王 芳

（廣東培正學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣東 廣州 510830）

2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開，習(xí)近平總書記在會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”［1］在提倡課程思政建設(shè)的新時(shí)代背景下，如何將思想政治教育和高校的通識(shí)課程大學(xué)英語(yǔ)有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在獲取英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是新時(shí)代高校大學(xué)英語(yǔ)課程教師的首要思考。

一、課程思政的必要性

大學(xué)英語(yǔ)是各個(gè)高校普遍設(shè)立的一門公共必修課，兼具工具性和人文性，授課對(duì)象為非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，受眾廣。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教師重視對(duì)課文詞匯、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)的講授，忽視了教學(xué)中的思政教育，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的大部分是出于應(yīng)付考試、通過(guò)四六級(jí)以及為畢業(yè)后找份好工作增加砝碼等功利性角度考慮。另外，大學(xué)英語(yǔ)所使用教材中的文章大多來(lái)自英美原版材料，體現(xiàn)的是西方的思想和價(jià)值觀。教師如果一味只注重英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略學(xué)生思想上的引領(lǐng)，學(xué)生可能受到資本主義價(jià)值觀的侵蝕和影響，很難認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展和世界的大勢(shì)，也難以樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的信念和信心。因此，正如馮冬琳所述“教師只有在教學(xué)過(guò)程中潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地加入思政教育內(nèi)容，才能將學(xué)生培養(yǎng)成政治素質(zhì)高、道德水平高、知識(shí)素養(yǎng)高，具有正確人生觀、價(jià)值觀的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義傳承者和建設(shè)者?！保?］

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)案例

本文以《新一代大學(xué)英語(yǔ)綜合教程基礎(chǔ)1》 Unit 6 Failure： the Secret to Success（3）為例，展示混合式教學(xué)模式下怎樣在教學(xué)過(guò)程中融入課程思政教學(xué)。本系列書每一單元均由兩篇文章組成，一篇詳細(xì)闡述了失敗在一些世界名人成功過(guò)程中所扮演的作用；另一篇通過(guò)分析奧林匹克運(yùn)動(dòng)員成功的事跡，找出引領(lǐng)成功的要素。

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)的主體在教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)將達(dá)到何種狀態(tài)的一種具體明確的表述。本單元教學(xué)目標(biāo)具體分為三部分：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和育人目標(biāo)。

其一，知識(shí)目標(biāo)。本單元圍繞“成功”與“失敗”展開，與“成功”“失敗”相關(guān)的單詞、短語(yǔ)、句子都是本單元的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生需要掌握并且能熟練使用，尤其要靈活運(yùn)用到思政語(yǔ)境中去［3］。其二，能力目標(biāo)。本單元的文章使用了一些寫作技巧——通過(guò)舉例子和詞綴法來(lái)理解一些生詞的意思，同時(shí)文章中還涉及了動(dòng)名詞的用法，學(xué)生要掌握動(dòng)名詞除了做主語(yǔ)之外，還可以做賓語(yǔ)、表語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。其三，思政目標(biāo)。本單元講述的是“成功”與“失敗”，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立對(duì)待失敗的正確態(tài)度，明白失敗并不可怕，它不是終點(diǎn)，只是通向成功必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，只要我們接受失敗、從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，一定能走向成功。

（二）教學(xué)模式和方法

我校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)采用線上線下混合式教學(xué)模式，借助超星泛雅平臺(tái)和外研社的U校園平臺(tái)，同時(shí)利用批改網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行寫作練習(xí)。

（三）教學(xué)步驟

1．課前準(zhǔn)備

在課前環(huán)節(jié)，教師明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)網(wǎng)上課前教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在截止日期前自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

第一，教師通過(guò)微信群布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生利用U校園平臺(tái)，完成本課的單詞預(yù)習(xí)和課文的預(yù)習(xí)，以及相關(guān)的詞匯練習(xí)題。

第二，完成小組任務(wù)。本班的學(xué)生在開學(xué)第一節(jié)課時(shí)，根據(jù)就近原則已經(jīng)分配好學(xué)習(xí)小組，方便課堂討論或提交小組作業(yè)。由于本課的話題是成功和失敗，我給學(xué)生布置了如下幾個(gè)任務(wù)，讓他們做成PPT進(jìn)行展示，并利用網(wǎng)上抓鬮的方式確定了每個(gè)小組的任務(wù)，這樣既保證了公正性，又帶有一定的娛樂(lè)性，學(xué)生非常開心。小組任務(wù)如下：一是在網(wǎng)上搜索有關(guān)J.K.Rowling的信息，尤其是她如何從失敗走向成功的事跡分享給大家，然后從她的事跡中歸納成功的原因；二是在網(wǎng)上搜索有關(guān)Steve Jobs 的事跡，尤其他是如何從失敗走向成功的，然后從他的事跡中歸納成功的原因；三是介紹一位自己崇拜的中國(guó)名人，講述他是如何走向成功的；四是講講自己經(jīng)歷的從失敗走向成功的一件事（可以借助圖片、視頻等），并選取適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情以及感悟；五是搜索有關(guān)從失敗走向成功的金句、諺語(yǔ)（要雙語(yǔ)），選出最喜歡的幾句并說(shuō)明原因，并上傳到超星泛雅平臺(tái)供大家學(xué)習(xí)；六是搜索有關(guān)成功、失敗的名詞、形容詞、動(dòng)詞。

