水平證書。

英國的義務(wù)教育從5歲到16歲，根據(jù)年齡劃分為4個階段，分別是5～7歲、7～11歲、11～14歲和14～16歲，分別對應(yīng)1～2年級、3～6年級、7～9年級和10～11年級，又稱4個關(guān)鍵期。第1～2關(guān)鍵期是小學(xué)階段，到11歲小學(xué)畢業(yè)。第3～4關(guān)鍵期是初中階段，以普通中等教育證書考試結(jié)束，也標(biāo)志著義務(wù)教育階段的結(jié)束。之后學(xué)生分流，一部分就業(yè)，一部分上職校，如果想讀大學(xué)，就要上高中，參加A Level階段的學(xué)習(xí)，為未來的大學(xué)教育做準(zhǔn)備。A Level成績是大學(xué)升學(xué)最重要的依據(jù)，每個大學(xué)的每個專業(yè)都會對申請人的成績提出要求，這是升學(xué)的第一道門檻。(1)趙楊.英國中學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀與制約因素[J].海外華文教育,2009，(3).

A Level課程屬于英國國民教育體系課程，在大多數(shù)中學(xué)開設(shè)，科目眾多，目前包含70多個學(xué)科，涉及文學(xué)、語言、藝術(shù)、歷史、宗教、數(shù)學(xué)、科學(xué)、計算機、法律、媒體等相當(dāng)廣泛的領(lǐng)域。A level學(xué)制為兩年，第一年稱為AS Level，考試后獲得AS證書，AS Level較之于A Level更為基礎(chǔ)。第二年進入A2階段，學(xué)完參加更高水平的A Level考試，獲得相應(yīng)證書。

一、中文A Level考試情況分析

根據(jù)英國考試局聯(lián)合委員會(Joint Council for Qualifications，JCQ)2022年的統(tǒng)計，自2019年以來，A Level現(xiàn)代外語科目考試中，西班牙語是最受歡迎的科目，其次是法語和德語。以上三大外語科目以外的其他語種被統(tǒng)稱為“其他外語”(Other Modern Languages)。在其他外語中，中文是最受歡迎的語種。2022年A Level現(xiàn)代語言科目的考生人數(shù)最多的是西班牙語，考生有9088人，其次是考法語的7929人和考德語的2803人，中文位列第四，有1346名考生。中文之后是意大利語和俄語(2)Joint Council for Qualifications.Examination Results 2022[R/OL]https://www.jcq.org.uk/examination-results/,2022-08-29.。這幾個語種的考生人數(shù)如圖1所示。

圖1 2022年英國A Level主要外語考生人數(shù)

近十年來，A Level中文考生人數(shù)及其在現(xiàn)代語言考試人數(shù)中的占比基本保持穩(wěn)定，2018年有小幅提升，第一次超越德語成為排名第三的外語考試科目。但2019年出現(xiàn)較大幅度的回落，降幅達(dá)32%。由于2019年是培生愛德思(Pearson Edexcel)考試局采用新大綱之后的第一次考試，有研究認(rèn)為這種變化可能與啟用新大綱有關(guān)(3)張新生.英國中文教育近年發(fā)展情況述評[J].國際漢語教學(xué)研究，2022，(1).。2020～2021年考生人數(shù)依舊保持下降趨勢，從2022年開始出現(xiàn)小幅回升，由2021年的1312人回升至2022年的1346人。中文科目的考生人數(shù)在所有現(xiàn)代外語科目中的占比從2012年的10.1%增長到2018年峰值11.2%后，2022年又下降到5.3%。2012～2022年中文A Level考試人數(shù)及變化情況如圖2所示。

