■ 馬書微 戈云俠（農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)中心小學(xué)/吉林省長春市）

受到教育信息化影響，信息技術(shù)改變以往單一的教學(xué)模式，能有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從而保證教學(xué)質(zhì)量，是否能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)，則是當(dāng)前研究的關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠豐富課堂教學(xué)。

一、在教育信息化環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的理想目標(biāo)

伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化成為當(dāng)前相關(guān)部門的重要指標(biāo)。與此同時(shí)，教育信息化作為教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，必須要加快布局，逐步提高信息化教育水平。在小學(xué)語文教學(xué)中的教育信息化應(yīng)該呈現(xiàn)哪種形態(tài)，這根據(jù)不同教師、不同地區(qū)的影響有所不同。在我國相關(guān)政策中也提出，與國家教育相符合的教育信息體系，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，對深化教育領(lǐng)域綜合改革和教育創(chuàng)新發(fā)展有提升作用。我國相關(guān)部門的文件主要還是設(shè)定教育領(lǐng)域目標(biāo)，但這不僅僅是教育的問題，而是需要借助互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)的綜合發(fā)展目標(biāo)。

二、教育信息化環(huán)境對小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

雖然從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中能夠看出，我國當(dāng)前的教育質(zhì)量和方法已經(jīng)得到了優(yōu)化，并且也在積極開展素質(zhì)教育活動(dòng)。但是，在這其中依然還有很多傳統(tǒng)教育理念，這些教育理念的存在就導(dǎo)致新的教學(xué)方法和理念不能積極落實(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而通過引入信息化教育，則能有效改變我國小學(xué)語文的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色和理念，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，以此來為學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)模式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，所以在學(xué)習(xí)中存在著一定的困難。而且，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的好奇心較重，所以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法并不能夠滿足學(xué)生的需求，教師只是簡單將知識傳授給學(xué)生，這樣的方法不僅無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。教育信息化下的教育方法，則是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)，將生硬的語文知識能夠轉(zhuǎn)化為圖文形式，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。多樣化的圖片、視頻等使得教學(xué)課堂形式更加豐富，有效活躍課堂教學(xué)氛圍。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維非常重要。在信息化教學(xué)條件下，教師不會(huì)只采取教材講解，還能夠利用信息化技術(shù)來講解，從而來培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。其次，小學(xué)語文教學(xué)要重視學(xué)生的興趣，通過多樣化的教學(xué)模式和方法，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常關(guān)鍵。最后，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過多媒體來了解世界文化，這樣能夠開拓學(xué)生的視野。

（四）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

從小學(xué)語文資源上看出，如果教師在教學(xué)過程中只使用傳統(tǒng)的教材、工具書等相關(guān)內(nèi)容，并不能有效滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。而通過將語文課程和信息技術(shù)有效結(jié)合，就能彌補(bǔ)這一問題。在信息技術(shù)的幫助下，能將資料庫、圖書館等信息有效整合。比如在《秦兵馬俑》的教學(xué)中，如果只是依靠書本內(nèi)容，學(xué)生無法了解兵馬俑，但是如果通過視頻、圖片等方法，學(xué)生則能感受到兵馬俑的魅力，以此來吸引學(xué)生。又比如，在小學(xué)作文教學(xué)上，因?yàn)閷W(xué)生自身的閱歷不足，所以教師就可以通過提供網(wǎng)絡(luò)資源的方法，以此來解決學(xué)生寫作上素材不足的問題。

