盧春建

（作者單位：江蘇省泰興市第一高級中學(xué)）

新高考對學(xué)生“關(guān)鍵能力”的考查提出了新的要求，而“練習(xí)”的效果在二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中更為突出。如何使“練習(xí)”發(fā)揮更大的作用，使學(xué)生能力、素養(yǎng)得到提升？筆者認(rèn)為要從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、通過分類設(shè)計(jì)，彰顯練習(xí)主旨

教師必須理解和明確各類練習(xí)的主旨，要依據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》），基于教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)問題，分類設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)，并按以下環(huán)節(jié)組織訓(xùn)練。一是鞏固練習(xí)，旨在鞏固學(xué)生所學(xué)知識。在設(shè)計(jì)時(shí)要控制練習(xí)的難度，提高練習(xí)覆蓋的密度。二是檢測練習(xí)，旨在檢測學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果，同時(shí)暴露教與學(xué)的問題。設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重于選擇經(jīng)典高考試題和各地優(yōu)秀模擬試題。三是糾錯(cuò)練習(xí)，旨在矯正學(xué)生思維，規(guī)范解題方法。設(shè)計(jì)時(shí)要注意針對學(xué)生問題，編制變式訓(xùn)練題。四是分層練習(xí)，旨在滿足不同類型學(xué)生的需求，因材施教，設(shè)計(jì)分層練習(xí)題。

二、提倡多元評價(jià)，激發(fā)自主認(rèn)知

二輪復(fù)習(xí)中教師要注意練習(xí)的評價(jià)與反饋，將評價(jià)結(jié)果和意見迅速反饋給學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)了解、反思、矯正。要充分發(fā)揮評價(jià)效能，以提升學(xué)生的自主認(rèn)知能力。筆者提倡采用多元評價(jià)的方式，主要有如下三種。一是評價(jià)主體多樣性，如教師批改、學(xué)生自閱、學(xué)生互評等，根據(jù)實(shí)際情況采用不同方式。二是評價(jià)內(nèi)容多樣化，如正確率、練習(xí)書寫、練習(xí)態(tài)度等。三是激勵(lì)方式多樣化，如視頻展示、優(yōu)秀練習(xí)展覽等。本期的《基于〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的作業(yè)設(shè)計(jì)與運(yùn)用探究——以貨幣金融史二輪復(fù)習(xí)為例》這篇文章就從練習(xí)的運(yùn)用維度進(jìn)行研究，相信會給各位教師一定的啟發(fā)。

三、實(shí)施靈活糾錯(cuò)，提升關(guān)鍵能力

在二輪復(fù)習(xí)中教師要重視學(xué)生在練習(xí)中暴露出的問題，應(yīng)采取科學(xué)的方法解決學(xué)生的問題，這樣才有助于提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。不能簡單地靠教師講解或?qū)W生訂正來進(jìn)行糾錯(cuò)，要基于問題、學(xué)生實(shí)際、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等因素靈活采用糾錯(cuò)方式。一是變式糾錯(cuò)。教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的問題，分析原因，根據(jù)其基礎(chǔ)知識薄弱點(diǎn)及思維誤區(qū)編制變式練習(xí)進(jìn)行糾錯(cuò)，如本期的《新高考背景下例談?wù)骖}和模擬題的變式研究》一文。二是分層糾錯(cuò)。教師對學(xué)生共性問題集中講評，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。三是合作糾錯(cuò)。教師組織合作小組進(jìn)行學(xué)生之間的糾錯(cuò)活動。四是整理糾錯(cuò)。教師指導(dǎo)學(xué)生對典型錯(cuò)題進(jìn)行整理，包括“題目”“誤解”“原因分析”“正解”“理由”“啟示”等。

總之，要充分發(fā)揮二輪復(fù)習(xí)中練習(xí)的效能，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，這樣才能使“教、學(xué)、練”有機(jī)融合并相得益彰，達(dá)到螺旋式提升的功效。