文|楊 志

《將相和》是五年級上冊的一篇課文，講述了戰(zhàn)國時期，藺相如與廉頗由“不和”到“握手言和”的歷史故事，充分展現(xiàn)出了藺相如與廉頗兩人以國家為重的深明大義。文章重點在于對人物形象的刻畫，看似簡單的人物描寫，實則背后蘊含了豐富的價值意義。教學(xué)中，教師只有引導(dǎo)學(xué)生深入分析其中的實質(zhì)性內(nèi)容，了解人物形象，才能讓學(xué)生全面解讀其中的精神價值，從內(nèi)心產(chǎn)生敬佩之情。

《將相和》全文以藺相如的活動為整個故事線索，對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”這三個故事分別展開敘述，贊揚了藺相如的機智、重視國家利益、顧全大局的精神，也贊揚了廉頗知錯能改的精神?；诖?，筆者對《將相和》中的人物形象做一個簡單的分析與研究。

一、《將相和》與司馬遷

《史記》被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，司馬遷忍辱負重，帶著對歷史的獨到見解寫下了《史記》。本文是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫，全文一共分為三個部分。第一、二部分是將相不和發(fā)生的經(jīng)過，是整個故事的起因。在這兩部分中，完璧歸趙后藺相如立功被封為上大夫，隨后在澠池之會上，藺相如再次立功，被封為上卿，官職比廉頗還高，這就引起了廉頗的不滿。第三部分是整個故事的中心部分，兩位使臣以大局為重，藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)整個趙國。

《將相和》這個故事流傳的時間較長，教材中這篇文章無論是在內(nèi)容還是在形式上都存在著一定的獨特性，這也反映出了作者司馬遷在構(gòu)思方面的精巧。其中的人物形象是整個作品的靈魂，在文中除了藺相如和廉頗，還有很多其他人物，作者對人物描繪具有獨特性。

二、《將相和》情節(jié)結(jié)構(gòu)思考

《將相和》在情節(jié)結(jié)構(gòu)和主體內(nèi)容上存在特殊性，深入分析其中的結(jié)構(gòu)特點能發(fā)現(xiàn)很多特別的地方。文章所寫的內(nèi)容是“將相和”，但是文章在開篇卻對廉頗藺相如發(fā)生矛盾的經(jīng)過進行了詳細敘述，這一設(shè)置從內(nèi)容方面來講，是為了將整個故事的前因后果交代得更加清晰明白。課文重點介紹的是“不和”的內(nèi)容，將藺相如從門客到上卿這一發(fā)展過程進行詳寫，“怎么和”這一部分的內(nèi)容著墨并不多，從而充分調(diào)動讀者體會廉頗的心情。全文詳細交代了藺相如在前兩個故事中的升職故事，卻把廉頗負荊請罪寫得非常簡略。在學(xué)習時，很多學(xué)生會將更多的精力投入在前兩個故事中，而對最后的“負荊請罪”進行略學(xué)，這種學(xué)習形式并不妥當。教師需要組織學(xué)生進行有效學(xué)習，在教學(xué)的過程中，可以在“負荊請罪”教學(xué)完畢后，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)揮自己的想象，組織學(xué)生就如何“握手言和”這一情節(jié)，從自己的角度展開理解分析，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，全面提升他們的思維能力。

三、《將相和》人物形象解讀

在整個故事之中，藺相如和廉頗是主要形象，全文從頭到尾都以藺相如的視角進行分析。廉頗在全文中的前一部分并沒有出現(xiàn)，隨著故事情節(jié)的推進，廉頗從另外一條線索跟進，與藺相如共同扮演著主角。