三、教育信息化環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一）呈現(xiàn)多種方式

1.從封閉到開放

信息化教學(xué)環(huán)境能夠打破時(shí)間和空間的限制，從而直觀展示給學(xué)生。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，并在這其中加入相應(yīng)的視頻、圖片等，再結(jié)合具體教學(xué)方法，從而讓學(xué)生能接受知識。比如，在《鳥的天堂》的教學(xué)過程中，學(xué)生對榕樹的具體形態(tài)并不了解，因?yàn)閷W(xué)生沒有見過榕樹。因此，教師在教學(xué)過程中，可以通過圖片的方法來向?qū)W生展示，并利用音頻來模擬環(huán)境，進(jìn)而就能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這其中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)來有效查閱信息資料，然后利用小組的方法來匯報(bào)結(jié)果，這樣學(xué)生不僅能夠自主探究，又能夠有效學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識，從而利用信息技術(shù)跨越時(shí)間限制。將信息技術(shù)融入教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合，從而讓教學(xué)更具時(shí)代氣息，以此來融入社會(huì)中。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是小學(xué)生能夠得以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有許多好處，比如內(nèi)容豐富、信息量大等，這些都能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。信息技術(shù)能夠提供各類素材，比如圖片、視頻等，以此來為語文課堂創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，以此來實(shí)現(xiàn)多途徑信息傳播，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的感知度，以此來加深學(xué)生的印象。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠豐富整個(gè)語文教學(xué)過程，這是其他方法所無法實(shí)現(xiàn)的。比如，在《荷葉圓圓》的教學(xué)過程中，教師可以通過課件來向?qū)W生展示荷葉圖片，讓學(xué)生能夠在音樂下欣賞，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的方法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)課文內(nèi)容產(chǎn)生充分理解。

3.豐富課堂內(nèi)容

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語文課程更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬語文學(xué)習(xí)范圍，并注重跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)，合理應(yīng)用現(xiàn)代科技手段，從而讓學(xué)生能夠在不同方法和內(nèi)容上加以拓展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生獲取到現(xiàn)代社會(huì)所需要用到的語文實(shí)踐能力。語文課程資源豐富，如果語文教學(xué)只依靠教材，并不能夠滿足實(shí)際發(fā)展需求。而通過對信息技術(shù)和語文課程進(jìn)行整合，就能夠有效彌補(bǔ)這一特點(diǎn)。信息技術(shù)有很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能夠?qū)Ω嗟恼Z文學(xué)習(xí)資源加以模擬，從而將教師、學(xué)生的信息有效結(jié)合，增加教學(xué)信息量，有效開拓語文資源。

比如，在《秦兵馬俑》的教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生了解課文，那么學(xué)生并不能夠真正體會(huì)到兵馬俑的魅力。而通過觀看網(wǎng)絡(luò)中所收集到的圖文資料，則幫助學(xué)生從多個(gè)角度深入分析。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生閱歷少，而且生活范圍也較小，所以很多學(xué)生在具體作文寫作上無從下手。而通過對教育資源合理應(yīng)用，則能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量圖文素材，這樣的寫作素材，能夠有效解決學(xué)生在寫作中存在的問題，提高學(xué)生的寫作水平。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法

在信息技術(shù)的影響下，人們的價(jià)值理念和生活方法會(huì)出現(xiàn)很大的不同。那么，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，就可以在信息技術(shù)的支持下，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而成為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)就會(huì)增加，能夠從各種媒體中獲取信息。在信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合中，教學(xué)理念和方法也發(fā)生改變，使得學(xué)生不再只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能夠自己收集和搜索信息，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識。新課改也重視教師的地位，讓教師能夠成為課程的建設(shè)者，使學(xué)生能夠積極組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)中，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主查閱資料，從實(shí)踐中有效拓展知識，這樣不僅能開拓學(xué)生的事業(yè)，而且還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成從多個(gè)方面獲取知識的能力，以此來提高學(xué)生的知識水平。

比如，在《金色的魚鉤》的教學(xué)過程中，學(xué)生對歷史背景了解并不多，那么在這樣的情況下學(xué)生對于課文的理解就不理想。所以，教師就可以引導(dǎo)組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來收集整理資料，并以長征為線索，在網(wǎng)上收集相應(yīng)的資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和興趣。又如，在《自然之道》的教學(xué)中，為拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠了解更多大自然的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在課下自己搜集資料，這樣學(xué)生就能夠從多個(gè)渠道來收集信息，在不斷處理資料中有效鞏固和提升學(xué)習(xí)水平。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主探究的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)樂趣，有效提高學(xué)生素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

