■ 王蕊（營口理工學院/遼寧省營口市） 寇鑫（營口職業(yè)技術(shù)學院/遼寧省營口市）

在高速發(fā)展的社會背景下，高校教育的重點不應(yīng)該放在學生專業(yè)能力的培養(yǎng)上，必須要順應(yīng)新時代教育變革的趨勢，樹立立德樹人的教育理念，重視德育的開展，提升高校學生的道德素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，受到外界環(huán)境和學生自身思想等多方面因素的影響，高校德育的開展面臨著諸多的問題，德育工作理念的轉(zhuǎn)變和工作方式的創(chuàng)新才是高校打破德育瓶頸的關(guān)鍵，高校必須要結(jié)合當前德育存在的問題，進行深入的分析和探究，針對性解決問題，體現(xiàn)德育的時代性和豐富性，有效推動高校德育工作的開展。

一、高校德育工作的現(xiàn)狀

1.高校德育工作發(fā)展面臨的危機

隨著世界格局一體化進程的不斷推進，各種思想文化紛至沓來，多種的文化影響了社會的發(fā)展，使得經(jīng)濟、政治等方面產(chǎn)生了一定的變化，導(dǎo)致社會矛盾日益凸顯出來，出現(xiàn)了越來越多的難題。高校學生的思想觀念和生活方式受到了思想浪潮的沖擊，高校德育工作的開展正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為我們的生活帶來了諸多便利，但是與此同時也出現(xiàn)了很多的問題，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是十分復(fù)雜的，高校學生對于網(wǎng)絡(luò)信息無法做到精準篩選，良莠不齊的網(wǎng)站迷亂了學生的視線，多元化的網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容和傳播形式具有很強的導(dǎo)向作用，影響了學生價值觀念的形成，甚至與我國的主流思想價值觀念出現(xiàn)了一定的偏差，這對高校學生的發(fā)展是極其不利的。受到全球經(jīng)濟發(fā)展的影響，學生出現(xiàn)了社會主義的信仰危機，一部分學生對于社會主義的優(yōu)越性和頑強的生命力認知不足。再加上長期處于傳統(tǒng)的教育模式當中，高校對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分欠缺，大多數(shù)學生缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，固定的教學模式也會阻礙德育的開展。市場經(jīng)濟的發(fā)展導(dǎo)致一些負面的觀念在學生當中蔓延，例如享樂主義、拜金主義等浮躁的社會意識嚴重影響了高校學生的發(fā)展。一些學生忽略了自身的價值，理想信念淡漠，這對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

2.高校德育工作自身存在的問題

很多高校無法適應(yīng)教育變革的趨勢，在人才培養(yǎng)方面比較注重學生專業(yè)能力的提升，對學生道德素養(yǎng)的提升較為忽視?，F(xiàn)階段高校教育的重點在于培養(yǎng)學生正確的價值觀念，提升學生分析問題和解決問題的能力，在具體的培養(yǎng)過程中要做到因材施教。但是很多高校在實際的工作過程中，只是簡單開展灌輸式的教育，空洞的說教無法吸引學生的注意力，這樣的教學目標脫離了高校的學生培養(yǎng)目標，偏離了學生實際的學習需求，使得德育的開展不具備針對性。德育有著很強的綜合性，屬于社會性學科，若是教師沒有豐富的知識儲備，就很難做好德育工作?，F(xiàn)階段，高校的德育教師大多數(shù)理論基礎(chǔ)不夠深厚，學生的創(chuàng)新意識很是淡漠，高校的德育教師隊伍綜合素養(yǎng)偏低，這些問題嚴重影響了德育工作的成果。高校在不斷擴招，急劇增長的學生隊伍在很大程度上提高了德育的難度，教師隊伍數(shù)量的不足，阻礙了德育的有效開展。

3.高校德育工作轉(zhuǎn)型陷入的困境

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式的教學占據(jù)了高校德育教學的核心，很多教師在教學過程中忽視了學生的需求，只是引導(dǎo)學生學習概念性的知識，很少帶領(lǐng)學生進行深入的思考和探究，課堂教學過于注重對課本知識的講解，忽視了對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，長此以往會挫傷學生的學習積極性，還會導(dǎo)致學生錯誤認識德育課程，這樣的教學為德育工作的轉(zhuǎn)型帶來了諸多的難題。高校的德育工作局限于教學工作者在教學過程中采取單一的講述模式，學生只能被動學習，在這樣的教學模式當中，師生的互動十分欠缺，被動的理論學習導(dǎo)致學生的學習積極性不足，很難充分掌握教材中的知識。雖然說一部分教師認識到了傳統(tǒng)教學模式存在的不足，采取了現(xiàn)代化的教學手段，但是在實際的教學過程中，仍舊是照搬教材中的內(nèi)容，無法實現(xiàn)多媒體教學和理論知識的有效結(jié)合。很多高校沒有將德育放在教學體系的首要位置，難以實現(xiàn)德育在教學過程中的有效融入，高校德育體系尚未建成，德育內(nèi)容十分落后單一，這些問題導(dǎo)致德育的預(yù)期目標無法實現(xiàn)。