1.藺相如形象

在全文中，藺相如以機智、聰明、勇敢的形象出現(xiàn)，講述了藺相如智取和氏璧的整個經(jīng)過。藺相如的智勇雙全，要挾秦王，以命相逼，也交代了后續(xù)通過舉行典禮時拖延時間的情況，用了一招緩兵之計，為自己爭取到了時間，并及時送回了和氏璧。如果不交出和氏璧，秦王也會大怒，這也會招來殺身之禍，而藺相如用自己的智謀，分析了秦王要殺自己的利弊，從失信于天下的角度展開分析，智取回了和氏璧。其實，藺相如也是一個為君王排憂解難的大臣，他也愿意為了國家慷慨赴死。在面對秦王的邀請后，趙王很為難，此時的藺相如卻舍生取義，自愿請纓。另外，藺相如還十分顧全大局，在對待廉頗的態(tài)度上，藺相如說道：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們?！碧A相如的這段話也讓廉頗意識到國家安危的重要性，意識到自己行為的不妥，進而對藺相如道歉，負荊請罪。藺相如的一番話體現(xiàn)了他本人具有擔當精神，也體現(xiàn)了愛國精神，國家利益高于一切，知道要怎樣顧全大局，為國家著想。最后，“藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國”，讓讀者也看到了一個寬容大度的藺相如。

2.廉頗形象

廉頗在兩個主要人物中扮演著“配角”形象，推動整個情節(jié)的發(fā)展。在澠池會面之前，藺相如與廉頗對待秦王保持了同一種態(tài)度，認為不能示弱。在整個會面的過程中，廉頗帶著軍隊送他們前去，并在邊境上做好了抵御秦軍的準備。廉頗的這一舉動，也讓秦王產(chǎn)生了壓力。由此可見，從外表上分析，廉頗是一個高大威猛、具有勇氣的人物形象，實際上廉頗也戰(zhàn)無不勝，立下了赫赫戰(zhàn)功，已經(jīng)是整個趙國的“頂梁柱”。在藺相如迅速被趙王提拔上來后，廉頗就感到不服氣，并坦言要讓廉頗“下不來臺”，這就讓我們看到了咄咄逼人的廉頗形象，這也體現(xiàn)了廉頗的直爽特點，體現(xiàn)了有話就說的形象，他也是一個性情中人。但是，在后續(xù)的情節(jié)中，廉頗聽到藺相如的話后倍感自責，便背上綁著荊條，到藺相如門上請罪，這也讓我們看到了一個將尊嚴放下的將軍形象，他能夠清醒地認識到自己的錯誤，并直接進行道歉認錯，這也體現(xiàn)了廉頗為人的誠懇。廉頗雖然并不具備筆墨文采，卻很實在，讓我們看到了一個知錯能改的廉頗形象。

3.其他人物形象

除了上述的兩個主要人物形象之外，在《將相和》中還有一些人物形象，這些人物形象起到了烘托主要人物形象、推動情節(jié)發(fā)展的作用。其中，在所有的輔助人物中，最主要的人物是秦王和趙王。秦王的最大特點就是貪心，想要恃強凌弱，借口以城換璧，將趙國與和氏璧一同拿下。另外，秦王比較聰明，心機深沉，要趙王鼓瑟還要叫人記錄下來。而趙王膽小懦弱，他缺乏作為君主的智謀和勇謀，害怕死亡。但同時，趙王也有知人善用的特點，在選擇大臣上，趙王選擇了外御強敵的廉頗和智謀較強的藺相如，所以每次有這兩大臣子的扶持，其他國家也不敢攻打趙國。

綜上所述，在《將相和》這篇文章中，作者重點刻畫的內(nèi)容也就是人物形象，將人物栩栩如生地描繪出來。文章全篇用高度概括的文筆，描繪了故事情節(jié)以及人物形象，在內(nèi)容選取上，根據(jù)故事情節(jié)著重刻畫了藺相如與廉頗二人的立場和關(guān)系，讓人感受到了他們的價值。在實際的教學(xué)過程中，教師需要做好教學(xué)引導(dǎo)，深入分析其中的實質(zhì)性內(nèi)容，全面了解人物形象，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生敬佩之情。在此過程中，學(xué)生便能夠更好地理解人物的立體形象，產(chǎn)生深刻的感悟。