張 偲，蔣 玥（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 工商管理學(xué)院，湖北 武漢 430205）

2020年6月27日，習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員的回信中，重點(diǎn)向青年黨員發(fā)出了學(xué)“四史”（黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史），為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的動(dòng)員令[1]。

高校肩負(fù)著為黨、為國(guó)、為社會(huì)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，是高校當(dāng)前乃至今后一段時(shí)期思想政治教育戰(zhàn)線的重要政治任務(wù)和政治職責(zé)?！?0后”入黨積極分子在最富有朝氣的年齡階段見(jiàn)證了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他們?nèi)松焖亠w躍的黃金時(shí)期正好與第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程重合。他們作為大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，是黨員隊(duì)伍的儲(chǔ)備軍，是提升黨員質(zhì)量的關(guān)鍵對(duì)象，是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)最富有青春朝氣的先鋒力量。要積極探索“四史”學(xué)習(xí)教育實(shí)施路徑，引導(dǎo)廣大“00后”入黨積極分子從百年黨的奮斗中找準(zhǔn)我黨成功的原因、弄清未來(lái)如何繼續(xù)取得成功的關(guān)鍵[2]，激勵(lì)他們與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)，與全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)同頻共振。

一、第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)視域下“00后”入黨積極分子“四史”學(xué)習(xí)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

在“00后”入黨積極分子中開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，是加強(qiáng)高校思想政治工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)重任的時(shí)代新人的重大舉措，是推動(dòng)文化自信、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的必然要求，是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度的使命召喚[3]。

（一）題中之義：從學(xué)“四史”中端正入黨動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定理想信念

入黨動(dòng)機(jī)回答的是為什么要入黨的問(wèn)題，是激勵(lì)廣大高校學(xué)生入黨的主觀原因，是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中反映和體現(xiàn)，是每位中國(guó)共產(chǎn)黨員在入黨前后都要深入思考的,從根本上決定了一名黨員的黨性修養(yǎng)和政治素質(zhì)。大學(xué)生爭(zhēng)取入黨首先是要樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)，不僅要在組織上入黨，更要從思想上、行動(dòng)上入黨。部分“00后”入黨積極分子由于處于特定心理期、家庭教育在價(jià)值定向上存在偏差，面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，受到社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化的影響，產(chǎn)生了功利型、盲從型、虛榮型、被動(dòng)型、成長(zhǎng)型等多類型的不端正的入黨動(dòng)機(jī)?！八氖贰闭鎸?shí)地記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革和發(fā)展時(shí)期的優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是最生動(dòng)、最有感召力、最有說(shuō)服力的教科書?！?0后”入黨積極分子在學(xué)習(xí)“四史”中能全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)、新中國(guó)成立以來(lái)、改革開(kāi)放以來(lái)、中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展歷程中的重大事件、重要會(huì)議、文件和人物，深入了解黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，深刻感受到黨的先進(jìn)性和純潔性，持續(xù)凝聚他們愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民的磅礴力量，持續(xù)凝聚他們的價(jià)值觀認(rèn)同和民族認(rèn)同感，持續(xù)激發(fā)他們向黨組織積極靠攏的巨大熱情，持續(xù)堅(jiān)定他們?yōu)楣伯a(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的信念，將全心全意為人民服務(wù)的思想和先鋒模范的覺(jué)悟深入貫徹到工作、學(xué)習(xí)和生活中。

（二）現(xiàn)實(shí)要求：從學(xué)“四史”中抵制歷史虛無(wú)主義，增強(qiáng)“四個(gè)自信”

