羅　瀟

素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略

羅瀟

（甘肅省蘭州市第三十六中學(xué)，甘肅蘭州730050）

音樂作為人們?nèi)粘Ｐ蓍e娛樂不可或缺的一部分，對于人們藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)與提升有著重要影響作用。音樂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂欣賞能力，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生獲得藝術(shù)情操的陶冶，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，而這也是基礎(chǔ)教育背景下的重要體現(xiàn)。但是，初中音樂教學(xué)存在一些問題，教師需利用不同的方式方法，以便合理應(yīng)對素質(zhì)教育背景下的教學(xué)變化，提高初中音樂教學(xué)效果。故此，文章將在素質(zhì)教育大背景下，探索初中音樂教學(xué)的有效方法，提升初中音樂教學(xué)的質(zhì)量效果。

初中音樂；素質(zhì)教育；應(yīng)對方法

現(xiàn)如今，社會對于人才的要求日益提升，不但要求人才掌握豐富的理論知識，具備較高的實踐技能，還要讓人才擁有良好的素質(zhì)與個人修養(yǎng)?；谶@一要求，初中音樂教學(xué)的重要性不言而喻。初中音樂教學(xué)對于陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、提高學(xué)生個人修養(yǎng)有著重要作用，特別是在素質(zhì)教育大環(huán)境下，也是教育中的重要內(nèi)容之一。為此，初中英語教師應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，使其滿足素質(zhì)教育發(fā)展的新要求。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)

因初中音樂教材課本都是已經(jīng)濃縮的知識精華，導(dǎo)致在音樂教材中的知識并不十分完整。此種情況下，初中音樂教師在教學(xué)組織中常常將音樂教材當(dāng)成教學(xué)的唯一范本?；诖?，這就需要初中音樂教師在教學(xué)組織中把音樂教學(xué)內(nèi)容與社會生活聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，加深學(xué)生對樂理知識的了解程度，讓學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)。在素質(zhì)教育大背景下，初中音樂教學(xué)在幫助學(xué)生樹立正確人生觀念方面具有不可忽視的教育作用，而教師應(yīng)該牢牢把握此種教育作用，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，為學(xué)生打下堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

例如，在組織學(xué)生鑒賞《黃河頌》時，初中音樂教師可以與學(xué)生互動交流，并引導(dǎo)學(xué)生思考“這首《黃河頌》描繪的是怎樣的情境呢？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，將這首音樂播放出來，讓學(xué)生細(xì)細(xì)聆聽。同時，在鑒賞《黃河頌》時，教師還可向?qū)W生提出“這首歌表達(dá)了怎樣的思想情感呢？”“你聽完這首歌有哪些感受嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受發(fā)表相應(yīng)的看法，強(qiáng)化學(xué)生的音樂體驗感。除此之外，學(xué)生鑒賞完這首作品后，教師也可運(yùn)用電子黑板教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生了解這首音樂作品的創(chuàng)作故事，實現(xiàn)音樂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，并對學(xué)生進(jìn)行愛國意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠體會到黃河磅礴雄偉的氣勢，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感，從而實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用層次教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育要求下，強(qiáng)調(diào)初中音樂教師應(yīng)該基于情感、態(tài)度與價值觀、知識和技能這三個維度進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。為此，初中音樂教師要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將德育教育和課堂教學(xué)相互融合，以便提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)與個人品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。初中音樂教師不能用常規(guī)的方式讓學(xué)生直接根據(jù)教材課本的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，需要注重學(xué)生對歌曲的感知與領(lǐng)悟。在初中音樂教學(xué)中，教師可以從音樂作品的創(chuàng)作背景、歌手簡介、創(chuàng)作者個人經(jīng)歷、時代環(huán)境等多個層面入手，以便加深學(xué)生對音樂作品的理解。由于音樂學(xué)科與其他課程存在一定的相似性，初中音樂教師可通過多層次教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)音樂教學(xué)的意義作用。同時，在教學(xué)方法方面，初中音樂教師也要重視經(jīng)驗學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用過去學(xué)習(xí)的唱法與時興唱法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)唱效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在初中音樂教學(xué)中，教師可利用常規(guī)的“西方唱法”指導(dǎo)學(xué)生展開聲樂練習(xí)，根本原因是西方唱法與聲樂相類似，屬于美聲類別，能夠發(fā)揮較強(qiáng)的代入作用，使學(xué)生積極投入到歌曲意境當(dāng)中。又例如，教師在講解民謠作品時可引導(dǎo)學(xué)生對西方唱法加以鑒定，根本原因是我國北方地區(qū)的音樂作品較粗獷、豪邁，擁有顯著的西方唱法特點。同時，教師還要圍繞教學(xué)內(nèi)容，勇于嘗試新穎的教學(xué)手段，實現(xiàn)新舊教學(xué)方式的相互融合，從而提高課堂教學(xué)的有效性。再例如，初中音樂教師在講解《大海與辛巴德的船》時，有效利用情境教學(xué)方式，借助電子白板教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)與《大海與辛巴德的船》有關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)素材，牢牢吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，從而讓學(xué)生參與到音樂作品鑒賞活動當(dāng)中。教師還可利用小組教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生對這首音樂的創(chuàng)作背景、演唱風(fēng)格、情感內(nèi)涵進(jìn)行探討分析，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，使學(xué)生能在組內(nèi)討論中相互發(fā)表不同看法，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力與學(xué)習(xí)興趣，滿足素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

