文 鄒昕怡

在幼兒園教育中，戶外活動(dòng)能夠提升幼兒多種能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文闡述了在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德的重要意義，提出了相關(guān)策略。

一、在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德的重要意義

幼兒年齡較小，如果每日都開展室內(nèi)活動(dòng)，就很容易導(dǎo)致幼兒失去興趣。戶外活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒參與活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。戶外活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的活動(dòng)空間，能夠提升幼兒多種能力，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德。幼兒借助戶外活動(dòng)，能夠有更多機(jī)會(huì)接觸自然，增強(qiáng)幼兒對(duì)自然的親近感。同時(shí)，戶外活動(dòng)能夠強(qiáng)化幼兒的環(huán)境感知，開闊幼兒的眼界，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

教師在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德，要遵循以下三個(gè)原則。一是明確幼兒是活動(dòng)的主人。在選擇戶外活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師要充分尊重幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的想法選擇相應(yīng)的活動(dòng)，使幼兒成為活動(dòng)的主人。二是重視幼兒的品德培養(yǎng)。幼兒園教育的核心是品德教育，不同的教學(xué)活動(dòng)中都融入了品德教育。作為戶外活動(dòng)的組織者，教師在戶外活動(dòng)過(guò)程中，要重視引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中遵守規(guī)則、認(rèn)真思考、積極實(shí)踐、互幫互助，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德。三是推動(dòng)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。在戶外活動(dòng)過(guò)程中，幼兒之間往往會(huì)出現(xiàn)沖突，如踩踏、碰撞等。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒在日常活動(dòng)中，處理好人際關(guān)系，推動(dòng)其社會(huì)化發(fā)展。

二、在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德的實(shí)施策略

教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，契合幼兒的興趣和愛好，選擇相應(yīng)的戶外活動(dòng)，提高幼兒的參與度和吸引力。例如，在選擇戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以利用幼兒具有好奇心的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒參與種植活動(dòng)，定期觀察植物生長(zhǎng)情況，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行澆水、施肥、除草等勞動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)、珍惜糧食的優(yōu)良品德。

在戶外活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性，為幼兒提供更多自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，不能過(guò)多干預(yù)幼兒的活動(dòng)。例如，光線在一天的不同時(shí)間段會(huì)產(chǎn)生不同的變化，教師可以組織幼兒觀察光的變化，引導(dǎo)幼兒借助一些標(biāo)記方法，了解光線在一天中的位置變化情況，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和操作能力。

教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，將“生活即教育”思想融入具體的戶外活動(dòng)之中，充分挖掘戶外活動(dòng)中的教育價(jià)值，在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒開展野外集體游戲，收集不同的植物葉子等，開展手工制作，促進(jìn)幼兒獲得更好的體驗(yàn)。

綜上所述，幼兒年齡較小，樂(lè)于接觸新鮮事物，對(duì)外面的世界充滿好奇。因此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要注意增加戶外活動(dòng)課程，引導(dǎo)幼兒與大自然、大社會(huì)接觸，不斷提升戶外活動(dòng)質(zhì)量，提升幼兒的綜合素質(zhì)。