江鳳珠

注重培養(yǎng)幼兒對(duì)美的追求及自主思考、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該成為幼兒園有效開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的意義，而不是僅僅只為了讓幼兒對(duì)于技能的把握，所以在教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更加注重幼兒的想象力和創(chuàng)作力的喚醒，這才是更加重要的。

一、鄉(xiāng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的現(xiàn)狀

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)別人的行為規(guī)范進(jìn)行模仿，所以想要幫助幼兒形成對(duì)事物的認(rèn)知，就必須借助這一特性，家長(zhǎng)或者教師可以通過(guò)示范讓幼兒獲取認(rèn)知，對(duì)他們更好的成長(zhǎng)提供幫助。同理，讓幼兒的審美情趣不斷提升，促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而讓幼兒的審美方法也不斷地多元化，這就需要幼兒園擔(dān)任其相關(guān)的教學(xué)責(zé)任，積極引導(dǎo)，制定合理科學(xué)的教學(xué)方法，為幼兒形成審美能力做出貢獻(xiàn)。但是就目前的教學(xué)情況看，鄉(xiāng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)并沒(méi)有起到這樣的作用，或者說(shuō)這個(gè)作用的效果是微乎其微的，這是因?yàn)猷l(xiāng)村幼兒園的教學(xué)方法傳統(tǒng)，沒(méi)有創(chuàng)新性，沒(méi)有足夠的吸引力來(lái)吸引幼兒的注意力，這甚至?xí)?duì)幼兒的發(fā)展會(huì)帶來(lái)不好的影響。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往過(guò)度注重美術(shù)知識(shí)與技能的傳授，對(duì)其他方面的關(guān)注度不夠，這就導(dǎo)致對(duì)幼兒的啟發(fā)較少。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師往往會(huì)預(yù)先做出示范，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿是在目前的鄉(xiāng)村幼兒教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)方式。這種簡(jiǎn)單的復(fù)刻模仿，對(duì)于開(kāi)發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力是沒(méi)有任何好處的，會(huì)讓模式化和固有化成為幼兒學(xué)習(xí)的模式，是不利于幼兒的知識(shí)體系成長(zhǎng)的。更為嚴(yán)重的是，目前鄉(xiāng)村幼兒園的教學(xué)方法對(duì)于幼兒的創(chuàng)造力也是不利的，比如每當(dāng)有小朋友應(yīng)用自己天馬行空的想法，創(chuàng)作屬于自己獨(dú)有的作品時(shí)，這個(gè)作品往往會(huì)因?yàn)榕c老師的要求不相符合而被加以改正，這就會(huì)打擊幼兒創(chuàng)作的積極性，讓他們對(duì)于自己的想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生懷疑，不敢也不愿意再創(chuàng)作，這也就殘忍地抹殺了幼兒的天賦。另外，這種既定的有限制的條條框框會(huì)形成既定概念，徹底抑制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這種教學(xué)模式是存在很多問(wèn)題的，它對(duì)于幼兒的思維拓展和審美水平的提升是沒(méi)有好處的，甚至存在不利影響，會(huì)讓幼兒缺乏自主意識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

二、鄉(xiāng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重要性

1. 有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，幼兒不再單單是拿起手中的筆畫(huà)畫(huà)，他們可以采用多樣的方式進(jìn)行創(chuàng)作，可以是涂涂畫(huà)畫(huà)，也可以是利用各種工具材料進(jìn)行手工的創(chuàng)作。比如可以選擇廢舊的紙盒、紙卷、書(shū)籍、盛雞蛋的蛋托、填充快遞的泡沫、廢舊的雨傘、布條等作為他們進(jìn)行創(chuàng)作的材料，來(lái)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。

在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，但一定要給孩子足夠的自我發(fā)揮的空間，不能對(duì)孩子獨(dú)有的想象力和創(chuàng)作力進(jìn)行打壓。當(dāng)孩子們的作品完成時(shí)，教師也可以通過(guò)讓幼兒對(duì)自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行講解，分享自己創(chuàng)作的意圖和心得的方式來(lái)培養(yǎng)鍛煉幼兒的語(yǔ)言邏輯和自主思維能力。在創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)踐中，有著其特別的魅力，只要教師稍微進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幼兒們的思維就會(huì)很容易被打開(kāi)，從而發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)作出各種獨(dú)具特色的作品。幼兒的想象力、創(chuàng)造力都會(huì)在創(chuàng)意美術(shù)實(shí)踐中被培養(yǎng)，它會(huì)在創(chuàng)作的過(guò)程中提升幼兒的能力，還能夠很好地開(kāi)拓思維，讓更多的靈感在幼兒的腦海里迸發(fā)，幫助幼兒的成長(zhǎng)。教師應(yīng)以支持的態(tài)度為幼兒提供創(chuàng)作機(jī)會(huì)，使幼兒在教師的鼓勵(lì)下增強(qiáng)創(chuàng)作信心，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能，因?yàn)閯?chuàng)意美術(shù)就是讓幼兒將天馬行空的想象落在實(shí)處，用藝術(shù)的形式表達(dá)想法的。

