江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王鎮(zhèn)中心小學(xué) 雎婉素

小學(xué)生畏懼寫作，且“千人一面”“千篇一律”現(xiàn)象尤為突出，我們應(yīng)該從哪些角度突破呢？有人提出講述“獨一無二”故事的主張，要求學(xué)生精選寫作角度、篩選寫作素材、設(shè)計寫作結(jié)構(gòu)，參與方法交流，精心設(shè)計故事情節(jié)，以收到以情動人的效果。講述“獨一無二”的故事并非追求“怪誕”，而是要給讀者留下深刻印象，給他們以更多啟示。

一、精選寫作角度，建立故事框架

寫作來源于生活，因此，從生活中取材是最關(guān)鍵的。我們對學(xué)習(xí)生活、家庭生活都比較熟悉，生活是個大舞臺，每天都上演著這樣或那樣的故事，如何從中找到“獨一無二”的寫作素材是關(guān)鍵問題。

1.發(fā)掘家庭故事

學(xué)生對學(xué)習(xí)生活最熟悉，在寫作時，會不約而同地從最熟悉的領(lǐng)域?qū)ふ宜夭?，雷同、撞車是必然的，講述的故事也難以做到“獨一無二”。因此，在選材時，不妨調(diào)整角度，多關(guān)注家庭生活和社會生活，尋找新鮮的寫作素材，提高作文的可讀性。

教材中有固定的寫作欄目，在選材時要拓展思路，不能局限于教材，這樣才能找到典型的素材。如“小小‘動物園’”這個專題，教材提示很明確，就是要以家人為寫作對象，找出對比點，將人與動物進行對比。如果大家都按照這個思路寫作，很容易出現(xiàn)雷同問題。不妨拓展思考，既然家人與動物有“相似性”，不妨尋找典型事例充實作文內(nèi)容，增加作文的看點。如寫父親，可以將其比作大狗熊，將其淳樸、憨厚的特點展現(xiàn)出來；如寫母親，可以將其比作小燕子，突出其勤勞、能干。一個人物對接一個故事，使作文的內(nèi)容更充實，大大提升作文的可讀性。故事可以很小，但要有情節(jié)，突出故事性，彰顯鮮明主題。

2.講好社會故事

學(xué)生的社會經(jīng)歷不足，但每經(jīng)歷一些事都會產(chǎn)生不同的體驗，自然會積累不同的生活故事，將這些故事寫進作文，說不定就是“獨一無二”的素材，會更具可讀性。

想講好生活故事，不一定要以自己為主角，可以將看到、聽到的故事寫下來，這樣可以拓展選材的視野，找到最適合的寫作素材，使材料更具典型性。社會新聞很多，生活故事也極為豐富，學(xué)生在具體篩選時，需考慮適合性的問題，選取最典型的素材，這樣才能寫出高質(zhì)量的文章。

在寫“生活萬花筒”這一主題時，教材給出一些參考題目，這些題目大多帶有故事色彩。如“捉蚊趣事”，是很好的寫作題材，因為不同人捉蚊子的手段不同，如果能寫出趣味性，文章的可讀性會更高，就更容易吸引讀者。在具體寫作時，要將捉蚊子的經(jīng)過寫清楚，還要介紹捉蚊子的經(jīng)驗。

再如“家庭風波”，要寫家庭里發(fā)生的故事，家庭故事千千萬，如何選材呢？需要厘清幾個關(guān)鍵因素。其一，家庭生活中的故事有趨同性，這是選擇時要注意的問題。如孩子成績不理想，家庭會出現(xiàn)“風波”，這個故事最好不要寫，很容易導(dǎo)致作文雷同。其二，故事需要反映正能量，要從正面立意，如果故事沒有積極意義，也不用考慮。如父母吵架，這是家庭生活常態(tài)，如何體現(xiàn)正面意義，是學(xué)生需重點考慮的問題。其三，家庭故事要與社會對接，選擇有代表性的內(nèi)容，才有廣泛的社會意義。

二、篩選寫作素材，確認故事主題

故事素材選好后，要對材料做進一步處理，這時最關(guān)鍵的是確立主題，找到切入角度，追求寫作的創(chuàng)新性、獨特性，制造更多看點。

1.小故事大主題

借助生活中的小故事展現(xiàn)人生大主題，這是講述故事需把握的基本原則。不管是生活故事還是社會故事，都要有看點。所謂看點，是指能吸引讀者目光的東西，能給讀者一定的啟示，能引發(fā)讀者共鳴。在選擇寫作素材時，要先確立寫作主題，為選材奠定基礎(chǔ)，主題是作文的靈魂，而材料是作文的血肉，唯有理清主題和材料的關(guān)系，才能順利完成寫作任務(wù)。小故事大主題，這是講述故事追求的寫作方向和目標。