圖2 2012～2022年中文A Level考試人數(shù)及在所有現(xiàn)代外語科目中的占比

根據(jù)英國文化協(xié)會(British Council)發(fā)布的《2022語言趨勢報告》(Language Trends Report 2022)(4)British Council.Language trends 2022[R/OL].https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/language_trends_report_2022.pdf，2022-08-29.,在受訪中學(xué)中，33%的私立學(xué)校和13%的公立學(xué)校開設(shè)中文課程。2016年這一比例分別是46%和13%(5)British Council.Language trends 2015/16[R/OL].https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/language_trends_survey_2016_0.pdf，2022-08-29.。由此看出，過去6年中，中學(xué)階段開設(shè)中文課的公立學(xué)校數(shù)量并未發(fā)生什么變化，但私立學(xué)校數(shù)量出現(xiàn)了下降，且降幅達(dá)到了13個百分點。這或許是造成近年來A Level考生數(shù)量下降的原因之一。但在三大主流外語科目之外，中文仍是最受歡迎的語種。根據(jù)《2022語言趨勢報告》的數(shù)據(jù)，在開設(shè)“其他外語”科目的學(xué)校中，開設(shè)中文課的學(xué)校數(shù)量位列第一。開設(shè)中文課的公立學(xué)校數(shù)量保持穩(wěn)定，或許與中文培優(yōu)項目對公立學(xué)校的支持有關(guān)。“中文培優(yōu)項目”(Mandarin Excellence Programme)是英國政府2016年設(shè)立的中文教學(xué)支持項目，該項目投資一千萬英鎊，用于資助公立學(xué)校的中文教學(xué)，目標(biāo)是2020年前培養(yǎng)5000名高水平的漢語學(xué)習(xí)者。

根據(jù)英國考試局聯(lián)合委員會(6)Joint Council for Qualifications.Examination Results 2022[R/OL]https://www.jcq.org.uk/examination-results/，2022-08-29.和培生愛德思提供的數(shù)據(jù)(7)Pearson Qualifications.Edexcel A level Results and certification Grade statistics 2022[R/OL]https://qualifications.pearson.com/en/support/support-topics/results-certification/grade-statistics.html?Qualification-Family=A-Level，2022-08-29.，2012～2022年中文A Level考試成績的分布，如圖3所示。

圖3 2012～2022年A Level中文成績分布情況

圖3統(tǒng)計了獲得A*到D檔成績的考生比例，A*為最高一檔成績，按成績高低依次為A*、A、B、C、D。2019年之前，獲得A*的比例基本穩(wěn)定，保持在3.2%到8.2%之間，但2020年和2021年出現(xiàn)了大幅上漲，這與疫情防控期間A Level成績改為由教師根據(jù)平時成績評定有關(guān)。2022年恢復(fù)考試，獲得A*的比例雖然出現(xiàn)了下降，但與2019年之前相比仍然很高，達(dá)到了35.7%。中文并不是個案，其他外語的成績變化也呈現(xiàn)了這一趨勢。圖4是西班牙語、法語、德語、中文和其他外語A Level考試近十年來的A*比例。

圖4 2012～2022年英國A-level外語科目A*成績占比

疫情中雖然幾乎所有的外語考試成績的A*比例都出現(xiàn)了大幅度上升，但中文的上升比例最高。2022年恢復(fù)A Level考試之后，各語種A Level成績A*比例都出現(xiàn)了回落，但相對于西班牙語(22.3%)、法語(20.4%)和德語(27%)的A*比例，中文考生A*比例仍位居高位(35.7%)。

二、A Level中文考試的知識基礎(chǔ)與能力取向

為了更好地適應(yīng)大學(xué)招生需求，2015～2018年間，英國對A Level的課程及考試大綱進行了改革(8)Qualifications reform：resources for teachers-GOV.UK[EB/OL].https：//www.gov.uk/government/publications/qualifications-reform-resources-for-teachers，2018-06-12.。2017年之前，高中第一年AS Level考試成績計入最終的A Level成績，改革之后最大的變化是，AS Level 和A Level變成兩個獨立的考試，第一年成績不再計入A Level成績。改革之后的A Level考試更加關(guān)注大學(xué)選拔學(xué)生的要求，為學(xué)生進入大學(xué)階段學(xué)習(xí)做更充分的準(zhǔn)備。

