■王頒堯

（西北師范大學哲學院，甘肅 蘭州 730070）

近幾年，國家高度加強對高校思政課程教學活動的重視，并且在高等學校思想政治理論課建設標準中，明確提出應該將思政理論課實踐教學活動納入到教學規(guī)劃中，對各門課程中的實踐教學進行統(tǒng)籌整合，設置實踐教學全面覆蓋的教學組織體系，對學生實施高效化的思政教學指導。在此背景下，有意識地促進思政理論課教學與學生社團活動的有機融合，能對思政理論課實踐教學活動進行系統(tǒng)的創(chuàng)新，可以更好地為實踐教學活動的開展創(chuàng)造條件，從而提高思政理論課教學活動的有效性，對學生的思想政治素養(yǎng)實施合理化的培養(yǎng)。

一、思政課教學與社團實踐活動融合發(fā)展的必要性

思政課教學與社團實踐活動的融合是提高思政教育效果的必要選擇，也是改革高校人才培養(yǎng)工作的基礎性工作，具有一定的必要性和緊迫性。一方面，思政理論課與社團實踐教學融合，是克服傳統(tǒng)教育模式弊端的重要選擇，只有促進思政理論課教學與社團實踐活動的緊密融合，才能顯著改善傳統(tǒng)灌輸式教學的弊端，在開放化和信息化的教育教學模式支撐下，全面提高思政理論課教學活動的綜合效果，構建全新的教育教學模式，顯著提高學生在教育活動中的參與性和主動性，使思政理論課教學工作的時效性得到顯著的提升；另一方面，思政理論教學與社團實踐活動的融合，是對大學生群體實施高效化思政理論教學指導的重要選擇，只有借助社團實踐活動的力量對思政理論課教學活動進行創(chuàng)新，從多角度形成對學生群體的教育和指導作用，才能最大限度地提高人才培養(yǎng)工作的綜合效果，使高校思政教育的價值得到進一步彰顯，有效促進高校人才培養(yǎng)工作實現科學化發(fā)展的目標。此外，思政理論課與實踐教學活動的融合，借助理論教育與實踐活動的系統(tǒng)融合，能在實踐教育中提升大學生的綜合素質水平，形成磨礪大學生品格的重要作用，使思政教育的整體影響力得到逐步的強化。

二、思政課教學與社團實踐活動融合發(fā)展現狀和問題

對高校思政課教學活動與社團實踐活動融合發(fā)展的情況進行分析，發(fā)現在學校積極推進和系統(tǒng)探究的基礎上，融合教育活動的開展已經取得了初步發(fā)展成果，整體融合教育效能呈現出明顯提升的發(fā)展狀態(tài)。但是在實際開展思政教育的過程中，仍然存在明顯的問題，會對思政理論課教育教學的開展和人才培養(yǎng)工作的推進產生不良影響。具體分析，當前思政課教學與社團實踐活動融合的問題主要從以下方面表現出來。

第一，社團類型較少，思政課教學的融合存在局限性。當前高校社團活動中思政類實踐活動相對較少，思政類社團比較單一，無法有效支撐思政課教學與社團活動的有機融合，會在一定程度上制約教育教學活動的組織實施，不利于思政課教育活動的系統(tǒng)創(chuàng)新，會影響人才培養(yǎng)工作的整體發(fā)展成效。

第二，社團活動形式單一，思政課融合教育效果不理想。在當前高校組織開展社團實踐活動形式單一的問題明顯，特別是以思政課教學活動為主題的活動形式嚴重不足，無法在實踐教育中形成對學生群體的啟發(fā)和引導作用，也會導致思政理論課教學活動的開展受到限制，不利于新時代背景下思政課程教學活動的全面改革。

第三，思政課教學與社團活動的聯系不夠緊密，無法有效彰顯社團實踐活動的支撐作用。在有效促進思政課教學改革的背景下，部分教師僅僅是簡單地促進思政課教學與社團活動的融合，融合深度有所不足，難以真正借助社團實踐活動的力量輔助理論教育的開展和課程教學活動的創(chuàng)新，也會制約人才培養(yǎng)工作的科學推進[1]。