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，受國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜多變的局勢(shì)影響，在思想多元化的背景下，歷史虛無(wú)主義展現(xiàn)出新動(dòng)向、新樣態(tài)、新特點(diǎn)，以所謂的“新穎性”和“否定性”特點(diǎn)對(duì)標(biāo)一些青年大學(xué)生標(biāo)新立異和缺乏政治鑒別能力的特質(zhì)，其錯(cuò)誤思潮嚴(yán)重影響“00后”入黨積極分子對(duì)歷史的認(rèn)知，影響對(duì)主流價(jià)值和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，妄圖顛覆對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史記憶，削弱社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在中國(guó)人民中的歸屬感、認(rèn)同感和凝聚力，容易讓“00后”入黨積極分子在紛繁蕪雜的文化現(xiàn)象、歷史聲音和意識(shí)形態(tài)中失去判斷、方向、目標(biāo)、定力和信仰。“四史”蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)智慧、中國(guó)方案、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，匯聚了強(qiáng)大的中國(guó)力量、中國(guó)精神、中國(guó)擔(dān)當(dāng)，是駁斥歷史虛無(wú)主義錯(cuò)誤觀點(diǎn)的亮劍。引導(dǎo)“00后”入黨積極分子在學(xué)“四史”中透過(guò)以人為本的唯物史觀，發(fā)掘中國(guó)特色社會(huì)主義的真實(shí)性和實(shí)踐品格，深挖“四史”中的民族記憶，領(lǐng)會(huì)“四史”中的哲學(xué)道理，傳承“四史”中的紅色基因，進(jìn)一步感受我黨在革命時(shí)期、建設(shè)時(shí)期勇于跨越艱難險(xiǎn)阻的偉大歷程，不斷從中深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思主義理論的精髓要義，感悟真理力量，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，不斷增強(qiáng)抵制歷史虛無(wú)主義的能力、抵御錯(cuò)誤思潮的定力，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的底氣[4]，正確尋得情感依歸，自覺(jué)得到思想熏陶，主動(dòng)接受精神洗禮。

（三）迫切需要：從學(xué)“四史”中強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踐行初心使命

從新民主主義革命時(shí)期的“五四精神”“紅船精神”“長(zhǎng)征精神”，社會(huì)主義革命與建設(shè)時(shí)期的“抗美援朝精神”“紅旗渠精神”“雷鋒精神”，到改革開(kāi)放時(shí)期的“小崗精神”“勞模精神”“奧運(yùn)精神”，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開(kāi)放為核心的時(shí)代精神深刻詮釋了中國(guó)精神，激發(fā)了廣大中國(guó)人民只爭(zhēng)朝夕的干勁和不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神，構(gòu)成了中國(guó)共產(chǎn)黨生動(dòng)鮮明、崇高偉大的精神譜系。一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終帶領(lǐng)全國(guó)人民以“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的政治勇氣闖關(guān)奪隘、自力更生、艱苦奮斗，以“暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)篤信實(shí)干、頑強(qiáng)拼搏、改革創(chuàng)新。讀懂、弄通、悟透四史，對(duì)于堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的初心和使命，堅(jiān)定不移地沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前行意義重大。在“四史”學(xué)習(xí)教育帶領(lǐng)“00”后入黨積極分子分析、破解我們奪取新民主主義革命偉大勝利、完成社會(huì)主義革命和推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)、進(jìn)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的中國(guó)密碼，幫助他們了解20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歷程和奮斗過(guò)程，銘記無(wú)數(shù)革命先輩前仆后繼、為中國(guó)革命事業(yè)拋頭顱灑熱血的壯烈犧牲，深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易、黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)重大成果來(lái)之不易，引導(dǎo)他們把握世界未來(lái)大勢(shì)、中國(guó)發(fā)展趨勢(shì)，將自身的歷史使命、現(xiàn)實(shí)處境和未來(lái)方向結(jié)合起來(lái)，守住我們黨和人民在艱難困苦中創(chuàng)立的社會(huì)主義偉大事業(yè)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中放飛個(gè)人的青春夢(mèng)想。

二、“00后”入黨積極分子“四史”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐困境

筆者從一所應(yīng)用型本科高校中隨機(jī)選取863名“00后”入黨積極分子進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)校工作開(kāi)展、多維協(xié)同聯(lián)動(dòng)、學(xué)習(xí)效果反饋四方面挖掘“00后”入黨積極分子“四史”學(xué)習(xí)教育在實(shí)踐中存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)深悟透動(dòng)能不足

在學(xué)“四史”過(guò)程中，78.95%的“00后”入黨積極分子對(duì)于“四史”認(rèn)識(shí)不夠深入，70.82%的同學(xué)認(rèn)為自身學(xué)習(xí)與踐行相脫節(jié)，67.28%的同學(xué)認(rèn)為缺乏理性思考，47.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)“四史”內(nèi)驅(qū)力不夠，36.73%的同學(xué)意識(shí)到自己理想信念不堅(jiān)定。