2. 利用自然資源實(shí)施教學(xué)

實(shí)踐表明，對(duì)于幼兒想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力的提升，幼兒園利用自然資源實(shí)施教學(xué)是一個(gè)很好的方式方法。就拿幼兒最喜歡的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，美術(shù)活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是一個(gè)包含了很多小部分的活動(dòng)，也是幼兒園教育中不可或缺的一種藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，其中的美工制作深受幼兒們的喜愛(ài)。美工制作對(duì)于幼兒的教育來(lái)說(shuō)是有很多好處的，它夠促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展，幼兒可以通過(guò)自己動(dòng)手展現(xiàn)想象力和創(chuàng)作力，制作完成自己的作品，這個(gè)作品是具有幼兒獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格的，是不可復(fù)制的，這也可以很好地展現(xiàn)幼兒的藝術(shù)的表現(xiàn)力。值得一提的是，美工材料是不必局限于畫(huà)筆和染料的，自然資源的利用可以讓它更加多元化，可以使藝術(shù)更具生活化色彩。樹(shù)葉、樹(shù)枝、野花、野草、種子等都是大自然中現(xiàn)成的美術(shù)制作材料，美術(shù)教師可以盡情地收集和利用它們。幼兒們也可以通過(guò)教師的指導(dǎo)對(duì)它們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這個(gè)創(chuàng)作可以是很簡(jiǎn)單的加工處理，比如把它們裁剪或者是粘貼、涂畫(huà)，無(wú)論是哪一種，都可以創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品。這個(gè)創(chuàng)作也可以是更加精細(xì)或者復(fù)雜的，對(duì)大自然中各種有趣的資源進(jìn)行一番打磨雕琢，得出美麗且各具特色的美工作品，盡情地體現(xiàn)幼兒的童真可愛(ài)，讓人們看了都贊不絕口。幼兒們制作的東西也是各種各樣的，可以是用樹(shù)葉粘貼成魚(yú)塘，也可以是用野花制作一條美麗的長(zhǎng)裙，又或者是用樹(shù)皮做成一只小船，當(dāng)然用樹(shù)枝制作一個(gè)鳥(niǎo)籠也不是不可以，反正各式各樣的東西都會(huì)在幼兒們的手中出現(xiàn)，它們都是幼兒們創(chuàng)作力和想象力的表現(xiàn)，也是它們教育成長(zhǎng)的體現(xiàn)。通過(guò)種種的表現(xiàn)，我們更切實(shí)具體地看到了創(chuàng)意美術(shù)的各種好處，在大自然的教育和熏陶下，幼兒們利用自然資源進(jìn)行美工制作，通過(guò)自我探究、自主操作，得到了更好地培養(yǎng)。

三、鄉(xiāng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)培養(yǎng)方面，但是必須要知道的是，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒的生活環(huán)境和先天的因素存在著不同程度的差異，這也就導(dǎo)致了每一個(gè)幼兒的各方面的能力是不同的，無(wú)論是觀察能力還是動(dòng)手操作能力還是思維能力，再或者是認(rèn)識(shí)的能力，都是存在著不同的差異的。有的幼兒可能動(dòng)手能力很強(qiáng)但是觀察能力并不是很好，而有的幼兒可能恰恰相反?；谶@樣的原因，他們對(duì)于事物的認(rèn)知以及感受也是存在差異的，所以在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，他們的表現(xiàn)也是各式各樣，各有不同，存在差異的，他們的作品都會(huì)帶著自己的獨(dú)特的見(jiàn)解和表現(xiàn)。這也就要求教師的教學(xué)方式要與幼兒的特性相配套，教師要做到不同的情況不同對(duì)應(yīng)，要對(duì)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)以及見(jiàn)解加以重視，不能扼殺其創(chuàng)造力，要做到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從而讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力能更好地發(fā)展。另外，保證創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的有效性也是很重要的，要充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的作用價(jià)值，盡可能地做到合理科學(xué)地利用。