三、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，使學(xué)生愛音樂

音樂教育作為對個人素質(zhì)培養(yǎng)的過程，不是朝夕之間就能完成的，眾多初中音樂教師應(yīng)該改變學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)音樂理念，再將學(xué)生引入到音樂知識學(xué)習(xí)階段。除此之外，初中音樂教師也要重視和學(xué)生的互動交流過程。在信息化大背景下，人們的生活節(jié)奏日益加快，使教師往往不能及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，需要教師改變自身的教學(xué)觀念，才能避免使音樂教學(xué)和學(xué)生相互脫節(jié)。與此同時，初中音樂教師也要注重信息更新速度，全面了解初中音樂教學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢，掌握最新的音樂教學(xué)成果，并將有價值、有意義的信息向?qū)W生傳播，嘗試在實際教育組織中引用現(xiàn)代教學(xué)模式，強(qiáng)化整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使其滿足不同學(xué)生的基本需求。相比于其他學(xué)科，初中音樂課程還沒有統(tǒng)一完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，初中音樂教師可在教學(xué)中適當(dāng)融入課外因素，注重教育引導(dǎo)，才能使學(xué)生更加喜愛此課程。

例如，在教授《十面埋伏》時，初中音樂教師可運(yùn)用電子白板教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)視頻、教學(xué)資料，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目光牢牢鎖住，使學(xué)生快速進(jìn)入到良好的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂的力量是巨大無窮的，且音樂也是一種最美的語言，能夠跨越所有障礙。為此，教師應(yīng)該堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，嘗試運(yùn)用新穎的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)設(shè)備、微課技術(shù)、電子白板等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良好激發(fā)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，才能讓更多的學(xué)生喜愛音樂，使學(xué)生在音樂上找到情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，提高音樂情趣

在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，初中音樂教師組織教學(xué)活動時，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，確保學(xué)生全身心參與到與教師的互動之中，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生體會到音樂表達(dá)的內(nèi)在情感，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。這就要求初中音樂教師在教學(xué)組織中積極嘗試新穎的教學(xué)方式，如小組合作方法、問題教學(xué)方法等，使學(xué)生在新穎教學(xué)方式的帶動下參與到音樂課堂之中，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有效性。

例如，教師在組織初中音樂教學(xué)活動時，可運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組為單位，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在互幫互助、討論交流中提高自身的音樂審美水平、創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠?qū)防碇R有所了解，深刻體會音樂情感。在此期間，首先教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好入手，以便將學(xué)生展開科學(xué)分組，并由小組成員選派出一名音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長。其次，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定音樂小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)與基本規(guī)則，由學(xué)習(xí)組長組織成員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保教學(xué)活動有序展開。以《鄉(xiāng)間的小路》音樂作品學(xué)唱為例。教師可為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，向每個學(xué)習(xí)小組提出“這首音樂主要描述什么內(nèi)容？”“表達(dá)出作者怎樣的情感？”“聽完這首歌曲你有哪些感受？”等問題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生思考小組內(nèi)不同成員的觀點或看法，強(qiáng)化學(xué)生的音樂理解能力與感受力，使學(xué)生的音樂情趣獲得提升。通過運(yùn)用此種教學(xué)方式，能夠使教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生充分體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂

為了實現(xiàn)高效音樂課堂的構(gòu)建，教師需要更新教學(xué)內(nèi)容，注重改善音樂課堂結(jié)構(gòu)。在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容編寫過程中，初中音樂教師應(yīng)該將新舊知識相互融合，使學(xué)生通過鑒賞新流行音樂的基礎(chǔ)上，也能感受傳統(tǒng)音樂的魅力。在初中音樂教學(xué)中，歌唱與樂器演奏作為學(xué)習(xí)的重要路徑，也是強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的有效手段。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生配備專業(yè)的音樂教師，并在其中放置相應(yīng)的音樂器材，以便教師為學(xué)生展現(xiàn)不同樂器演奏，形成愉悅的音樂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)高效音樂課堂的構(gòu)建。

例如，在鑒賞《我的太陽》這首音樂作品時，初中音樂教師可組織學(xué)生欣賞這首作品，并播放有關(guān)的變調(diào)作品，使學(xué)生能夠感受到不同風(fēng)格的同首歌表現(xiàn)方式，增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗感。同時，教師還可進(jìn)一步解釋這首音樂作品表達(dá)的情感，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)樂器進(jìn)行演奏，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂的建構(gòu)。