“00后”入黨積極分子多為獨(dú)生子女，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，無(wú)法切身體悟中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在建黨、建國(guó)道路上的自強(qiáng)不息、崢嶸歲月和英勇斗爭(zhēng)。隨著霸凌主義、民粹主義、極端右翼等國(guó)際社會(huì)思潮的侵入，歷史研究受到人性論、非理性和后現(xiàn)代主義等觀念的重撼，“00后”入黨積極分子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到巨大沖擊，導(dǎo)致思想意識(shí)和對(duì)重大問(wèn)題的態(tài)度出現(xiàn)偏差，入黨動(dòng)機(jī)不純、理想信念不堅(jiān)定，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不夠深入全面。學(xué)習(xí)“四史”的主動(dòng)性、自覺(jué)性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，只知其一不知其二、一知半解不求甚解，思考力、鑒別力和判斷力不強(qiáng)，容易受到他人影響、欺詐甚至蠱惑。對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，參加學(xué)習(xí)教育活動(dòng)不積極、走過(guò)場(chǎng)、擺樣子，滿足于完成任務(wù)以達(dá)成功利性目的，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力、對(duì)“四史”學(xué)習(xí)進(jìn)行融會(huì)貫通的主觀意愿及尋求自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈追求。

（二）工作創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)不強(qiáng)

對(duì)于學(xué)校開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育存在的問(wèn)題，超過(guò)60%的“00后”入黨積極分子認(rèn)為目前學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)方式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏吸引力，形式化。部分“00后”同學(xué)指出學(xué)校存在宣傳不到位（占比48.6%），強(qiáng)迫學(xué)習(xí)（占比39%），師資力量有待加強(qiáng)（占比16.3%）的問(wèn)題。

21世紀(jì)以來(lái)，新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)生活、工作、學(xué)習(xí)和人際交往方式的巨大變革。“00后”入黨積極分子成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，正處于信息大爆炸時(shí)代，他們的思維方式和行為方式隨之發(fā)生改變，個(gè)性化需求高，易于接受新鮮有趣的事物，這對(duì)主題學(xué)習(xí)教育提出了新要求、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。目前，部分高校在對(duì)“00后”入黨積極分子開(kāi)展主題教育的過(guò)程中還未完全跳脫出傳統(tǒng)陳舊的工作模式，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力和發(fā)展動(dòng)能表現(xiàn)頹靡。學(xué)習(xí)方式以黨校培訓(xùn)、會(huì)議學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)為主，單向灌輸教學(xué)與他們的學(xué)習(xí)需求匹配度低，單純的理論講解枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段雖然采用多媒體和板書相結(jié)合的方式，基本上多媒體設(shè)備多用來(lái)放映PPT和視頻，沒(méi)有有效運(yùn)用新媒體和新技術(shù)。教學(xué)形式以課本和經(jīng)典著作講解為主，實(shí)踐教學(xué)流于形式，往往滿足于拍照寫稿等形式化痕跡管理，缺乏長(zhǎng)效工作機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制和評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

（三）多維協(xié)同聯(lián)動(dòng)不暢

從高校“四史”學(xué)習(xí)教育與其他工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)現(xiàn)狀來(lái)看，“00后”入黨積極分子認(rèn)為“四史”學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合不緊密（占比72.1%），與日常教學(xué)活動(dòng)協(xié)調(diào)不暢（占比59.0%），與思想政治理論課統(tǒng)籌銜接不足（占比41.7%），與日常思想政治工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)不強(qiáng)（占比37.1%），與社會(huì)育人資源融通互鑒不夠（占比33.3%）。

當(dāng)前高?！?0后”入黨積極分子“四史”學(xué)習(xí)教育同實(shí)踐活動(dòng)、思想政治理論課、日常教學(xué)活動(dòng)、思想政治教育工作間缺乏有效銜接和配合，同社會(huì)育人資源融通互聯(lián)不暢、不到位。近年來(lái)，眾多高校高度重視思政課“四史”教學(xué)，在思想政治教育工作中融入“四史”內(nèi)容，在重大活動(dòng)中凸顯“四史”特色，但各項(xiàng)教學(xué)、工作和活動(dòng)基本著眼于本身制定的目標(biāo)任務(wù)，各門課程和多維客體在“四史”教育中缺乏整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和聯(lián)動(dòng)，內(nèi)涵式發(fā)展的思考、謀劃和執(zhí)行不夠，“00后”入黨積極分子難以多維度、多層次、系統(tǒng)、立體、連貫地學(xué)“四史”。如何深挖各類資源中的“四史”元素，找準(zhǔn)各元素之間的耦合關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)多維協(xié)同聯(lián)動(dòng)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟地開(kāi)展“00后”入黨積極分子“四史”學(xué)習(xí)教育，發(fā)揮協(xié)同育人成效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。

