張 莉

（甘肅省永登縣第一中學(xué)，甘肅永登 730300）

在高中階段開展音樂教學(xué)是學(xué)生放松學(xué)習(xí)文化課的緊張狀態(tài)、培養(yǎng)審美素養(yǎng)的重要舉措。但是在應(yīng)試教育時(shí)期面對高考這個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的考核要求，學(xué)生不得不犧牲欣賞音樂的機(jī)會而努力學(xué)習(xí)文化知識，導(dǎo)致學(xué)生的青春猶如黑白電影，毫無色彩與波瀾。這種教學(xué)理念明顯不符合素質(zhì)教育的要求，所以在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)下，高中音樂教師要嚴(yán)格按照音樂課程改革的要求不斷革新教學(xué)理念、豐富教學(xué)媒介，尤其是善于利用高中生非常喜愛的流行音樂開展教學(xué)。

一、高中音樂學(xué)科融入流行音樂的概述

流行音樂顧名思義是指當(dāng)前音樂領(lǐng)域比較流行的作品，受眾面廣，深受人們喜愛，高質(zhì)量的流行音樂是整個(gè)社會文化發(fā)展趨勢的集中體現(xiàn)之一。流行音樂具有活力充沛、個(gè)性鮮明、朗朗上口等特點(diǎn)，與高中生的身心發(fā)展規(guī)律具有很強(qiáng)的一致性，所以流行音樂深受高中生喜愛，是最受高中生青睞的音樂形式。但是并非所有的流行音樂都符合高中生的價(jià)值觀，也并不是所有的流行音樂都具有教育高中生的價(jià)值，很多含有腐朽元素的流行音樂不僅起不到教育的作用，反而還會摧殘高中生身心健康。對此，高中音樂教師在借助流行音樂開展教學(xué)時(shí)要甄別流行音樂的形式與內(nèi)容，選擇具有教育意義的流行音樂，尤其是一些蘊(yùn)含促進(jìn)高中生身心健康成長元素的流行音樂都是很好的教育載體。教學(xué)新大綱要求教師把流行音樂作為學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之一，音樂教材中也編排了大量流行音樂，這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科綜合能力的主要媒介，為流行音樂融入高中音樂學(xué)科教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)、指明了方向。

二、流行音樂融入高中音樂學(xué)科教學(xué)的可行性

（一）理論可行性

高中音樂新課程改革要求教師教學(xué)必須立足培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，包括審美素養(yǎng)、鑒賞能力、創(chuàng)造能力、文化修養(yǎng)和生活感知。但是依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，雖然很多傳統(tǒng)音樂具有很強(qiáng)的文化屬性，一些民族、民間樂曲具有很高的美育教育價(jià)值，但是這些作品不符合高中生身心的發(fā)展規(guī)律，高中生并不喜歡和接受。所以為了推動實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，教師必須把符合高中生身心發(fā)展規(guī)律、深受高中生喜愛的流行音樂融入學(xué)科教學(xué)，這是流行音樂融入高中音樂教學(xué)理論上的可行性原因。同時(shí)，為了滿足開發(fā)高中音樂課程的需求，也為了構(gòu)建新課程改革追求的生活化課程體系，教師有必要把生活氣息更重的流行音樂融入高中音樂教學(xué)。

（二）現(xiàn)實(shí)可行性

高中生非常喜歡流行音樂，流行音樂是高中生為數(shù)不多的娛樂項(xiàng)目，很多高中生喜歡在緊張學(xué)習(xí)之余聽聽流行音樂、放松一下自己緊張的情緒。流行音樂之所以深受高中生喜愛，是因?yàn)槠湮赖母柙~、大膽的抒情、風(fēng)格各異的唱腔、或多或少的樂理知識等都符合高中生對音樂作品和專業(yè)知識的追求?，F(xiàn)實(shí)中很多高中生對流行音樂歌手、作品都如數(shù)家珍，也能哼唱不少流行歌曲，這些都說明流行音樂具有很強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，可以有效運(yùn)用于音樂教學(xué)。同時(shí)，新版高中音樂教材中也收集了很多流行音樂，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡議教師把流行音樂作為教學(xué)載體，這也是高中音樂教學(xué)可以借助流行音樂的現(xiàn)實(shí)可行性原因。

三、流行音樂融入高中音樂學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高中音樂學(xué)科教學(xué)過程中融入流行音樂的效果并不好，并不能充分突顯流行音樂的教育價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）高中音樂教師不重視融入流行音樂