第四，思政課教學與社團活動的協同度不足，學生無法在學習思政課理論知識的過程中全過程參與課程實踐活動，甚至學生綜合素質的培養(yǎng)會受到一定的制約，也會降低思政課教學活動的有效性，不利于新時代背景下社團活動的科學推進，甚至在協同度不足的情況下會導致社團實踐活動流于形式，影響綜合實踐教育工作的組織發(fā)展成效，難以提高思政課教學活動的綜合影響力。

這些問題的存在都會導致思政課教學活動的開展受到嚴重的制約，不利于新時代背景下對高校大學生群體實施科學的思政教育和指導，甚至會影響人才培養(yǎng)質量。

三、思政課教學與社團實踐活動融合發(fā)展改革創(chuàng)新措施

思政課教學與社團實踐活動之間存在一定的內在關聯，新時期在對高校思政課教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，有意識地結合實踐教學活動的需求對社團實踐活動進行系統(tǒng)的設計和規(guī)劃，構建融合發(fā)展的教育指導體系，可以進一步彰顯思政課教學活動的有效性，為學生創(chuàng)造良好的思政課教學指導條件[2]。具體可以從以下視角對思政課教學與社團實踐活動的系統(tǒng)融合進行分析和探究。

（一）開發(fā)新社團，適當增加思政理論探究社團

思政課理論教學與社團實踐教育活動的有機融合需要社團活動的支撐，只有借助豐富的社團才能構建完善的社團活動體系，為融合教育的組織實施創(chuàng)造良好的條件。在實際工作中，應該深刻認識到盡管高校在人才培養(yǎng)工作中往往會鼓勵和引導學生創(chuàng)設多種類型的社團，但是實際上思政理論類型的社團種類有所不足，無法為思政實踐教學活動的實施提供良好的支持。對以思政教育為主題的社團活動來說，在組建社團的過程中不論是社團人員的基本構成、社團的主要運行模式還是社團的學術思想，都應該表現出明顯的政治意識和學術意識。因此，新時期在促進思政課教學與社團實踐活動進行緊密融合的過程中，需要有意識探索思政理論探究社團的組織和規(guī)劃，在社團的建設方面要將服務青年高校大學生成長成才作為核心目標之一，將培養(yǎng)大學生的政治信仰作為社團活動組織規(guī)劃的核心發(fā)展理念。社團成員的構成上也應該發(fā)揮思政課教師以及思政輔導員的力量，選拔對高校思政理論知識感興趣、具備較強政治素養(yǎng)和理論學習能力的學生，確保他們能為社團活動的組織規(guī)劃提供強有力的支持。在此基礎上，對社團日?；顒訉嵤┯行Ч芾淼倪^程中，要盡量與一般的文學藝術類社團區(qū)分開來，在組織開展社團實踐活動的過程中，高校思政理論課教師和輔導員群體要對社團活動的開展實施相應的指導，通過社團活動的設計和規(guī)劃強化大學生群體的政治意識和社會責任意識，激勵他們發(fā)展成為新時代社會主義建設者和接班人，能為新時代我國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

（二）改進社團形式，豐富多樣思政教育活動

依托社團實踐活動的開展對高校思政理論課教學活動進行系統(tǒng)的改進和創(chuàng)新，教師在實際對教學活動和社團活動進行統(tǒng)籌管理和系統(tǒng)規(guī)劃的過程中，可以對傳統(tǒng)的社團組織活動形式進行適當的調整和優(yōu)化，盡量鼓勵社團組織開展多樣化、豐富多彩的社團教育活動，為高校思政理論課教學活動的開展提供良好的理論支持和補充，確保新時代背景下思政理論課教學活動的開展能取得良好的發(fā)展成效。