六、引用流行音樂，注入新鮮活力

在新課程改革指導(dǎo)下，初中音樂教材課本與教學(xué)模式發(fā)生巨大改變。為此，初中音樂教師不僅要讓學(xué)生接觸經(jīng)典音樂作品，還要讓學(xué)生了解大眾音樂文化，尤其是流行音樂。流行音樂作品簡單易懂，主要以體現(xiàn)個人情感、實際生活為主，風(fēng)格變化多樣，便于讓學(xué)生理解與接受。為此，初中音樂教師在教學(xué)組織中可引用學(xué)生熟知的流行音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力，使學(xué)生的音樂視野更加開闊，為音樂課堂注入新鮮活力，提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

例如，在組織學(xué)生學(xué)唱《燦爛的陽光下》時，初中音樂教師為了讓學(xué)生能夠珍惜當(dāng)前這幸福生活，激發(fā)學(xué)生的愛國意識，可在教學(xué)之初為學(xué)生播放流行音樂《追夢赤子心》。因這一流行音樂與這節(jié)課教學(xué)主題相似，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時教師也可引用適當(dāng)?shù)囊曨l片段，使學(xué)生在音樂旋律與愛國動畫的刺激作用下體會到革命先輩不懼犧牲、敢于拼搏的精神，提高學(xué)生的愛國意識。隨后，教師組織學(xué)生學(xué)唱《燦爛的陽光下》這首歌曲，讓學(xué)生在濃厚愛國氛圍的熏陶下深入理解歌詞的內(nèi)容，能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂理解能力與領(lǐng)悟能力。初中音樂教師通過合理引用流行音樂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建活躍的教學(xué)氛圍，使音樂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

七、加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)知識遷移

在素質(zhì)教育改革大背景下，加強(qiáng)學(xué)科資源的整合，已經(jīng)成為初中音樂教學(xué)的首要任務(wù)。這就要求初中音樂教師根據(jù)課程整合的具體要求，有目的、有計劃、有組織地選取其他學(xué)科素材，實現(xiàn)音樂教學(xué)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮課程整合的有效作用，讓學(xué)生實現(xiàn)不同學(xué)科知識的遷移與運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感悟與理解能力，提高整體音樂教學(xué)效率。為此，初中音樂教師可從以下兩個方面入手，實現(xiàn)音樂課程與其他學(xué)科的有機(jī)融合。一方面，音樂課程與信息技術(shù)的有機(jī)整合。在初中音樂教學(xué)期間，教師可合理利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、作品等素材，為學(xué)生構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分感悟音樂作品。另一方面，音樂課程與語文學(xué)科的相互融合。在音樂教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)語文課本內(nèi)容，進(jìn)一步理解音樂作品想要表達(dá)的情感，讓學(xué)生與其形成情感共鳴，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，初中音樂教師在組織學(xué)生學(xué)唱《美麗的草原我的家》這一課時，教師可將其與語文教材課本中《草原》一課相互融合起來，并借助電子白板為學(xué)生展現(xiàn)草原相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)素材，使學(xué)生感受到大草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對草原的無限向往之情，使學(xué)生積極投入到《美麗的草原我的家》音樂作品學(xué)唱之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

八、構(gòu)建教學(xué)情境，活躍教學(xué)氛圍

在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，初中音樂教學(xué)是為了提高學(xué)生的音樂審美水平，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力，使學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)獲得良好發(fā)展。初中音樂教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生對音樂作品的無限聯(lián)想與欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜愛音樂學(xué)科。在初中音樂教學(xué)組織中，教師可運(yùn)用優(yōu)秀的旋律與意義深刻的歌詞構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，從而使學(xué)生深入感知音樂作品想要表達(dá)的思想情感。值得初中音樂教師注意的是，在教學(xué)期間需注重自身的言行舉止，展現(xiàn)教師的引導(dǎo)促進(jìn)作用，使學(xué)生始終處于活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《我們是春天》音樂作品時，初中音樂教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)想一下“我們在森林之中，聽到鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，看到溪水潺潺流淌、風(fēng)兒輕輕吹起樹葉”的情境，讓學(xué)生充分感受春日的美好氣息，使學(xué)生對生機(jī)勃勃的春日充滿向往，從而投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，教師還可利用學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在腦海中聯(lián)想美好春日的場景，自由表達(dá)出學(xué)生的不同看法。學(xué)生從多個層面展現(xiàn)思維靈感對音樂作品展開深入解讀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感不斷加深，提高學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

九、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，初中音樂教學(xué)需要正視目前存在的教育問題，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生投身于音樂課堂當(dāng)中陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，使音樂教學(xué)滿足素質(zhì)教育的基本要求。

[1] 張俊華.初中音樂教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的應(yīng)對策略[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2019(001):157-157.

[2] 李情.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略探析[J].明日,2019(006):0126-0126.

[3] 向小瓶.淺談素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略[J].新教育時代電子雜志(學(xué)生版),2019(004):1.

G632

A

1002-7661(2022)29-0058-03