在本單元Iexplore 1 課文中，提到了J.K.Rowling在母親逝世、婚姻失敗、窮困潦倒、獨(dú)自撫養(yǎng)兒子的惡劣情況下，堅(jiān)持寫作，經(jīng)歷數(shù)次被拒后，終于取得成功的故事，但有部分學(xué)生對(duì)她的故事只是道聽途說(shuō)，至于她如何從失敗走向成功的經(jīng)歷不甚了解，所以讓他們查找詳細(xì)的資料分享給大家。關(guān)于Steve Jobs的任務(wù)，理由同上。無(wú)論是J.K.Rowling，還是Steve Jobs，他們都屬于外國(guó)公眾人物，在國(guó)際上產(chǎn)生了一定的影響。而我們中華民族是一個(gè)有著十幾億人口的泱泱大國(guó)，在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的卓越人物，他們的故事給我們留下了難以磨滅的印象。既然要把課程思政融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，為什么不借此機(jī)會(huì)選取我們中國(guó)歷史上有代表性的人物呢？這樣既講好了中國(guó)故事，也能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)發(fā)揮了課程的思政育人功能，給大學(xué)英語(yǔ)課帶來(lái)了新的活力。于是，第三個(gè)任務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。不管是J.K.Rowling 、Steve Jobs的故事，還是中國(guó)名人的故事，這都是他人的故事，我們不能感同身受，于是筆者要求學(xué)生分享一下自己經(jīng)歷的從失敗走向成功的故事，回顧自己的心路歷程以及從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免在將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中走老路，犯同樣的錯(cuò)。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們需要“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，闡釋好中國(guó)特色”［4］，讓全世界人民感受到中國(guó)文化的博大精深，而優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化屬于“中國(guó)故事”，與社會(huì)主義核心價(jià)值體系完全契合。因此，讓學(xué)生搜索中國(guó)文化中關(guān)于從失敗走向成功的諺語(yǔ)并翻譯成英語(yǔ)，同時(shí)選取一兩句，并闡明自己喜歡這句話的原因。任務(wù)四是讓學(xué)生對(duì)Iexplore 1中含有“失敗”概念的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納，同時(shí)總結(jié)一下含有“成功”概念的詞語(yǔ)。該任務(wù)是為了讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)為課后的輸出任務(wù)做準(zhǔn)備。

第三，通過(guò)學(xué)習(xí)一些名人從失敗走向成功的故事及名人名言，總結(jié)歸納從失敗走向成功需要哪些品質(zhì)，并上傳至超星泛雅平臺(tái)。教師在超星泛雅平臺(tái)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．課中環(huán)節(jié)

第一，利用超星泛雅平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞小測(cè)試和課文理解測(cè)試，了解學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題。

第二，事先整理學(xué)生上傳的有關(guān)失敗和成功的金句、名言，選出幾句有代表性的用英語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生切入主題，并提出問(wèn)題進(jìn)行熱身：① What is the relationship between failure and success?② What qualities do we need to succeed?

第三，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并進(jìn)行主題升華，幫助學(xué)生樹立對(duì)待失敗的正確態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育?；谡n前的任務(wù)分配，學(xué)生選取小組代表上臺(tái)展示自己搜集的有關(guān)名人從失敗走向成功的故事，隨后展開小組討論這些名人從失敗走向成功有什么共同之處。而學(xué)生的理解通常比較淺顯、片面、表面化，因此教師要進(jìn)行總結(jié)，深化他們的認(rèn)識(shí)，提高思政教育的高度。具體的操作方式是：第一步，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)失敗和成功的智慧。深入理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、文學(xué)家荀子在《勸學(xué)》中所言“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，鼓勵(lì)學(xué)生成功不是一蹴而就的，需要我們堅(jiān)持不懈，把平凡的事做到極致，保持初心前行，精誠(chéng)所至金石為開，最終必然收獲成功和榮耀?！睹献印じ孀酉隆分幸灿涊d“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”，也就是說(shuō)，做任何事情要想獲得成功，我們必然得付出代價(jià)，而遇到挫折和失敗是所付出的代價(jià)的一部分，要經(jīng)歷一系列失敗的錘煉，不能一遇到挫折就一蹶不振。