二、新形勢下高校德育的創(chuàng)新策略

1.立足學生實際，提升德育的針對性

高校學生處于朝氣蓬勃的發(fā)展時期，身處于傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融的變革時代當中，學生的思想觀念和生活方式產(chǎn)生了很多的變化，很多學生的人生觀出現(xiàn)了一系列的矛盾，多元化的發(fā)展成為新的趨勢。學生的思想越發(fā)的豐富，面對這群學生，高校的德育工作若是不進行創(chuàng)新，跟隨時代變革的趨勢，就很難了解到當代大學生究竟在想什么、做什么，缺少了對學生的了解，德育工作的實際教學效果不容樂觀。新時期的背景下，了解學生關(guān)注的熱點話題才是德育的關(guān)鍵，貼近學生的生活實際可以說是德育發(fā)展的突破口，必須要客觀理智剖析社會上的一些熱點問題，及時解決學生存在的困惑，有效提高學生分析問題的能力，讓學生能夠正確看待問題，激發(fā)學生的德育學習積極性，這才是高校德育的重點。高校德育工作的開展不能故步自封，必須要具有一定的時代性特征，要幫助學生樹立正確的是世界觀、人生觀和價值觀，在德育教學過程中要以和諧社會為導(dǎo)向，注重學生個人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。高校教師需要明確德育教學的重點，培養(yǎng)學生解決問題和分析問題的能力，幫助學生形成獨立思考的好習慣。此外，高校還需要深入到學生當中，了解學生之間思想水平和個性上的差異，針對性開展德育，實現(xiàn)高校德育質(zhì)量的提升。

2.創(chuàng)新教學方法，提升德育的時代性

處于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代當中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以說是技術(shù)發(fā)展對高校德育工作提出的現(xiàn)代化命題，高校德育工作的開展必須要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展浪潮，加強德育工作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把握住高校德育工作的時代性，才是提升德育教學效率的關(guān)鍵。大學生道德素質(zhì)的提升是學生成才的核心，高校在組織開展德育活動的時候不能只是將德育場所局限在課堂或者是校園當中，需要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)德育的新陣地，將互聯(lián)網(wǎng)當作弘揚主旋律、開展德育工作的重要手段。高校德育工作要聚焦互聯(lián)網(wǎng)平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)化研究，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，構(gòu)建出一個有效的高校德育工作開展模式，形成一個平等互動、具有話語主導(dǎo)權(quán)的網(wǎng)絡(luò)德育工作機制。高校需要在主題網(wǎng)站或者是學校的官網(wǎng)上開展德育工作，加強網(wǎng)絡(luò)化平臺的建設(shè)，大力弘揚社會主體的主流價值觀念，引進先進的文化，引導(dǎo)學生進行網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。此外，高校還需要注重對學生主體自覺性和自律性的培養(yǎng)，讓學生能夠文明上網(wǎng)，自覺抵制互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息，從而營造出一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。德育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合在很大程度上可以體現(xiàn)出德育的時代特征，高校必須要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的平臺，實現(xiàn)現(xiàn)代化的德育，促進大學生思想水平的進一步提升，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.加強思想宣傳，提升德育的豐富性

宣傳教育工作的開展能夠促進德育理念的轉(zhuǎn)變，學生道德素質(zhì)的提升離不開教師積極的引導(dǎo)，這就要求高校的教師要轉(zhuǎn)變自身的德育理念，認識到傳統(tǒng)教學模式的不足，及時更新教學理念，學習先進的教學方法。教師要打破灌輸式的德育教學模式，主動引導(dǎo)學生，實現(xiàn)德育和實際生活之間的緊密練習，引導(dǎo)學生探索學習的本質(zhì)，牢固樹立立德樹人的教育理念。在德育工作的開展過程中，教師要多關(guān)注學生，了解大學生的個體差異，關(guān)注學生的心理特征，探究出一個行之有效的德育方法。此外，教師需要認識到自身的主導(dǎo)作用，還需要將學生放在教學的主體地位，成為學生學習的引導(dǎo)者和學生發(fā)展的促進者。高校教師要在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)之上，深挖新時期德育的內(nèi)容，明確新時期的理念信息和民主法制，組織學生開展形式政策教育、時代精神教育、科學發(fā)展觀教育等，以此來補充高校的德育內(nèi)容。此外，在德育工作機制的建設(shè)過程中，必須要貫徹落實科學發(fā)展觀，要積極進行探索和思考，不斷完善新時期德育的工作機制。隨著社會環(huán)境的改變，高校德育工作的內(nèi)容和對象也發(fā)生了一定的變化，這就要求高校要充分利用有效資源來更新德育觀念，進行教學方法的創(chuàng)新，探索德育的新路徑。高校要轉(zhuǎn)變填鴨式的德育教學方法，積極引入心理咨詢平臺，以此來豐富德育教學模式，提升德育的實效性。