寫作要有鮮明的主題，這是作文選材需認真考慮的問題。以“我和______過一天”的寫作教學(xué)為例，教材提示，學(xué)生可以選擇喜歡的神話、童話中的人物作為寫作對象，寫幻想作文。學(xué)生對這樣的題目充滿興趣，因為可以自由創(chuàng)作，有更多選擇自由，所以不存在無話可說的問題。在具體寫作時，要確定寫作主題，無論設(shè)計什么樣的故事，都不能胡編亂造，要追求正面的教育意義。在設(shè)計主題時，要考慮故事人物的特點：如孫悟空是超自然力量的代表，有除魔降妖的本領(lǐng)，可以設(shè)計為民眾排憂解難這個主題；葫蘆娃愛憎分明，有很強的正義感，可以從這個角度出發(fā)設(shè)計故事；神筆馬良，機智聰明，懲惡揚善，可以從真善美角度展開寫作設(shè)計。自主設(shè)計故事情節(jié)，學(xué)生能有更大的想象空間，會有更強烈的參與欲望，提升寫作能力也就是水到渠成的事了。

2.要有創(chuàng)新性、獨特性

講述“獨一無二”的故事，要追求創(chuàng)新性、獨特性，在具體操作時，不能為求新而“搞怪”，也不能為求新而“瞎編”，這樣只會“弄巧成拙”。故事素材要整合處理，因此，適當潤色非常必要。在設(shè)計主題時，要注重角度的選擇，這樣才能給讀者帶來不同的閱讀體驗和感受。寫作素材來源于生活，因此，學(xué)生需深入生活觀察和研究，積累寫作素材，為寫作奠定基礎(chǔ)。

每個人都有自己的人生經(jīng)歷，在這個過程中，會發(fā)生許多故事，如果能精心選擇，就能寫出精彩的故事。

以寫作訓(xùn)練“我的心兒怦怦跳”為例，這個主題要求寫重要經(jīng)歷和體驗，以故事形式展現(xiàn)。如“登上領(lǐng)獎臺”，是人生最難忘的時刻，學(xué)生的體驗會更深刻，自然能寫出動人的作品。在編輯故事時，要結(jié)合生活經(jīng)歷進行寫作規(guī)劃，采用多種描寫手法，寫出內(nèi)心的變化。為突出故事的獨特性，不妨寫不同常人的做法，這樣可以給讀者更多啟示。如“一個人走夜路”，可以寫走夜路時發(fā)生的“故事”，設(shè)計跌宕起伏的情節(jié)，設(shè)置更多懸念，最后揭示主旨——只要勇敢面對，就能克服任何困難。

三、設(shè)計結(jié)構(gòu)方案，梳理故事情節(jié)

材料就位、主題確立了，寫作就可以進入結(jié)構(gòu)搭建環(huán)節(jié)。講故事需按照一定的順序，順敘、倒敘、插敘、補敘，采用哪種方式更適合，需要進行對比分析。在設(shè)計開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等環(huán)節(jié)時，學(xué)生還要注意主次分明，凸顯故事主題。

1.理清故事情節(jié)

故事性作文要求學(xué)生巧妙設(shè)計情節(jié)，在具體寫作時，要提前設(shè)計故事情節(jié)。開端要精煉，讓讀者順利進入故事；發(fā)展要合理，要有漸進性，提升代入感，自然達成；高潮要詳細描寫，追求“爆點”，以情動人；結(jié)局要精心設(shè)計，發(fā)人深省。故事作文的結(jié)構(gòu)設(shè)計要有章可循，這樣才能吸引讀者的閱讀興趣。要融入自己的情感，唯有這樣，才能引發(fā)讀者的情感共鳴。講述“獨一無二”的故事，要認真選材，也要合理安排結(jié)構(gòu)，讓作文充滿魅力。

編輯故事、講述故事、解讀故事、創(chuàng)作故事，都屬于寫作范疇，如何才能寫出更多亮點，是需要認真思考的問題。

以“記一次游戲”的寫作教學(xué)為例，大家對游戲很熟悉，如果只寫一次游戲的經(jīng)歷，其創(chuàng)新性顯然不夠，唯有講出游戲過程中發(fā)生的故事，才能讓人眼前一亮。如果能寫出一些“意外”情節(jié)，作文會更吸引人。如在游戲過程中出現(xiàn)了傷病、打壞了器材等情況，是如何處置的，些這種“意外”，作文就會非常有看頭。如游戲中出現(xiàn)家長和教師的干預(yù)，或者是師長給予更多正面支持，這些情節(jié)都是難得的素材，學(xué)生可以進行規(guī)劃和梳理。在具體操作時，要根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展合理設(shè)計結(jié)構(gòu)層次，體現(xiàn)鮮明的邏輯性。