（四）學(xué)習(xí)效果“四度”不夠

71%的“00后”入黨積極分子認(rèn)為“四史”學(xué)習(xí)教育效果顯著，28%的同學(xué)認(rèn)為效果一般，近1%認(rèn)為沒(méi)什么效果或者參與較少，不太了解。77.7%的“00后”入黨積極分子認(rèn)為影響“四史”學(xué)習(xí)效果的原因是深度不夠，51.5%的同學(xué)認(rèn)為“四史”學(xué)習(xí)廣度不夠，近50%的同學(xué)認(rèn)為“四史”學(xué)習(xí)高度不夠、力度不夠。

目前，“00后”入黨積極分子學(xué)“四史”以集中學(xué)為輔，分散學(xué)為主。集中學(xué)的形式主要是黨課專題培訓(xùn)和思政課專題教學(xué)，能保證學(xué)習(xí)高度和深度，但學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容呈現(xiàn)出碎片化，高質(zhì)量學(xué)習(xí)的持續(xù)性不強(qiáng)；分散學(xué)習(xí)時(shí)，他們往往從自身感興趣的某些主題、某些事件、某些人物為主，缺乏深度思考和深入研究。倘若將黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史分開(kāi)學(xué)，容易導(dǎo)致歷史事件因果不明，流變不清，歷史脈絡(luò)被切斷、被割裂，無(wú)法從中獲得經(jīng)驗(yàn)啟迪、教訓(xùn)警示。黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史緊密相連、一脈相承，學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史時(shí)要置身于改革開(kāi)放史、新中國(guó)史、黨史的長(zhǎng)河中，學(xué)習(xí)改革開(kāi)放史要回顧新中國(guó)史和黨史，學(xué)習(xí)新中國(guó)史要重溫黨史，方能清晰把握歷史脈絡(luò)、歷史流變、歷史方位和歷史走向。因此，高校要從頂層設(shè)計(jì)著手，加強(qiáng)工作力度，對(duì)兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高學(xué)習(xí)教育質(zhì)量。

三、“00后”入黨積極分子開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐路徑

第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的集結(jié)令已響起，我們要從黨的百年偉大奮斗歷程中繼續(xù)汲取智慧、養(yǎng)分和力量，將“四史”學(xué)習(xí)教育貫穿到“00后”入黨積極分子培養(yǎng)教育考察的全過(guò)程中，注重融入日常、抓在經(jīng)常，不斷破解工作中的難題、痛點(diǎn)和癥結(jié)，補(bǔ)齊短板漏洞，使“四史”學(xué)習(xí)教育活起來(lái)、嚴(yán)起來(lái)、實(shí)起來(lái)，落細(xì)落小、入腦入心、見(jiàn)行見(jiàn)效。

（一）專題教育出實(shí)招——以規(guī)定動(dòng)作落實(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

分三個(gè)層面開(kāi)展“四史”專題教育，一是在入黨積極分子培訓(xùn)班進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，一年不少于1次；二是在所屬黨支部成立讀書班，每月主題學(xué)習(xí)不少于1次；三是邀請(qǐng)“00后”入黨積極分子列席支部主題黨日，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，一年不少于2次。

堅(jiān)持自學(xué)為主，拿出專門時(shí)間，原原本本讀原著、學(xué)原文、悟原理。發(fā)放“三個(gè)一”任務(wù)大禮包，確保規(guī)定動(dòng)作不走樣。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)重要講話。主要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上的講話、給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員的回信、在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話、在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話、在十九屆六中全會(huì)上的講話等；二是深入研讀經(jīng)典著作。圍繞《中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年：新民主主義革命時(shí)期》《保衛(wèi)延安》《沉浮——中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革備忘錄》《毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史論述摘編》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問(wèn)答》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》等講述、代表“四史”的著作開(kāi)展學(xué)習(xí)、思考、討論；三是廣泛閱讀有關(guān)素材。參考閱讀《中國(guó)共產(chǎn)黨的100年》《中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)史》《改革開(kāi)放簡(jiǎn)史》《社會(huì)主義發(fā)展簡(jiǎn)史》等書目，本省黨史基礎(chǔ)讀物，學(xué)校辦學(xué)歷史中的紅色素材等。