首先，創(chuàng)新社團活動形式，形成思政理論類社團品牌效應。思政課社團活動組織規(guī)劃中，不僅要促進思政理論課教育思想的踐行，打造特色社團活動品牌，還要對活動的內容和形式進行創(chuàng)新，與時俱進地設計對學生具有較強吸引力的社團活動形式，保障社團活動的高效化開展和系統(tǒng)化推進。例如，可以在思政類社團活動實踐中積極組織開展思政知識競賽活動、時政新聞信息辯論賽活動等，也可以將思政教育作為核心，積極組織開展思政知識宣講活動，支持社團實踐活動與思政理論課教學活動保持高度契合的關系，提升學生的思想認識高度。例如，可以將“聯合國人權理事會通過‘死刑問題’決議，中日印等12國投下反對票”作為實證新聞辯論賽活動的主題思想，組織學生對此進行討論，在社團實踐活動中通過辯論的方式深化學生對思想政治內容的理解和認識，有效對學生的思想政治素養(yǎng)實施高效化的培養(yǎng)，確保思政理論課教學活動與社團實踐活動的融合能取得良好的發(fā)展成效[3]。

其次，深化開展社團學術活動，提高學生思想認識高度。高校要堅持開放包容的理念有效促進思政類社團的協調發(fā)展，定期邀請思政類社團的學生組織開展小規(guī)模的學術講座和政策解讀活動，以點帶面地培養(yǎng)學生的全局意識，強化學生的政治敏感性，激勵學生更加重視思政理論課知識的學習，有效提高他們對思政理論課知識的綜合學習效果。例如，高校在實際開展思政課社團學術活動的過程中，就可以結合黨的方針政策的變化、黨的主要會議內容等進行學術交流，可以從黨的十九屆六中全會會議內容探討馬克思主義理論中國化發(fā)展取得的成就等，進一步深化學生的思想認識，使社團活動的開展能取得良好的發(fā)展成效，能借助社團實踐活動的開展進一步深化學生的思想認識。

最后，創(chuàng)新開展在線社團活動，拓展社團實踐活動的范圍和空間。在網絡信息時代背景下，高校在實際組織開展社團活動的過程中，結合新時代背景下對學生實施思想政治教育工作的現實需求，在實際對社團活動進行系統(tǒng)組織和規(guī)劃的過程中，就可以重點分析新時代背景下社團活動在線規(guī)劃的需求，開設專門的在線社團活動板塊，可以借助虛擬化活動的設計和規(guī)劃培養(yǎng)學生對思政理論課內容的理解和認識能力。在重點針對社團活動進行規(guī)劃設計的過程中，嘗試借鑒吉林大學紅云社團在互聯網技術的支持下探索“微思政”社團的成功經驗，發(fā)揮互聯網平臺的支撐作用，對在線思政資源進行整合，然后結合微時代的背景構建“微思政”的社團活動體系，重新對社團活動形式進行規(guī)劃，為學生創(chuàng)設與社會思政愛好者進行討論和探究的平臺，讓學生能深刻認識到對待社會事件不同人的不同看法，從而辯證地看待社會問題，從全局入手分析社會事件的發(fā)展趨勢和發(fā)展影響，確保能對社會發(fā)展做出相對客觀準確的判斷。在此過程中，發(fā)揮互聯網信息技術的優(yōu)勢，就能促進思政教育體系的全面變革，使高校思政課教學活動與社團活動的融合發(fā)展能取得良好的成效[4]。