在信息時(shí)代，對于教師的專業(yè)素質(zhì)要求也更高，這對于教師而言不僅僅是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。教師能獲得更多信息，從而在整合資源和備課上更加順利，順利完成教學(xué)。在教學(xué)中通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教學(xué)方法和手段，而且還能夠轉(zhuǎn)變教師的角色，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下欣賞更多春天的圖片，在這樣的情況下學(xué)生自己可以表演故事，觀看動(dòng)畫片。小學(xué)生的認(rèn)知因?yàn)槭艿侥挲g、生活等限制，自身感受和理解能力較差，特別是針對一些抽象語言，在理解上難度較高。因此，需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供媒介，有效解決學(xué)習(xí)中存在的問題，從而來提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握其中的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（四）增加師生互動(dòng)

以往的教學(xué)更加重視教師的作用，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)并不多。而在當(dāng)前的信息技術(shù)下，語文課堂不再只是閱讀書本知識。比如，在小學(xué)語文的口語交際課中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)猜字謎、編字謎，教師就可以利用多媒體來展示文字謎語、圖片謎語等，學(xué)生就能夠有效參與到其中。在完成活動(dòng)后，小組再進(jìn)行總結(jié)，這樣就能夠在輕松愉悅的環(huán)境下有效完成教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中有很多文字游戲，這些游戲能夠從根本上提高學(xué)習(xí)的趣味性，所以就需要教師能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，從而讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（五）營造良好環(huán)境

信息技術(shù)的影響，能夠給小學(xué)語文教學(xué)帶來更多選擇。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢更多。首先，傳統(tǒng)教學(xué)的深度和廣度有限，但是現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)打破了時(shí)間和空間的限制。其次，傳統(tǒng)教學(xué)是采取黑板教學(xué)，而信息技術(shù)則是利用多媒體，為學(xué)生營造良好環(huán)境。比如，在教學(xué)《九月九憶山東兄弟》這首古詩時(shí)，如果教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生并不能夠有效獲取豐富知識，且學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差。在教育信息化環(huán)境下，教師就可以利用信息技術(shù)。首先，可以利用多媒體來播放古詩朗誦，然后再插入動(dòng)畫，以此來讓學(xué)生能夠感受當(dāng)時(shí)作者的情感。在教師的氛圍渲染下，學(xué)生能夠深入感受到作者的內(nèi)心情感，從而體會(huì)到其中的內(nèi)涵。雖然作者從沒有表達(dá)思念，但是利用借物抒情的方法能夠體現(xiàn)出思念。正是利用這樣的方法才能讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（六）加強(qiáng)思想領(lǐng)悟

在以往的教學(xué)中，教師總是讓學(xué)生反復(fù)閱讀，想要通過這樣的方法來讓學(xué)生體會(huì)到作者的思想感情。但是，這樣的方法不僅需要浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且很難有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，語文教學(xué)就應(yīng)該引入信息技術(shù)，從而加強(qiáng)學(xué)生的感悟，這樣才能便于學(xué)生理解。比如，在《為中華之崛起而讀書》的教學(xué)中，教師的目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠明確周恩來總理的人生理念。為解決這一教學(xué)難題，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容來制作動(dòng)畫，從而集中學(xué)生的注意力。教師還可以收集和整理當(dāng)時(shí)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，從而幫助學(xué)生感悟周恩來的人生抱負(fù)。在觀看視頻時(shí)，學(xué)生能夠感受到周恩來的壯志豪情。與此同時(shí)，學(xué)生也能夠懂得從小樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)的理想。

（七）引發(fā)學(xué)生好奇

多媒體教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)主流趨勢。教師合理應(yīng)用多媒體，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而激發(fā)學(xué)生好奇心。比如，在《珍珠鳥》的教學(xué)中，為讓學(xué)生能夠流利朗讀課文，有效理解文章的含義，體會(huì)作者的情感。教師就可以在正式學(xué)習(xí)課文前，利用多媒體來將珍珠鳥的相關(guān)圖片和視頻加以體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)、生動(dòng)的圖片中有效感受到作者和珍珠鳥的和諧，表達(dá)出作者對于珍珠鳥的熱愛，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成從小愛護(hù)小動(dòng)物的性格。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，推動(dòng)語文教育向前發(fā)展，讓信息技術(shù)能夠?yàn)檎Z文教學(xué)發(fā)展提供幫助，也使學(xué)生從中掌握更多的語文知識技能，為以后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。