吳家紅
在核心素養(yǎng)教育理念下,學(xué)校逐漸加大了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的重視程度,教師更加重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。而美術(shù)學(xué)科不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí),還能提高其審美能力。為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)的理解程度,美術(shù)教師需要積極引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲望,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意,提高學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師可將生活化的內(nèi)容融入其中,將實(shí)際生活作為確定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù),讓學(xué)生把美術(shù)知識(shí)靈活運(yùn)用到日常生活中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在應(yīng)試教育思想影響下,學(xué)生更關(guān)注語(yǔ)數(shù)英等主要學(xué)科的學(xué)習(xí),忽視了音體美等輔助性學(xué)科的重要性。在美術(shù)課堂教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、走神、懈怠等現(xiàn)象,降低了美術(shù)課堂教學(xué)的效率,阻礙了美術(shù)課堂的創(chuàng)新與發(fā)展。因此,小學(xué)美術(shù)教師要及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新教育方法,在講課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生活化的情境,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和舒適度。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際,更快更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生的美術(shù)能力和綜合素質(zhì)。
例如,在教學(xué)《中國(guó)的節(jié)日》這一課時(shí),教師可先提出問(wèn)題:“哪位同學(xué)了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日?”學(xué)生回答后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所知道的在節(jié)日里需要做什么事情并講一講相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗。然后,教師可以針對(duì)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行糾正和補(bǔ)充,為學(xué)生講解重要節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。在課堂結(jié)束后,教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),如在過(guò)春節(jié)時(shí)要寫(xiě)對(duì)聯(lián)、剪窗花等,讓學(xué)生觀察這些民俗活動(dòng)中所蘊(yùn)含的美學(xué)知識(shí),體驗(yàn)美術(shù)元素在實(shí)際生活中的運(yùn)用,推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的完成。通過(guò)這樣的教學(xué),能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)重要節(jié)日的了解。同時(shí),學(xué)生在這種環(huán)境下也能增強(qiáng)和加深學(xué)習(xí)的記憶,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)自身更好地發(fā)展。
小學(xué)生年齡較小且心智不夠成熟,容易對(duì)外界新奇的事物產(chǎn)生好奇心,也更容易被外界的事物所吸引。因此,小學(xué)美術(shù)教師在制定教學(xué)方案時(shí),要充分利用學(xué)生年齡較小的特點(diǎn),在課堂中加入一些與日常生活有關(guān)的游戲,烘托出輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更加活躍和主動(dòng)地參與課堂教學(xué),從而改善課堂效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如,在教學(xué)《神奇的天氣》這一課時(shí),教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的、具有生活化的游戲。教師可先提出問(wèn)題:“同學(xué)們,你最喜歡什么天氣?”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡這種天氣的原因,以此活躍課堂氣氛,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。然后,教師可以組織學(xué)生以接龍的形式開(kāi)展游戲,后面的學(xué)生需要在三秒內(nèi)用聲音表演前一個(gè)學(xué)生指定的天氣,以此類(lèi)推,超時(shí)的學(xué)生需要接受懲罰。在課程結(jié)束前,教師可以開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng),讓同桌之間一起合作畫(huà)出自己最喜歡的天氣的簡(jiǎn)筆畫(huà),要突出天氣的特點(diǎn),最后根據(jù)投票選出大家都支持的幾幅繪畫(huà)作品,并掛在教室內(nèi)外進(jìn)行展覽。通過(guò)開(kāi)展這種有趣的活動(dòng),可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)新能力,增加學(xué)生對(duì)日常生活的關(guān)注度,增進(jìn)師生、生生之間的了解,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和美術(shù)能力,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。
核心素養(yǎng)下的學(xué)校教育更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。小學(xué)美術(shù)課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分,也應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期教育改革的步伐,適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,創(chuàng)新教學(xué)思想,完善教學(xué)工具,有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。節(jié)約與環(huán)保是當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代化生活理念,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)緊緊抓住這一社會(huì)主旋律,將美術(shù)教學(xué)與之緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的完美結(jié)合,在呼吁學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生利用美術(shù)特長(zhǎng),運(yùn)用美術(shù)基本知識(shí)對(duì)廢舊物品進(jìn)行改造和回收利用,這樣不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)新能力,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
例如,在教學(xué)《廢物利用》這一課時(shí),教師可以提前一天讓學(xué)生帶來(lái)自己家里廢棄的小物件,帶上繪畫(huà)工具和手工工具,為上課的小活動(dòng)做準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生想象自己帶來(lái)的廢棄物能改造成什么物品,利用小組合作的方式幫助學(xué)生確定方案,幾位學(xué)生一起提供想法、互相幫助共同制作,最終完成自己想要的作品,教師最后可針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予其鼓勵(lì)和肯定。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng),可以發(fā)散學(xué)生的思維,提升其動(dòng)手能力。因此,引導(dǎo)學(xué)生合理利用閑置的生活物品,能讓學(xué)生更加關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生的廢物利用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,同時(shí)也能提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力,提升課堂的教學(xué)效率。
仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn),其實(shí)美術(shù)的元素廣泛存在于生活中,美術(shù)不僅來(lái)源于實(shí)際生活,還客觀反映了生活中的一些現(xiàn)象。因此,學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,而且能讓學(xué)生更好地感受生活。
在具體教學(xué)中,小學(xué)美術(shù)教師為了更好地幫助學(xué)生感受生活的魅力、體驗(yàn)美術(shù)的價(jià)值,可以帶領(lǐng)學(xué)生一起前往有多種風(fēng)格建筑物的地方學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。在選擇目的地時(shí),教師一定要選擇一些有文化內(nèi)涵、歷史悠久的建筑物,讓學(xué)生在欣賞建筑風(fēng)格的同時(shí)也感受其深刻的文化底蘊(yùn),提高自身的審美能力和藝術(shù)感知能力。在外出參觀活動(dòng)結(jié)束后,教師也要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所看到的建筑物和藝術(shù)作品,發(fā)表自己的感想,并讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性的美術(shù)創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于充分表達(dá)自己的思想認(rèn)知,尊重學(xué)生的個(gè)性化見(jiàn)解,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。
為提升學(xué)生綜合素質(zhì),教師要打造一個(gè)生活化、趣味性的小學(xué)美術(shù)課堂,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、提升藝術(shù)審美水平。教師可以在學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。
例如,學(xué)校舉辦體育節(jié)活動(dòng)時(shí),美術(shù)教師可以發(fā)一個(gè)“征集最美運(yùn)動(dòng)服”的志愿活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)揮自己的美術(shù)特長(zhǎng),發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)和繪制適合體育節(jié)的運(yùn)動(dòng)服,最后選出投票最多的方案并采用。通過(guò)開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng),學(xué)生不僅能夠鍛煉自身的思維能力,發(fā)揮自己的想象力,還能感受到美術(shù)的獨(dú)特魅力和應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性,有助于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,并能有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
總之,美術(shù)教師應(yīng)善于創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式,將實(shí)際生活中的事物融入教學(xué)課堂,使小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂更加生活化,豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受美術(shù)的藝術(shù)美和生活美,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而讓學(xué)生不僅感受到生活的美好,還能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí),提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。