第二步，分享共產(chǎn)黨員不怕失敗、不怕犧牲的革命故事。以夏明翰為共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表，他出生于湖南衡山縣，自幼酷愛讀書。1917年，他考入湖南省立第三甲種工業(yè)學(xué)校。在校期間，他接觸進(jìn)步思想，積極參加聲援五四運(yùn)動(dòng)的愛國(guó)宣傳活動(dòng)和反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。1928年初，夏明翰被調(diào)往湖北工作，后來(lái)由于叛徒告密，他被捕了。敵人對(duì)夏明翰用了各種酷刑并勸他投降。但他始終視死如歸，決不屈服［5］。在行刑之前，他寫下了那首傳頌至今的就義詩(shī)“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人?！毕拿骱灿⒂戮土x，為了中國(guó)人民的解放事業(yè)獻(xiàn)出了年輕的生命。他留下的那首正氣凜然的就義詩(shī)，激勵(lì)和鼓舞著一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人為了理想信念不懼犧牲，英勇奮斗［5］。我們要學(xué)習(xí)他的英雄精神，沿著英雄的道路奮勇前進(jìn)。2019年9月18日，習(xí)近平主席在河南考察工作結(jié)束時(shí)指出“鄂豫皖蘇區(qū)根據(jù)地是我們黨的重要建黨基地，也是中國(guó)工農(nóng)紅軍的誕生地之一。焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神等都是我們黨的寶貴精神財(cái)富。要抓好黨史、新中國(guó)史的學(xué)習(xí)，用好紅色資源，增強(qiáng)黨性教育實(shí)效，讓廣大黨員、干部在接受紅色教育中守初心、擔(dān)使命，把革命先烈為之奮斗、為之犧牲的偉大事業(yè)奮力推向前進(jìn)?！保?］教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員的故事，既能更好地了解我國(guó)歷史，也能讓思想接受洗禮。之后教師進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)革命黨人不怕失敗、不怕犧牲的精神，正是無(wú)數(shù)先烈的犧牲最終才迎來(lái)革命的勝利，同時(shí)教育學(xué)生要珍惜如今的幸福生活，心懷感恩。

第三步，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)失敗、成功的詞語(yǔ)的掌握。讓學(xué)生嘗試說(shuō)出有關(guān)成功、失敗的詞語(yǔ)，然后讓小組展示所搜集到的相關(guān)詞語(yǔ)。教師歸納總結(jié)，并以部分單詞為例，體現(xiàn)思政特點(diǎn)，如障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，研究和利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功（Obstacles and failures are both the steppingstone to success， only through studying and making use of them can we cultivate success．）。這是習(xí)近平主席的講話，學(xué)習(xí)這句講話進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)思政主題的理解，也鞏固了詞匯知識(shí)。

3．課后環(huán)節(jié)

由于課堂時(shí)間有限，和主題相關(guān)的一部分內(nèi)容筆者選擇放在超星泛雅平臺(tái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在超星泛雅平臺(tái)布置拓展任務(wù)，測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括詞匯練習(xí)、課堂所講的部分有關(guān)成功、失敗的諺語(yǔ)的翻譯、課文中難句的理解。

第一，學(xué)習(xí)西方文化中成功人士是如何對(duì)待失敗的，包括觀看“成功人士的8個(gè)特征”和“成功是一個(gè)持續(xù)的旅程”的視頻，閱讀一篇“Why failure is success in progress？”的文章。

第二，為了學(xué)以致用，學(xué)生課后在批改網(wǎng)撰寫一篇“Is failure success in progress ?”的文章，既要用我們本課所學(xué)的有關(guān)失敗和成功的多種表達(dá)方式的詞語(yǔ)，也可以用上我們所學(xué)過(guò)的一些名人名言。這樣既可以鞏固本課所學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)，也把課程思政和語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和自身想法結(jié)合起來(lái)，形成獨(dú)特的看法，加深理解如何正確對(duì)待失敗，達(dá)到思政目的。學(xué)生提交作文后先根據(jù)批改網(wǎng)給出的反饋意見進(jìn)行自我修正和再次提交，然后同伴從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯等方面進(jìn)行互評(píng)，根據(jù)同伴指出的問(wèn)題再次修改。同伴互評(píng)不僅提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和寫作能力，也能促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，增加團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

我校大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，平時(shí)成績(jī)占50%，包括線上學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)。教師根據(jù)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)出勤率、參與度、回答問(wèn)題情況等給出評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋所揭示出的教學(xué)深層次問(wèn)題調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)上課方法。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，在新文科背景下如何進(jìn)行課程思政教學(xué)是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出的一項(xiàng)新要求。教師既要不斷加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，樹立正確的三觀，同時(shí)要把這些政治元素潛移默化地融入英語(yǔ)語(yǔ)言文化的日常教學(xué)活動(dòng)中，利用線上線下模式，把課內(nèi)內(nèi)容和課外內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，“把中國(guó)文化的精髓，中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂，讓學(xué)生于體驗(yàn)、實(shí)踐中，在真實(shí)的、富含中國(guó)元素的語(yǔ)言材料中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高語(yǔ)言技能，于‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’之中發(fā)生理想信念層面的精神轉(zhuǎn)變，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者”［7］。