作為英國A Level五大考試局之一的培生愛德思考試局于2017年修改了大綱，2019年基于新大綱的考試全新上線(9)Pearson Edexcel.A Level Chinese Specification,Issue 3(2017)[EB/OL]https://qualifications.pearson.com/content/dam/pdf/A%20Level/Chinese/2017/specification-and-sample-assessments/Specification_GCE_A_level_L3_in_Chinese.pdf，2022-08-20。新大綱為A Level中文考試設(shè)置了四大主題(themes)，并給出了可以反映這些主題的可選文學(xué)作品清單和影視作品清單。這四個主題分別是：

主題1：當(dāng)代華人社會的變遷

家庭：家庭結(jié)構(gòu)和代溝；計劃生育和人口老齡化

教育與工作：學(xué)校生活和學(xué)生議題；工作機會；工作和生活的平衡

主題2：中國文化

傳統(tǒng)：節(jié)日(春節(jié)；端午節(jié)；中秋節(jié)；清明節(jié))和習(xí)俗

文化活動：電影；電視；音樂和閱讀(與中國文化有關(guān))

主題3：演變中的華人社會

通訊與科技：互聯(lián)網(wǎng)與社交媒體

經(jīng)濟與環(huán)境：經(jīng)濟發(fā)展；環(huán)境保護

主題4:1978年改革開放對中國的影響

變革：貧富差距；超級大都市；城市移民

中英關(guān)系：貿(mào)易；文化交流；教育交流

A Level中文課程及考試緊密圍繞這四大主題進行。與2017年之前的舊版大綱相比，除了主題2幾乎沒有變化之外，其他3個主題均有變化：主題1增加了“計劃生育與人口老齡化”和“工作與生活的平衡”；主題3保留了“經(jīng)濟與環(huán)境”，增設(shè)了“通訊與科技”這一新話題，替代“城市發(fā)展過程中的環(huán)境與經(jīng)濟”；主題4由原來的“城市發(fā)展過程中的環(huán)境、經(jīng)濟與社會問題”和“交通旅行與旅游業(yè)”改為“1978年改革開放對中國的影響：變革與中英關(guān)系”，在這一主題下，涉及“貧富差距、超級大都市、城市移民、中英貿(mào)易、文化交流、教育交流”等子話題。

培生愛德思A Level中文考試共包含三份試卷。試卷一為“聽力、閱讀與翻譯”；試卷二為“對作品的書面回答及翻譯”；試卷三為口試。

試卷一占總成績的40%，考試時長為兩小時，總分80分；主要通過不同類型的文本，考察對中文口語和書面語的理解能力，以及準(zhǔn)確地將中文翻譯成英文的能力。

試卷二占總成績的30%，考試時長2小時40分鐘，卷面分值共120分；主要針對大綱指定的三部文學(xué)作品和三部影視作品，考察學(xué)生對作品的理解、分析及批判性思維能力。要求學(xué)生能夠在分析作品的主要表達(dá)方式和手段、形式與體裁、主要思想的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品時代背景，形成自己的論點并輔以相應(yīng)的論據(jù)，以書面的方式進行分析與評價。翻譯部分，則需要考生對中文有嫻熟的掌控能力，用準(zhǔn)確的詞匯和短語翻譯語段。

試卷三為口試，總分值72分，在總成績中占比為30%?？谡Z考試由考試局統(tǒng)一組織，考生可以選擇當(dāng)?shù)氐目键c進行考試，由一名考試局委派的口語考官與考生一對一進行?？谡Z考試的總時長為21～23分鐘，包含5分鐘的準(zhǔn)備時間。任務(wù)一(Task 1)給出兩個話題，這兩個話題均來自于大綱列出的四大主題之下的八個子話題，要求考生從兩個話題中選一個進行討論，分值為30分，時間大約6～7分鐘。任務(wù)二(Task 2)是獨立研究課題(Independent Research Project)，要求考生自行選擇話題進行簡要總結(jié)，然后與考官就自己所做的研究進行討論，分值為42分，時間大約10～11分鐘。

培生愛德思中文A Level考生特別重視考察考生的中文基礎(chǔ)知識，以及運用中文完成交際任務(wù)的能力?？梢哉f，這是中文A Level考試的兩大特點。