很多高中音樂教師對流行音樂沒有好印象，認(rèn)為流行音樂沒有營養(yǎng)，都是口水歌，而且很多歌詞滿含負(fù)能量，并不符合學(xué)科教學(xué)要求，和嚴(yán)肅、認(rèn)真的音樂課堂環(huán)境也不相符。同時(shí)，還有一部分教師認(rèn)為自己的工作就是教授教材中的作品，如果盲目運(yùn)用流行音樂，不僅無法保證有充足的課時(shí)，而且還存在發(fā)生教學(xué)事故的風(fēng)險(xiǎn)，所以不愿意在教學(xué)過程中應(yīng)用流行音樂展開教學(xué)。這主要是因?yàn)榻處煕]有解放教學(xué)思想，不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，不能革新教學(xué)理念，也不敢嘗試，從而無法實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的突破。這些教師有一個(gè)共同特點(diǎn)就是固守己見，不善于學(xué)習(xí)，不愿意接受新鮮事物，所以對于在學(xué)科教學(xué)過程中融入流行音樂持懷疑或抗拒的態(tài)度。

（二）沒有融入流行音樂的能力

隨著高中音樂新課程改革重視把流行音樂用于學(xué)科教學(xué)，很多高中音樂教師也希望借助流行音樂開展教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。但是大部分教師沒有正確應(yīng)用流行音樂的方法，只知道在課堂上播放流行音樂，至于何時(shí)播放、如何播放、播放哪些流行音樂作品則全然不知；也不知道為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的流行音樂作品或者選擇的流行音樂作品無法滿足教學(xué)目標(biāo)；還有一些教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展流行音樂教學(xué)，導(dǎo)致無法突顯流行音樂蘊(yùn)含的教育價(jià)值，最后只能流于形式。這主要是因?yàn)榻處煹膶W(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，日常教學(xué)過程中沒有及時(shí)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟、不善于研究新鮮的教育舉措，再加上學(xué)校也很少關(guān)注提升音樂學(xué)科教師的教學(xué)能力，很少組織專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致高中音樂教師在教學(xué)過程中融入流行音樂元素的辦法不科學(xué)、措施不合理，難以提高教學(xué)質(zhì)量、效率。

四、在高中音樂學(xué)科教學(xué)中有效融入流行音樂的策略

（一）革新教學(xué)理念，重視流行音樂的價(jià)值

高中音樂教師要與時(shí)俱進(jìn)、善于解放思想、革新教學(xué)理念，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要不斷自我學(xué)習(xí)、提升，樂于嘗試新鮮的事物，敢于探究未知的領(lǐng)域。同時(shí)學(xué)校也要采取有效措施，包括專業(yè)培訓(xùn)、制度約束和激勵引領(lǐng)，要在培訓(xùn)過程中給教師傳遞流行音樂對于高質(zhì)量學(xué)科教學(xué)所起的價(jià)值，讓他們深刻體會流行音樂對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的作用。教師要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)真剖析、研究各類文獻(xiàn)資料。教師只有認(rèn)識到流行音樂的作用，才能從思想上重視在學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用流行音樂，才能革新教學(xué)理念。

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念有一個(gè)過程，尤其是需要身邊榜樣的引領(lǐng)。對此，學(xué)?？梢猿闪⒔萄行〗M，組織教師定期聚在一起討論流行音樂的價(jià)值；按計(jì)劃開展聽課活動，讓不愿意接受流行音樂的教師在聽課過程中能體會這個(gè)教學(xué)媒介的重要作用，看一看聽課班級學(xué)生對流行音樂的喜愛與支持，從而促動內(nèi)心渴望變革，進(jìn)而緊跟時(shí)代發(fā)展，革新教育思維，推動高中音樂教師突破舊的教育觀念，打破陳規(guī)舊俗，以創(chuàng)新性的全新姿態(tài)打造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課堂。教師只有更新了自己的教育觀念、具備開拓創(chuàng)新的精神，才能用創(chuàng)新激情感染、熏陶學(xué)生，形成創(chuàng)新性應(yīng)用流行音樂的教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，高效利用流行音樂

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要支持，教師在高中音樂學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用流行音樂也要采取科學(xué)的方法，因?yàn)檫@種應(yīng)用本身具有獨(dú)特性。所以教學(xué)方法要突破傳統(tǒng)的桎梏，確保教學(xué)方法能夠高效助推在學(xué)科教學(xué)過程中融入流行音樂。

1.挑選高品質(zhì)流行音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的熱情?，F(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生喜歡聽歌曲，卻不喜歡學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識，其實(shí)聽歌曲和學(xué)習(xí)樂理知識是兩個(gè)不同的內(nèi)容和過程，聽音樂更多的是放松，不需要思考。而學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識需要記憶、理解，尤其是樂理知識的理論性更強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂學(xué)科專業(yè)知識的時(shí)候熱情不高、興趣不強(qiáng)。但是流行音樂是學(xué)生的最愛，符合高中生的價(jià)值取向與興趣愛好，將音樂學(xué)科專業(yè)知識融入流行音樂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育效果。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟民族音樂特點(diǎn)的時(shí)候可以通過“離歌”這首流行音樂完成教學(xué)，在欣賞這首音樂作品的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解民族風(fēng)的存在形式、具有的內(nèi)涵，學(xué)生在喜愛的流行歌手、朗朗上口的歌詞的幫助下能很容易掌握其中的專業(yè)知識。教師在挑選高品質(zhì)流行音樂作品的時(shí)候不能想當(dāng)然地認(rèn)為只要內(nèi)涵豐富、充滿正能量、意境優(yōu)美、歌詞朗朗上口、節(jié)奏分明，高中生就會喜歡。而是要采取必要措施深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的想法，只有以生為本，才能挑選出學(xué)生喜愛的流行音樂作品，學(xué)生才會積極參與音樂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)流行音樂的教育價(jià)值與作用。