（三）開發(fā)嵌入式教學，發(fā)揮課堂主陣地作用

高校思政理論課教學活動要想與社團實踐活動有機融合在一起，提高融合教育的綜合影響力，在實際探索融合教育的過程中，就要發(fā)揮課堂教學主陣地的作用，探索嵌入式教學活動的應用，確保能在合理化嵌入實踐的支撐下促進思政理論課教學與社團實踐活動的有機融合。具體分析，在高校思政課理論教學中，積極促進系統(tǒng)化嵌入式實踐教學模式的構建，就是要將思政理論課教學活動嵌入到社團實踐活動中，運用嵌入式理論和基本的工具，在實際教學活動中回答思政理論課方面的內容，引導學生在社團實踐活動中加深對社會生活、社會制度以及教育傳播等內容的理解，能深刻系統(tǒng)地感受到馬克思主義中國化發(fā)展和大眾化發(fā)展的趨勢，借助合理化的教育指導對大學生良好的政治素養(yǎng)和意識形態(tài)能力加以培養(yǎng)。例如，可以在促進思政理論教學與社團實踐活動嵌入式融合的過程中，借鑒仲愷農業(yè)工程大學行政學院開展思政教育的經驗，構建嵌入式的實踐教學組織體系，在引導學生組建思政理論教育和實踐活動社團的基礎上，對行政學院各班級學生實施嵌入式教學模式，并緊密結合課程的主要內容，在社團活動中適當地安排素質拓展訓練項目，在社團實踐活動中對思政理論課中的知識內容進行踐行，通過實踐活動的開展助力學生對所學知識的內化，以此為基礎全面提高思政教育活動的整體影響力。這樣就能發(fā)揮課堂主陣地的作用，將課堂融入到社團實踐活動中，以社團活動為載體促進思政理論實踐教育教學活動的科學組織規(guī)劃，對學生群體實施合理化的教學引導，全面增強教學活動的整體水平[5]。

（四）引入協作實踐辦學，營造和諧教學氛圍

思政理論課教學與社團實踐活動的融合，還能通過全過程參與式教學活動表現出來，教師在實際對思政實踐教學活動進行設計和規(guī)劃的過程中，可以踐行全過程參與式實踐教學的理念，營造和諧的教學氛圍，支撐學生對思政知識和內容的系統(tǒng)探究。在全過程參與式實踐教學活動中，教師可以將知識內容的呈現作為載體，將對學生實踐能力的鍛煉作為核心，將培養(yǎng)學生的綜合素質作為主要目標，構建一體化辦學和多元化呈現的教學體系，使思政課教師的角色從傳統(tǒng)課堂知識講解的權威轉變?yōu)樯鐖F實踐活動的參與社會伙伴，在教師、學生之間形成互動和諧、民主平等的教育氛圍，充分展現思政課教育實踐中教師和學生的主體作用，全面提高思政課教學活動的綜合效果。這樣就能在思政實踐中啟發(fā)學生從多角度進行思考和探究，更好地對學生的思維創(chuàng)新能力實施高效化的鍛煉。例如，在開展思政理論課教學講解的過程中，基于全過程參與式教學模式的構建，可以帶領學生到紅色革命紀念館、實踐教育基地參與實踐探究活動，讓學生能在實踐探究中深切感受到黨的發(fā)展歷程以及黨的革命精神，在實踐教育中幫助大學生群體堅定理想信念，強化大學生的歷史使命，使他們能更好地適應大學階段的生活，準確定位人生發(fā)展的方向，這樣就能展現思政理論課教育與社團實踐活動融合教育的價值和作用，全面提高思政理論課教學的影響力，使思政教育和教學的價值、作用得到充分的展現[6]。

新時期在全面促進高校思政教學改革的背景下，有意識地探索思政課教學活動與社團實踐活動的緊密融合，構建更加完善的思政課教學指導體系，能夠增強社團實踐活動的有效性，對高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新規(guī)劃具有極其重要的促進作用。因此，新時期在對高校思政課教育教學活動進行改革創(chuàng)新的背景下，結合思政理論課實踐教學活動的現實需求，可以從多角度探索課程教學與社團實踐活動的緊密融合，對學生實施高效化的思政理論課教學指導，從而循序漸進地提高人才培養(yǎng)工作的整體發(fā)展成效，加快高校人才培養(yǎng)工作的整體發(fā)展進程。