(一)中文知識基礎(chǔ)

語言知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代外語教學(xué)的基礎(chǔ)部分。A Level中文考試重視考察考生運用詞匯的準(zhǔn)確性和使用語法結(jié)構(gòu)的多樣性，考綱針對每一主題都列出了相應(yīng)的詞匯表和語法表。

從詞匯量看，培生愛德思發(fā)布的課綱上列出了針對四大主題共600個核心詞匯，加上之前的普通中等教育證書階段約850個核心詞匯(10)Pearson Edexcel.GCSE(9～1)Chinese Specification(2017)[EB/OL]https://qualifications.pearson.com/content/dam/pdf/GCSE/Chinese/2017/specification-and-sample-assessments/Specification_GCSE_L1-L2_in_Chinese.pdf，2022-08-20.，A Level中文考試共需掌握1450個核心詞匯，詞匯量相當(dāng)于HSK 4+的水平(HSK 4級要求詞匯量1200+)。

從培生愛德思發(fā)布的中文考試評估目標(biāo)看，該考試對語言結(jié)構(gòu)、詞匯和語法的準(zhǔn)確運用能力方面的評估(目標(biāo)3)，占整個評估目標(biāo)的30%，如表1所示。

表1 A Level中文考試評估目標(biāo)

相較于舊版大綱，新大綱提高了A Level中文考試目標(biāo)3(對語言知識基礎(chǔ)的評估)的占比，并且在具體描述上有細(xì)微變化，更強調(diào)考生能動地運用語法知識生成新的、獨立的語言內(nèi)容這一能力(11)Pearson Edexcel.Getting Started Guide,AS and A Level Chinese(2017)[EB/OL]https://qualifications.pearson.com/content/dam/pdf/A%20Level/Chinese/2017/teaching-and-learning-materials/GCE-Chinese-2017-Getting-Started-Guide.pdf，2022-08-20。這一評估目標(biāo)占總體評估目標(biāo)的30%，且在A Level三張試卷上都有體現(xiàn)，但主要體現(xiàn)在試卷二(對作品的書面回答及翻譯)和試卷三(口試)上，如表2所示。

表2 中文A Level評估目標(biāo)分布概述

試卷二包含一個翻譯題和兩篇小論文寫作。每個寫作題分值為50分。其中對“語法結(jié)構(gòu)和詞匯”(目標(biāo)3)的評估占20分，對“語言準(zhǔn)確度”(目標(biāo)3)的評估占10分，共計30分，占該題型總體評估目標(biāo)的60%。

試卷三(口試)覆蓋四大評估目標(biāo)(見表2)，其中一個評估子目標(biāo)是“基礎(chǔ)語言知識：詞匯、語法、語言準(zhǔn)確度”?？谡Z的任務(wù)一是根據(jù)選擇的題卡上的話題進行討論，并與考官互動展開討論。這一部分的評分關(guān)注語言的準(zhǔn)確度及語言知識廣度(目標(biāo)3)，評分表設(shè)置了0～12分的5個評分區(qū)間。其中最高檔10～12分區(qū)間的標(biāo)準(zhǔn)如下：

·句法結(jié)構(gòu)及詞匯使用的多樣性和連貫性，包括使用不同類型的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、成語，用多樣化的表達(dá)方式進行準(zhǔn)確的表達(dá)和溝通。

·用準(zhǔn)確的語言進行連貫、可理解的語段表達(dá)；可容忍一些不影響表達(dá)清晰度的小錯誤。

·語音、語調(diào)準(zhǔn)確、清晰和地道。

其余4個評分區(qū)間——7～9分，4～6分，1～3分和0分，在以上標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成度上依次遞減。從以上考核標(biāo)準(zhǔn)可以看出，A Level比較看重詞匯和句法的多樣性、連貫性和可理解性。