2.分清主次

講述故事要分清主次，這是大家容易忽視的問題。故事由不同情節(jié)組成，很多人開篇“拐彎抹角”，將故事原因交代得過于詳細，高潮部分卻“輕描淡寫”，造成了“喧賓奪主”的后果，這樣設(shè)計是不合理的。故事重點在發(fā)展、高潮等環(huán)節(jié)，這些地方要濃墨重彩地描寫，開端、結(jié)局則要精煉、巧妙，這樣的作文才是高品質(zhì)的，才能吸引讀者的閱讀興趣。主次分明是最基本的處理方法，也最容易被大家忽視，要高度重視。

以“我的樂園”的寫作教學(xué)為例，多大多數(shù)學(xué)生喜歡寫校園、游樂場，從而使作文千篇一律。想寫出“獨一無二”的故事，在選材時，就要拓展視野，走出校門和家門，到大自然中去，到社會中去，選擇更多生活化的素材。如選擇“爺爺?shù)牟说亍保@里可以發(fā)生許多故事。再如“村頭小河邊的草地”，這是大家比較向往的地方，因為在這里可以與大自然親密接觸，會產(chǎn)生更強烈的體驗，也能寫出更新穎的故事?？梢詫懱剿髯匀环矫娴墓适拢部梢詫懲杲?jīng)歷。注意，不管寫什么樣的故事，都要抓住重點，做到主次分明，不能平均用力，要提升表達的效果。少交代故事緣由，多在高潮部分著墨，運用更多描寫手法，增強故事的感染力。

四、參與方法交流，實施故事構(gòu)建

寫作需要方法支持，如何獲取這些方法呢？借鑒學(xué)習(xí)是重要渠道，自行探索積累也不可或缺，積極參與作文互動評價活動，主動交換構(gòu)建方法，能快速豐富寫作方法積累。

1.交換構(gòu)建方法

故事性作文屬于典型的敘事型記敘文，在具體構(gòu)建時，學(xué)生不僅要遵循情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，還要在記敘順序、記敘要素、開頭結(jié)尾等方面進行積極探索，打下良好的寫作基礎(chǔ)。寫作方法多種多樣，教師需強化學(xué)生的方法應(yīng)用意識，引導(dǎo)他們借鑒他人的成功寫法，快速提升作文的品質(zhì)。集體討論作文時，大家可以分享寫作經(jīng)驗，學(xué)會取長補短，以積累豐富的寫作方法，為記敘文的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

在寫故事性作文時，學(xué)生要學(xué)會選材，還要學(xué)習(xí)一些寫作方法，提升作文的表現(xiàn)力。以寫作專題“游”為例，教材提示寫游覽經(jīng)歷，這是有很大創(chuàng)作空間的選材角度。在具體設(shè)計時，要注重講述游覽過程中發(fā)生的故事，而不是一味描寫景物特點，應(yīng)賦予游覽更豐富的內(nèi)涵，提升作文的質(zhì)量。游覽是典型的社會生活行為，在這個過程中，學(xué)生自然會接觸很多社會人，隨即發(fā)生的故事也會有“獨一無二”的特點，因此，學(xué)生在寫作時可以嘗試制造更多亮點。無論講述怎樣的故事，都要有新意，在具體寫作時，要注意方法的運用，開頭要直奔主題，做到簡明扼要，結(jié)尾要巧妙點題，闡釋故事內(nèi)涵，制造教育契機。語言表達也要生動形象，體現(xiàn)故事特點。

2.創(chuàng)新評價方式

作文評價是不可忽視的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別是自主評價和互動評價，能帶來更多心理觸動和啟示。自主評價，能使學(xué)生從作文立意、選材、構(gòu)建、表達等多個層面反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)；互動評價，需要大家暢所欲言，表達觀點，能充分交流，達成更多共識，形成方法交互，傳遞經(jīng)驗。如果教師也能參與進來，會使作文評價更有效。特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為大家提供了更多交流的平臺，如果學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展作文評價，教學(xué)效果會更突出。

學(xué)生互評能取長補短，提升作文品質(zhì)。作文離不開修改，教師如果能建立良好的評改機制，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善作文，就能有效提升學(xué)生的作文水平。

綜上，教師要構(gòu)建教學(xué)情緒場，用故事喚醒學(xué)生、用真情打動學(xué)生、用語言激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生表達心聲，表現(xiàn)獨特的人生體驗，寫屬于自己的“獨一無二”的故事。