通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻把握中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的偉大歷程，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為國(guó)家、民族和人民做出的偉大貢獻(xiàn)，深刻體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨始終不渝為人民的初心實(shí)踐，深入吸收中國(guó)共產(chǎn)黨成功推進(jìn)革命、建設(shè)、改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)傳承中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗中鑄就的偉大精神，系統(tǒng)掌握中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化形成的重大理論成果。

（二）打破定式謀新招——以自選動(dòng)作創(chuàng)新教育方式方法

深入挖掘“00后”入黨積極分子群體的個(gè)性特質(zhì)、興趣導(dǎo)向，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、枯燥陳舊的學(xué)習(xí)模式，精心選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)三大模塊學(xué)習(xí)單以供自由選擇，力求自選動(dòng)作出新彩。

第一大模塊是參觀實(shí)踐類學(xué)習(xí)清單。用好紅色資源，前往革命遺址遺跡、革命博物館、紀(jì)念場(chǎng)館、黨性教育基地等，實(shí)地學(xué)習(xí)了解相關(guān)歷史，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)革命傳統(tǒng)和革命精神，豐富黨史學(xué)習(xí)和服務(wù)，助力紅色基因傳承，補(bǔ)足“00后”入黨積極分子精神之鈣。

第二大模塊是文藝作品類學(xué)習(xí)清單。開(kāi)展沉浸式學(xué)習(xí)，組織觀看黨史系列影視、戲劇、話劇等再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，充分運(yùn)用優(yōu)秀紅色文藝作品的感染力，讓“四史”的魅力迸發(fā)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)教育的熱潮蔓延開(kāi)來(lái)，潤(rùn)物無(wú)聲地帶領(lǐng)“00后”入黨積極分子透過(guò)紅色作品的幀幀光影，重溫形象生動(dòng)且真實(shí)的黨的百年輝煌歷程，深刻感受三個(gè)來(lái)之不易、革命先輩的崇高信仰和中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)拓創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、浴血奮戰(zhàn)的偉大歷程，激發(fā)他們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感，筑牢初心使命。

第三大模塊是競(jìng)賽體驗(yàn)類學(xué)習(xí)清單。以“四史”知識(shí)競(jìng)賽、讀書分享會(huì)、征文大賽、文藝匯演、紅歌比賽、主題演講、辯論賽、講紅色故事、朗誦、紅色作品創(chuàng)作等形式，力求學(xué)習(xí)入腦入心入行，深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)的重要講話和指示精神，深化愛(ài)國(guó)主義教育，準(zhǔn)確把握近代中國(guó)的歷史發(fā)展和中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展主線和脈絡(luò)、主題和本質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引導(dǎo)“00后”入黨積極分子樹(shù)立大歷史觀，正確、科學(xué)、客觀的認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)“四史”中的重大事件、重要會(huì)議和重要決議，永遠(yuǎn)跟黨走、奮進(jìn)新時(shí)代。

（三）精品項(xiàng)目亮絕招——以多元載體打造特色品牌活動(dòng)

一是依托黨校平臺(tái)，建設(shè)“四史金課”。近年來(lái)，“金課”在高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)居高不下，它具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的特點(diǎn)，是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要載體?！八氖方鹫n”是高度重視黨校課堂教學(xué)主陣地，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用心營(yíng)造課堂教學(xué)熱烈氛圍，充分激發(fā)“00后”入黨積極分子學(xué)“四史”的濃厚興趣，引領(lǐng)其課上課下廣泛深入持續(xù)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課程。黨校要提供政策支持、資金保障、機(jī)制支撐，大力吸收黨史專家學(xué)者、骨干教師組建“四史金課”團(tuán)隊(duì)，積極推進(jìn)慕課建設(shè)與應(yīng)用。

二是利用紅色基地，開(kāi)展“先鋒行動(dòng)”。結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育和大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組建“00后”入黨積極分子“先鋒行動(dòng)”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，重走先輩之路，追尋紅色足跡，追溯紅色記憶，訪談紅色人物，挖掘紅色故事，感悟愛(ài)國(guó)之心，體味紅色之義，感受黨的紅色精神偉力，推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育往心里走、往深里走、往實(shí)里走。