課程設(shè)置上，語法復(fù)習(xí)與拓展貫穿兩年學(xué)習(xí)階段的始終。對于課程設(shè)置，培生愛德思提出了兩種模式(12)Pearson Edexcel.Getting Started Guide,AS and A Level Chinese(2017)[EB/OL]https://qualifications.pearson.com/content/dam/pdf/A%20Level/Chinese/2017/teaching-and-learning-materials/GCE-Chinese-2017-Getting-Started-Guide.pdf，2022-08-20，如表3和表4所示。

表3 中文A Level課程設(shè)置模式1

表4 中文A Level課程設(shè)置模式2

無論哪種模式，對語法知識的復(fù)習(xí)和拓展都分布在各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)中，并貫穿學(xué)習(xí)始終。

(二)理解、回應(yīng)與互動能力：對目的語的有效運用

中文A Level的另一主要評估目標(biāo)是考察語言實際運用能力，這體現(xiàn)在評估目標(biāo)1和目標(biāo)2上(見表1)。目標(biāo)1評估考生對中文的理解與回應(yīng)能力，包括口語對話中的理解、回答與互動，以及對聽到的語言材料進行書面回應(yīng)的能力。目標(biāo)2評估考生以口語或書面語形式對文本信息的理解、處理與回應(yīng)的能力。這兩個評估目標(biāo)都體現(xiàn)了A Level考試對用中文進行有意義的互動和運動的能力要求，在考評總體目標(biāo)中共占50%。

這一能力的基礎(chǔ)是扎實的語言基礎(chǔ)知識，此外還要求考生能夠?qū)⒄Z言知識轉(zhuǎn)化成運用語言進行交流的能力。目標(biāo)1和目標(biāo)2的考評主要分布在試卷一(40%)和試卷三(10%)中。

試卷一包含不同長度的閱讀文本和聽力文本，以及一些擴展內(nèi)容。無論是口語還是書面語文本都在文化上與中國和大華語地區(qū)相關(guān)，內(nèi)容覆蓋大綱中所提到的四大主題。要求考生能夠從口語和書面語材料中理解要點和細(xì)節(jié)，從復(fù)雜的文本材料中推斷其隱含義，吸收和使用來自口語、書面語包括網(wǎng)絡(luò)媒體語言的信息，總結(jié)聽力中的信息要點，并能完成漢譯英任務(wù)。

試卷一的評分標(biāo)準(zhǔn)，有以下幾個特點：

(1)對于開放題，以完整句子作答或以詞匯短語作答均是可接受的；

(2)某些問題需要學(xué)生對信息進行提煉，未經(jīng)提煉抄寫原文中的完整句子，即便是包含了答案要點，也不被視作可接受的答案；

(3)對于總結(jié)類問題，單個詞語的答案不可接受，至少應(yīng)以短語作答；

(4)對漢字書寫的準(zhǔn)確性要求并不嚴(yán)苛，在不影響意義理解的情況下，對一些不嚴(yán)重的書寫問題有一定的容忍度，比如筆畫缺失或遺漏等。

從以上評分標(biāo)準(zhǔn)可以看出，試卷一側(cè)重考察對中文文本(口語或書面)的理解、運用和解決問題的能力。

試卷三(口試)對理解、回應(yīng)和互動能力的考察體現(xiàn)在考生與考官就任務(wù)一的話題及獨立研究課題的自選話題進行拓展討論的環(huán)節(jié)。從評分標(biāo)準(zhǔn)看，討論環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生在口語交談中的互動能力(目標(biāo)1)——即基于交談中聽到的內(nèi)容，通過發(fā)起提問和引出相關(guān)觀點進行回應(yīng)的能力。這部分的評分量表分為0～6分的4個評分區(qū)間，其中對最高分5～6分檔的描述如下：