4.引導(dǎo)學生參與，明確德育的主體

德育必須要堅持主體性原則，教師要將學生看作德育的主體，尊重學生的課堂核心位置，調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而實現(xiàn)德育的目標。在德育過程中，教育對象的主體作用指的是學生積極主動接受外部教育的影響，進而能夠主動參與到學習當中，這就是心理教育的主體效應(yīng)。因此，在高校的德育工作開展過程中，教師要引導(dǎo)學生在實踐中將道德變成自身的行為和習慣，承擔起自身的責任。教師要引導(dǎo)學生體驗實際生活，在此過程中培養(yǎng)學生的道德觀念和行為習慣。在復(fù)雜的社會環(huán)境當中，學生的教育必須要重視社會的體驗感，要將道德規(guī)范內(nèi)化為學生內(nèi)在的精神力量，才能夠規(guī)范學生的行為。只有通過真實的體驗，才能夠幫助學生真正接受社會上的道德意識和道德觀念，這才是發(fā)揮德育作用的有效方式。教師不能忽視德育中的養(yǎng)成環(huán)節(jié)，要重視學生道德發(fā)展過程中內(nèi)心的觸動和變化，必須要把握德育的核心，將道德觀念進行簡化，不能只是簡單的說教，需要引導(dǎo)學生，形成一種社會性規(guī)范。在日常生活當中，面對外界的誘惑，只有通過真實的體驗，學生才能夠?qū)W會分析和選擇，進而形成正確的價值觀念，這才是德育最為有效的方式。高校教師需要開展具有針對性的德育，組織學生參與德育活動，可以定期舉辦與德育有關(guān)的辯論賽、知識競賽等，讓學生談一談職業(yè)道德，這樣的模式可以幫助學生明確職業(yè)道德對自身發(fā)展的重要性。此外，教師還可以帶領(lǐng)學生到養(yǎng)老院或者是福利院去進行志愿服務(wù)，這樣的方式可以幫助學生養(yǎng)成樂于助人、尊老愛幼的品質(zhì)。

5.加強德育隊伍的建設(shè)

高校的主要職責是培養(yǎng)新時期合格的社會主義接班人，培養(yǎng)學生德智體美勞的全面發(fā)展，讓學生成為一個有著較高思想覺悟和社會覺悟的高素質(zhì)勞動者，在此過程中教師要給予學生正確的引導(dǎo)。高校德育工作的開展離不開教師的努力，高素質(zhì)的教師隊伍可以說是提升德育的關(guān)鍵。因此，高校必須要加強德育隊伍的建設(shè)，教師作為道德理念的培養(yǎng)者，在德育過程中要引導(dǎo)學生，組織學生開展德育活動，這就要求高校要通過多渠道、多方式來加強德育隊伍的建設(shè)。高校需要根據(jù)學生的特征來安排社會實踐活動，要求學生定期參與到社會工作當中，高?？梢月?lián)合企業(yè)，讓學生定期到用人單位中實習，體驗工作的艱辛，通過這樣的體會幫助學生堅定信念，樹立自身的理想。校企合作的開展還可以影響學生職業(yè)道德的形成，培養(yǎng)出一個具有較高職業(yè)素養(yǎng)的學生，這對學生今后的成長和發(fā)展都是十分有利的。

6.創(chuàng)新德育內(nèi)容和評價機制

科學的德育內(nèi)容是新時期背景下高校德育的核心，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容早已無法滿足學生的學習需求，難以適應(yīng)社會變革的趨勢，高校德育內(nèi)容的改革勢在必行，高校必須要針對現(xiàn)有的德育內(nèi)容做出調(diào)整和創(chuàng)新。高校需要立足自身的實際，根據(jù)大學生的發(fā)展特征和心理變化來制定德育內(nèi)容，在此過程中，需要認真聽取學生的建議，研究學生的精神文化需求和價值取向，掌握學生的思想動態(tài)，根據(jù)學生反映出來的難點問題，確立具有一定針對性的德育內(nèi)容。高校德育的考核評價體系急需更新，以往的考核主要依靠黨團部門、思政部門和學生工作部門來開展，這樣的評價有著一定的局限性，德育考核工作需要有多個主體參與進來，實現(xiàn)評價的客觀性和多元化。此外，還需要進行考核評價機制的改革，需要提出新的評價方式，通過考核要讓學生認識到自身存在的問題，在今后的學習和生活中要正視自己的不足，及時進行改正。評價還需要具有一定的操作性，內(nèi)容要做到具體，標準要做到統(tǒng)一，在實際的評價過程中要始終堅持評價的公正和公開，采取靈活多樣的評價方式，提升德育評價的有效性，用評價來促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展，為新時期德育工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，進行新形勢下的高校德育創(chuàng)新及路徑探究是十分有必要的。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，只是教給學生理論知識，幫助學生掌握基本技能，很難適應(yīng)當前的社會變革模式。處于新形勢的背景下，社會發(fā)展更多需要全能型的高素質(zhì)人才，這里的高素質(zhì)涵蓋的范圍很廣，其中最為重要的一點是具備較強的思想覺悟和較高的道德素養(yǎng)。德育工作對學生道德素養(yǎng)的提升很有幫助，高校必須要重視德育的開展，積極創(chuàng)新德育模式，發(fā)揮德育的真正作用。