1. 教師要更新美術(shù)教學(xué)理念

首先，想要使創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)更好地進(jìn)行，教師起著極其重要的作用。教師必須做到美術(shù)教學(xué)概念的轉(zhuǎn)變，不再依賴(lài)于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，新的美術(shù)觀念應(yīng)該深入人心。我們知道，在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景下，學(xué)生的全面發(fā)展是最重要的，社會(huì)需要的是全能型的人才，所以學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得極其重要了?；诖?，美術(shù)教學(xué)的模式也應(yīng)該隨之改進(jìn)，尤其是在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師一定要做到隨機(jī)應(yīng)變，不能再是往常的按部就班的方式，要做出創(chuàng)造性的改變，這樣才能使創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展充分發(fā)揮作用價(jià)值，也使得幼兒各方面能力得以充分發(fā)揮。在今天，幼兒教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念早就不適應(yīng)于當(dāng)前的教育思想了，是時(shí)候做出改變了。

2. 注重培養(yǎng)以及發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力以及藝術(shù)能力

培養(yǎng)以及發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力以及藝術(shù)能力是教師在開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中必須去注重的點(diǎn)，教師要保證創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展效果，要把它的作用發(fā)揮至最大，不能只是走過(guò)場(chǎng)，要切切實(shí)實(shí)地得到收獲。這就需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性以及探究性的繪畫(huà)的引導(dǎo)和指引，關(guān)于美的體驗(yàn)也要使得幼兒能夠真正感受到，并有自己的理解，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)以及審美情趣也要做到豐富和優(yōu)化。只有這樣，幼兒對(duì)于創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中去。

3. 幼兒主體地位要充分發(fā)揮

必須要做到的是，在開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，要確保幼兒的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，把幼兒放在首位，放在最重要的位置。只有這樣，幼兒才能夠真正地全身心投入美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，從而在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中有真正的提升。

四、鄉(xiāng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐策略

1. 營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)環(huán)境

環(huán)境在每一個(gè)教育階段都是特別重要的，都有著其不可代替的作用，尤其是在幼兒園教育當(dāng)中是非常重要的，所以一定要重視起來(lái)，因?yàn)橛變簣@教育的重要工作內(nèi)容之一就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，它對(duì)幼兒的影響也是很大的。所以，為了保證創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的順利進(jìn)行，并在一定程度上調(diào)動(dòng)幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中的積極主動(dòng)性，對(duì)于活動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造就非常重要，一定要保持環(huán)境氣氛的輕松，而且輕松的氛圍要在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中都維持。除此之外，我們必須知道的是，想要讓幼兒的情緒處在最佳的狀態(tài)當(dāng)中，讓其身心都保持愉悅，就必須建造出安全、舒適、自由的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，這是不可以被忽視的。幼兒在壓抑以及焦急的狀態(tài)下是很難參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的，積極性也會(huì)不高，而緊張壓抑的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境就是導(dǎo)致幼兒壓抑焦慮的罪魁禍?zhǔn)住Ｎ覀儽仨氁赖氖?，只有輕松自在的活動(dòng)對(duì)于幼兒自由進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作才是有好處的，所以營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)環(huán)境是至關(guān)重要的，我們必須重視起來(lái)。而要建立愉快的環(huán)境，教師應(yīng)與幼兒構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要注重交流和溝通，要多鼓勵(lì)幼兒，更重要的是，對(duì)幼兒在教育中主體地位的把握也是很重要的。只與做到這一切，幼兒才能更好地成長(zhǎng)。

2. 注重創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容選擇

陶冶幼兒情操、強(qiáng)化幼兒的探索以及創(chuàng)造能力是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園中開(kāi)展想要獲得的效果，因?yàn)閯?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是更加先進(jìn)、合理的，也是符合科學(xué)的規(guī)律的，要比傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)更加有利于幼兒的教育成長(zhǎng)。幼兒對(duì)于周?chē)澜绲恼J(rèn)知更多的是依賴(lài)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣，對(duì)邏輯思維能力以及抽象思維能力是沒(méi)有什么概念的。這是因?yàn)橛變河捎谑艿搅松矸矫妗⑿睦矸矫娴南拗?，他們的心智還不成熟，沒(méi)有判斷是非的能力，基于這樣的情況，教師在選擇創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程中可以根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，不能是模糊的、概括的，必須有著特殊制定的主題。這個(gè)主題可以是天空、大海、森林，也可以是高山、河流，但它必須是存在的。

綜上所述，鄉(xiāng)村幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)具備一定的可行性，并且有著天然的優(yōu)勢(shì)，所以最重要的還是實(shí)施本身，這就必須注重教師觀念的轉(zhuǎn)變和整個(gè)幼兒教育環(huán)境的變化。當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中有很多的注意事項(xiàng)，要認(rèn)真對(duì)待。

*本文系清流縣2021年立項(xiàng)課題，鄉(xiāng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究qljy-2135課題成果。