·能夠始終保持自發(fā)的互動，使用一些溝通策略，對問題做出即時的回應(yīng)；偶爾的猶豫是可接受的；

·能夠始終引領(lǐng)整個對話的發(fā)展，引出觀點，在討論到不同觀點時能夠自然、適當(dāng)?shù)剡M行確認(rèn)和檢查。

其他評分區(qū)間依以上目標(biāo)的達(dá)成度依次遞減。

如果對應(yīng)《歐洲語言共同參考框架》中所劃分的語言能力水平，A Level對語言運用能力的要求接近歐框的B2水平：“能理解一篇復(fù)雜文章中的具體或抽象主題基本內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)者專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)性討論課題。能比較自如流利地跟講本族語的人進行交際、雙方都不感到緊張。能清楚、詳細(xì)地談?wù)搹V泛領(lǐng)域的話題，能就時事發(fā)表自己的觀點，并能對各種可能性陳述其利弊?！?13)Council of Europe.Common European Framework of Reference for Languages:Learning,Teaching,Assessment[M].Cambridge:Cambridge University Press,2001：24

運用中文進行理解、回應(yīng)與互動能力這一考評目標(biāo)，反映了A Level課程對語言實際運用能力的重視。

(三)理解目的語文化背景及社會現(xiàn)實的能力

由于A Level考試不僅是大學(xué)選拔人才的一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，同時也是英國國民教育體系的重要組成部分，這就決定了A Level課程肩負(fù)著提升社會與個體教育水平的責(zé)任(14)李玲玲，王舒琦.英國A-level考試制度：實踐模式、發(fā)展困境及改革路向[J].外國教育研究，2019，(7).。因此，A Level外語課兼具介紹與目的語相關(guān)的國家、文化與社會現(xiàn)實的功能。這在中文A Level的主題設(shè)定上有著鮮明的體現(xiàn)。培生愛德思新大綱細(xì)化了主題分類，增添了近幾年來中國社會和大華語地區(qū)出現(xiàn)的新問題，并將中英關(guān)系等內(nèi)容納入了考試的范圍。在大綱中列出的四個主題中，前三個主題涉及大華語地區(qū)，主題4與中國緊密相關(guān)。AS Level只覆蓋主題1和2，A Level考試則覆蓋全部四個主題。新版大綱指定了文學(xué)作品集和影視作品集，如表5所示。

表5 2017年新版大綱中所列的中文A Level文學(xué)作品集和影視作品集

對于以上所有作品，培生愛德思均提供了標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課件，包括作者/導(dǎo)演、相關(guān)背景介紹、情節(jié)、主要人物、主題、作品中出現(xiàn)的名言、著名對話及場景、參考資料及延伸閱讀等內(nèi)容。

A Level中文考試的三份試卷均緊密圍繞以上主題和作品進行設(shè)計。以試卷一樣卷為例，閱讀題共包括4段短文，共30分，每段短文約200～250字。樣卷短文題目分別為《網(wǎng)上購物》《草莓音樂節(jié)》《浪費食物》和《中國制造》。翻譯短文的話題也從大綱所列舉的四大主題中選取，樣題是關(guān)于父母的期望與同學(xué)之間的競爭給學(xué)生帶來的影響，這一話題與主題1相關(guān)。

試卷二內(nèi)容針對大綱指定的三部文學(xué)作品和三部影視作品，學(xué)生須選擇兩部作品，可以是兩部文學(xué)作品，也可以是一部文學(xué)作品和一部影視作品來準(zhǔn)備這部分的考試。以下是樣卷(15)Pearson Edexcel.A Level Chinese Sample Assessment Materials Issue 1(2017)[EB/OL]https://qualifications.pearson.com/content/dam/pdf/A%20Level/Chinese/2017/specification-and-sample-assessments/SAMs_GCE_A_level_in_Chinese.pdf，2022-08-20中B部分的兩道考試題：

2)《城南舊事》(作者：林海音)

分析<爸爸的花兒落了>如何用比喻表現(xiàn)作者和父親的關(guān)系。

6)《天水圍的日與夜》(導(dǎo)演：許鞍華)

探討電影中的母子親情。

這些題目均出自大綱所列舉的文學(xué)或影視作品。通過對文學(xué)和影視作品的深入學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生可以對中國當(dāng)代社會有一個初步了解。

