石家莊市育新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李大威

某天，同事“哭訴”孩子頭天晚上做作業(yè)至十一點(diǎn)半，這種情況在她家已是常態(tài)，作業(yè)幾乎成為全家人的“睡眠黑洞”。一個小學(xué)三年級的孩子，做作業(yè)至這么晚，又是在“雙減”的背景下，有什么“?！保考?xì)問才知：同事孩子學(xué)校年級組檢查教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生作業(yè)是重要的評分項(xiàng)。同事孩子所在班與另個班的同類作業(yè)相比，“顏值”、內(nèi)涵都偏弱。班主任認(rèn)為面子丟大了，遂大光其火，當(dāng)日就狠狠留了一批懲罰性作業(yè)。

在中學(xué)，有中、高考壓力的倒逼，作業(yè)負(fù)擔(dān)大還好理解，而小學(xué)生沒有任何升學(xué)壓力，教師卻依然執(zhí)著地加大作業(yè)量，致學(xué)生怨家長怒，圖啥呢？從上面的段子可看出些端倪。

再來看一則前不久被熱傳的新聞，《云南大關(guān)縣8名教師被“黑榜”警告》。大意是：大關(guān)縣壽山鎮(zhèn)召開學(xué)期教育工作會，彰先誡后，對任教學(xué)科排名“倒三甲”之內(nèi)的8名教師給予“黑榜”警告，這是壽山鎮(zhèn)“紅黑榜”制度的首次亮相。關(guān)于這則新聞的詳情及后續(xù)跟進(jìn)情況（包括李鎮(zhèn)西老師向壽山鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出“靈魂十問”），這里不再展開。筆者只是借此回答前面的設(shè)問：即便學(xué)生不內(nèi)卷了，教師也逃脫不了內(nèi)卷。

教師是園丁、靈魂工程師、引路人……但首先他們是職場人，有著和其他職場人一樣的屬性、遵循一樣的規(guī)則，比如，按績獲酬、以績晉級。也就是說，學(xué)生考與不考，教師都要接受考核，要分出個三六九等（不含貶義）。這是職業(yè)管理的需要。而考核教師（或稱為教師考核）圍繞什么評價項(xiàng)進(jìn)行？在理論上應(yīng)該是德能勤績的綜合，但在實(shí)踐中，往往就是“績”一項(xiàng)獨(dú)大，且這個“績”往往也就由學(xué)生的分?jǐn)?shù)（作業(yè)也視為打分項(xiàng)）來呈現(xiàn)——這樣好操作啊，客觀“公正”，一目了然。學(xué)生成為教師的掙分工具，這種現(xiàn)象極易發(fā)生，很難阻止，因?yàn)閷W(xué)生是教師最重要的工作要素，正如產(chǎn)品之于工人。

然而，教育學(xué)生絕不等同于加工產(chǎn)品?？己私處熞步^不能像考核工人那般——以產(chǎn)品的物理質(zhì)量為準(zhǔn)繩。學(xué)生是身體、情感態(tài)度價值觀、氣質(zhì)修養(yǎng)等多元素復(fù)合體，并且是永遠(yuǎn)在變的復(fù)合體。用死標(biāo)準(zhǔn)考核活工作，很容易導(dǎo)致不公平，甚至導(dǎo)致劣幣驅(qū)逐良幣的現(xiàn)象。

如何才能建立真正公平、合理的教師考核制度？

首先，領(lǐng)導(dǎo)要樹立正確的教育理念。在政令權(quán)威至上的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，主官的拍板簽字對所轄地、所管學(xué)校的生態(tài)有著至關(guān)重要影響。大關(guān)之案例便是極好的說明。

其二，重要考核條款要經(jīng)一定的程序批準(zhǔn)，如一定范圍內(nèi)的民主商議、社會聽證等，最大限度保證其公平性和正確導(dǎo)向。

其三，評價項(xiàng)目和評價主體多元化。評價項(xiàng)目要嚴(yán)格遵守國家政策，個性化項(xiàng)目要切合實(shí)際，堅(jiān)決避免唯“分”是舉或隨意加大其權(quán)重。評價權(quán)要分散至領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長等多個主體，避免片面、人為操作。地方及學(xué)校要根據(jù)本地、本校實(shí)情，創(chuàng)新考核辦法，比如隨機(jī)抽評、換班作課等。

唯有真正解放教師，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才能真正減下來，教育質(zhì)量內(nèi)涵提升才能真正實(shí)現(xiàn)。