2.發(fā)掘流行音樂教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。開設(shè)高中音樂學(xué)科并不是為了表面上的喧囂，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的沉淀，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，包括審美素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)力、鑒賞素質(zhì)等。培養(yǎng)這些專業(yè)素養(yǎng)和關(guān)鍵能力需要合適的媒介引導(dǎo)、教育，而深受學(xué)生喜愛的流行音樂就是最好的媒介之一。學(xué)生在流行音樂的幫助下能明顯提高欣賞熱情，也能很容易掌握鑒賞的技巧與方法，領(lǐng)悟流行音樂美的元素，感受其中的文化力量。同時(shí)，很多學(xué)生還喜歡改編旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的流行音樂，喜歡給自己喜愛的曲調(diào)填上歌詞，這也是學(xué)生創(chuàng)造力的體現(xiàn)。部分學(xué)生喜歡哼唱流行音樂，會在學(xué)校的文藝晚會上、班級活動中演唱自己喜愛的流行歌曲，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自身的表現(xiàn)力。由此可見，通過流行音樂能更高效、更高質(zhì)地培養(yǎng)高中生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。如可以通過創(chuàng)造音樂情景培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，很多流行音樂具有很強(qiáng)的情景性，尤其是電視劇或電影主題曲，教師可以把歌詞與作品對應(yīng)起來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作品情景。這樣學(xué)生就可以在具體情景中欣賞音樂，感受音樂中蘊(yùn)含的哲理，體會音樂作品包含的力量，這種欣賞教育既可以激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情，還可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)鑒賞的角度與方向，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞意識與能力。教師還可以開展專題鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。如“給你一點(diǎn)顏色”這首流行音樂作品中蘊(yùn)含大量的德育教育元素，包括保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物、推動人與自然和諧相處等。教師在教學(xué)過程中要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析歌詞，要求學(xué)生能結(jié)合自己的理解與認(rèn)知回答歌詞中的“為什么”并且與同學(xué)分享。每一位學(xué)生都會有自己的見解，都可以表述自己的所思所想，教師要允許學(xué)生有不一樣的觀點(diǎn)與聲音，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)新力，也能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長，而這都是音樂學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)。

3.拓寬流行音樂范圍，推動多元化的音樂教學(xué)。音樂教學(xué)在高中學(xué)校教育中有重要的地位，教師要積極開展多元化教學(xué)，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的多元化意識。流行音樂是音樂的重要組成部分，是當(dāng)下社會真實(shí)生活的寫照，寄托著創(chuàng)作者豐富的情感和人生感悟。很多流行音樂也是傳遞文化的載體、是體現(xiàn)風(fēng)俗習(xí)慣的媒介，所以學(xué)生借助流行音樂可以更好地了解這個(gè)世界，感受不同文化的精彩，這對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展、成長為鮮活的個(gè)體、培養(yǎng)文化認(rèn)同感與文化自信、實(shí)現(xiàn)更豐富的人生都具有重要的價(jià)值與作用。教師在教學(xué)過程中選擇流行音樂不能只局限于國內(nèi)當(dāng)下比較流行的，也要積極應(yīng)用曾經(jīng)流行的、國外流行的音樂作品，要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同時(shí)期、不同區(qū)域流行音樂的具體形態(tài)與生態(tài)，從而了解不同時(shí)期、不同民族、不同國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、國土風(fēng)情等，這對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面成長、全方位發(fā)展都具有重要的價(jià)值，有利于推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化成長。例如，欣賞西北地區(qū)的流行民謠作品可以選擇蘇陽樂隊(duì)、野孩子、馬飛與樂隊(duì)等的代表作品；而南方地區(qū)的作品則可以選擇頂樓的馬戲團(tuán)、五條人等樂隊(duì)的作品，學(xué)生可以充分領(lǐng)略我國不同民族表現(xiàn)音樂的形式不盡相同，可以通過欣賞音樂感受不同民族的文化內(nèi)涵，這就是學(xué)生多元化成長的動力與源泉。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著在高中音樂學(xué)科中嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)地推進(jìn)素質(zhì)教育，音樂學(xué)科要有效承擔(dān)起素質(zhì)教育的美育教育使命。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育目標(biāo)，高中音樂教師要緊跟時(shí)代步伐，有效革新教學(xué)理念，科學(xué)利用流行音樂。在高中音樂學(xué)科中運(yùn)用流行音樂既具有可行性也具有必要性，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是革新教學(xué)理念，重視流行音樂在學(xué)科教學(xué)過程中的價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)方法，高效利用流行音樂開展學(xué)科教學(xué)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高中生音樂學(xué)科的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。