試卷三(口試)任務(wù)一的話題也出自大綱中的四大主題。以下是樣卷中口試第一部分的話題：

表6 樣卷中試卷三(口試)任務(wù)話題

任務(wù)二則對文化與社會的理解能力提出了更高的要求。獨立研究課題要求學(xué)生對他們特別感興趣的中國語言文化或生活進行深入研究。A Level課程鼓勵考生自己選擇研究內(nèi)容，以此考察考生對所選主題的了解與分析能力。獨立研究課題可以基于四大主題中的任何一個，或?qū)W生自行選擇感興趣的主題，但必須與中國語言文化和社會背景相關(guān)。

由于學(xué)生為準(zhǔn)備試卷二也要從大綱中選擇文學(xué)/影視作品進行學(xué)習(xí)，因此獨立研究課題不能是為準(zhǔn)備試卷二所選的文學(xué)/影視作品。如果學(xué)生選擇了試卷二中學(xué)習(xí)的作品，他們的口語考試任務(wù)二將獲零分。但是，獨立研究課題可以專注于對所研究作品的作者或電影制作人更為廣泛的探索。例如，如果為試卷二研究特定作者的小說，獨立研究課題就不能專注于該小說，因為這會被認(rèn)定為內(nèi)容重復(fù)，但考生可以關(guān)注該作者的生活，或者與作者相關(guān)的社會因素。

可以看出，從試卷一到試卷三，貫穿著對中文相關(guān)文化和社會背景的理解與研究，這也反映了A Level各學(xué)科課程的普遍目標(biāo)：一是使學(xué)生獲得廣泛而全面的專業(yè)知識，二是為大學(xué)階段更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(四)批判性思維與分析能力

一些關(guān)于A Level其他學(xué)科的研究(16)John Sheehan.Economics in secondary schools：A review of the leaving certificate，GCE A level and GCSE[J].Irish Educational Studies，2008，(2).表明，A Level課程目標(biāo)可以細(xì)化為知識、理解、分析、評估、表達(dá)等各個層面。這在中文科目中也有類似的體現(xiàn)，A Level要求考生在掌握語言技能的同時，還需要有對目的語文化的批判性思維與分析能力，展現(xiàn)對該文化與社會更深層次的理解。這一要求體現(xiàn)在A Level評估目標(biāo)表的目標(biāo)4(見表1)，占考評總體目標(biāo)的20%。目標(biāo)4是2017年新大綱新增的考評目標(biāo)，也是新版與舊版大綱考評目標(biāo)最大的不同。對這一目標(biāo)的實現(xiàn)體現(xiàn)在試卷二和試卷三中。

試卷二寫作題的評分標(biāo)準(zhǔn)的三大模塊中，“批判性與分析性的回答”占20分(每道寫作題總分50分)。試卷二的寫作樣題參見2.3，評分標(biāo)準(zhǔn)共分為6個區(qū)間(見表7)。

表7 試卷二寫作題“批判性與分析性回答”評分量表

寫作題對批判性思維與分析能力的考察主要從三個方面進行：(1)內(nèi)容相關(guān)性；(2)對問題/主題/文化或社會背景提出批判性分析，并輔以恰當(dāng)?shù)恼撟C與論據(jù)支撐；(3)論點與論據(jù)的一致性，強調(diào)論據(jù)的質(zhì)量，即是否詳細(xì)、合乎邏輯并能充分論證相關(guān)論點。

試卷三口試任務(wù)一和任務(wù)二都包含了對批判性思維和分析能力的考察，具體評分標(biāo)準(zhǔn)與表7類似。例如，評分區(qū)間里最高分?jǐn)?shù)段的要求是：“能夠提出與主題相關(guān)的、具有思辨性的觀點，并以恰當(dāng)及切題的信息/例證/文獻(xiàn)等證明自己的觀點；展現(xiàn)出對文化和社會背景的關(guān)注；通過對文化和社會背景的分析來證明觀點，并提出令人信服的結(jié)論?！?/p>

中文A Level對批判性思維與分析能力的考察，也是對考生獨立研究潛能的考察。

(五)獨立研究潛能

雖然考試大綱中所列出的四大評估目標(biāo)中并沒有單列“獨立研究潛能”這一項，但從試題與課程設(shè)置中均能看出A Level中文學(xué)習(xí)要達(dá)到的最高目標(biāo)，是使學(xué)生能夠使用這門語言對相關(guān)文化/社會問題開展獨立研究。