三是發(fā)揮典型引領(lǐng)，打造“榜樣工程”。號(hào)召?gòu)V大入黨積極分子積極投身疫情防控工作，參與社區(qū)防疫、心理疏導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)宣講、代買代辦服務(wù)、關(guān)懷弱勢(shì)群體等，爭(zhēng)做新時(shí)代榜樣。將“四史”與時(shí)代主題相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)黨史中、疫情防控中、搶險(xiǎn)救災(zāi)中、戍邊衛(wèi)國(guó)中涌現(xiàn)的英雄人物和大學(xué)生典型，講述身邊事、教育身邊人，讓“00后”入黨積極分子靈魂受觸動(dòng)、精神得洗禮、思想獲升華。

四是運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，賦能“紅色云端”。充分發(fā)揮主流媒體、權(quán)威官媒、強(qiáng)勢(shì)新媒體的優(yōu)勢(shì)、作用和吸引力，巧用“三微一端”助力“四史”學(xué)習(xí)教育，引領(lǐng)“00后”入黨積極分子在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“青年大學(xué)習(xí)”上被動(dòng)打卡轉(zhuǎn)為主動(dòng)打卡。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，深化學(xué)習(xí)成效，堅(jiān)定他們聽(tīng)黨話、跟黨走的信念信心，培養(yǎng)真信、真懂、真用理論的青年馬克思主義者，擦亮愛(ài)國(guó)的青春底色。

（四）政治引領(lǐng)施硬招——以三位一體協(xié)同共建長(zhǎng)效機(jī)制

一是建立科學(xué)高效的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃全局，加強(qiáng)同省委組織部、省教育廳、社會(huì)力量和家庭力量的溝通協(xié)作；黨委辦公室、黨委組織部、黨委學(xué)工處、校團(tuán)委負(fù)責(zé)具體組織，精心設(shè)計(jì)方案；馬克思主義學(xué)院、研究生院（處）深入思考“四史”學(xué)習(xí)教育工作中的問(wèn)題，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和思想政治教育工作建言獻(xiàn)策；圖書館深入挖掘校史中的紅色元素，開(kāi)展系列主題活動(dòng)；黨委宣傳部、教務(wù)處、科研處等部門大力支持配合，守好宣傳陣地，提高學(xué)術(shù)生產(chǎn)力；“00后”入黨積極分子全員參與，確保學(xué)習(xí)落到實(shí)處，學(xué)出成效。

二是建立立德樹(shù)人的學(xué)習(xí)工作機(jī)制。在“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中突出科學(xué)性、整體性、一致性和連貫性，完善學(xué)習(xí)方案、列明學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)“任務(wù)大禮包”“學(xué)習(xí)自選單”，采取集中學(xué)+獨(dú)立學(xué)、課堂學(xué)+實(shí)景學(xué)、線上學(xué)+線下學(xué)、領(lǐng)學(xué)+促學(xué)相結(jié)合的方式，以系列講話、經(jīng)典著作、參考閱讀和文藝作品為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，善用黨校平臺(tái)、紅色基地、英雄典型、“互聯(lián)網(wǎng)+”等關(guān)鍵載體，幫助“00后”入黨積極分子“溯初心”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)其不斷堅(jiān)定理想理念、踐行初心使命、爭(zhēng)做時(shí)代新人、擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)重任。

三是建立客觀精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。新形勢(shì)下學(xué)生黨員的發(fā)展和教育管理服務(wù)工作成為高校黨建工作的重要著力點(diǎn)，入黨積極分子的培養(yǎng)考核作為發(fā)展黨員的“入口關(guān)”，是保證發(fā)展黨員質(zhì)量，確保黨的先進(jìn)性和純潔性的源頭活水。一方面，強(qiáng)調(diào)使命擔(dān)當(dāng)，把“00后”入黨積極分子參加“四史”學(xué)習(xí)教育情況作為發(fā)展學(xué)生黨員工作的重要考察依據(jù)。通過(guò)民主測(cè)評(píng)和考察紀(jì)實(shí)，檢驗(yàn)工作實(shí)效，真實(shí)呈現(xiàn)他們的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)；另一方面，將“00后”入黨積極分子是否形成正確的“四史”認(rèn)知和“四史”判斷、正向的“四史”認(rèn)同和“四史”情感、堅(jiān)定的“四史”意志和“四史”信念、積極的“四史”思考和“四史”實(shí)踐作為工作實(shí)施效果檢驗(yàn)指標(biāo)。