例如，試卷三口試的任務(wù)二——獨立研究課題，要求學(xué)生自主選擇研究主題，確定問題或者論點進行自主研究?？忌梢栽趯W(xué)習(xí)A Level的任何時候開始他們的獨立研究課題，但必須提前至少3周提交獨立研究課題表格。表格中包含以下內(nèi)容：

1)研究的問題/論點(中文作答)

2)主要發(fā)現(xiàn)(6～10點發(fā)現(xiàn)，英文作答)

3)文獻(xiàn)來源(必須包含至少兩部本研究所參考的文學(xué)作品)

作品名稱(文章/期刊/文學(xué)著作/電影/其他)

作者和日期

4)聲明：試卷二所學(xué)習(xí)的作品名稱(為避免考生選擇相同內(nèi)容)

5)獨立研究聲明——來自考生和教師的聲明

在考試中，獨立研究課題首先要求考生基于研究課題做一個不超過兩分鐘的口頭報告，匯報參考文獻(xiàn)、作者的主要觀點、個人的研究結(jié)論等。之后，考官將就該研究課題與考生進行討論。在討論過程中，考生可以自然地基于討論內(nèi)容向考官提問，以推進討論，考官一般簡短地回答問題以使討論進行下去，使考生有機會闡明自己的觀點。

任務(wù)二的形式類似于1個小型的學(xué)術(shù)研究，包含文獻(xiàn)綜述、提出論點并論證、以相關(guān)的論據(jù)證明論點、得出結(jié)論等。在此基礎(chǔ)上，還需要具備與考官進行進一步討論的能力，這類似于大學(xué)階段學(xué)術(shù)研究的論文答辯。

從課程設(shè)置(見表3與表4)看，獨立研究課題被設(shè)置為1項獨立的學(xué)習(xí)模塊，或貫穿在兩年的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，或放在第二年集中進行。培生愛德思為教師和學(xué)生提供了豐富的資料，學(xué)生在準(zhǔn)備時可以根據(jù)主題選取恰當(dāng)?shù)牟牧线M行深入研究和知識拓展，獨立研究課題也常常以小組討論的形式進行。

三、結(jié) 語

英國自1951年實行統(tǒng)一的普通教育證書考試以來，A Level考試經(jīng)過反復(fù)探索、實踐與改革，如今已經(jīng)成為普遍認(rèn)可的考試。中文A Level作為其中一個學(xué)科，試卷設(shè)置及課綱充分體現(xiàn)了這一課程體系的特點，即以中文語言知識構(gòu)建為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運用中文進行有效交際的能力，對中文相關(guān)文化、社會的理解能力，培養(yǎng)批判性思維和分析能力，發(fā)掘?qū)W生的獨立研究潛能，為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好知識儲備和能力訓(xùn)練。

據(jù)一些教師反映，改革后的中文大綱變得更難了，過于復(fù)雜繁瑣的考試流程使得一些教師感到信心不足，也令一些學(xué)生(特別是非華裔背景學(xué)生)望而卻步。然而近些年來A Level中文考試較高的A*成績比例，說明這個考試沒有一部分師生想象的那么難。英國中學(xué)特別是私立中學(xué)的聲譽越來越與A Level考試成績掛鉤，幾乎所有的中學(xué)都會將學(xué)校優(yōu)秀的A Level成績掛在主頁上作為宣傳的亮點。在此背景下，一些有較好中文基礎(chǔ)的華裔學(xué)生可能會被學(xué)校要求報考A Level中文科目以提高學(xué)校獲得A*/A的比例。這或許是A*成績比例較高的一個原因。

A Level考試作為一種比較成熟且在全世界都有認(rèn)可度的標(biāo)準(zhǔn)化考試，其中文科目考試所體現(xiàn)出的知識基礎(chǔ)與能力取向?qū)ξ覈_發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的中文考試、培養(yǎng)國際中文教育人才都有一定的借鑒意義。